论商务英语学习中的弱“商感”现象

商务英语教学的目标是培养和发展商务环境中的英语沟通能力。但是对于广大的商务英语学习者来说,存在明显的商感缺失现象。这种现象的存在恰恰表明了商务英语学习的严重弊端。如何利用校内外的实训场所,加强师资力量,提高商务英语学习的多样性来打造适宜的学习条件,逐步解决传统课堂学习中的商感缺失问题,是广大商务英语从教者需要共同探讨的话题。     

商务英语阅读学习策略--BEC阅读测试浅析

商务英语阅读学习策略,不仅完全包括商务英语阅读方法和技巧,还包括学习者对商务英语阅读学习内容和学习过程的认识.商务英语阅读应定位在通过英语传授商务专业知识并最终达到语言习得的目的,重点是学习英语如何表达商务内容.该文以英语阅读理论为基础,以剑桥商务英语中级证书(BEC VANTAGE)为语料,分析商务英语语言和商务英语阅读能力构成的特点,从而探讨提高商务英语阅读水平的学习策略.     

高职商务英语专业学生学习动力的需求分析

在经济全球化的形势下,我国亟需培养同时掌握英语和商务的复合型人才,为了适应形势发展的需要,我国许多高职院校相继开设了商务英语专业。在专业建设中,课程设置摆在首要地位。商务英语作为专门用途英语的一个重要分支,其课程设置必须建立在需求分析的基础之上。本文旨在通过需求分析,调查高职商务英语专业学生对于商务英语学习驱动力。调查对象是高职院校商务英语专业已有实习经验的学生,调查手段为问卷和访谈。调查结果显示,高职商务英语专业学生对商务英语专业学习的目的非常明确,大多数学生对于商务英语学习积极性很高。     

谈合作学习对高职商务英语教师专业发展的影响

本文通过分析高职院校商务英语专业教师发展的现状和对合作学习的理论阐述,提出商务英语专业教师发展的有效途径是合作学习,并且探讨合作学习的操作方法,并总结其对商务英语教师专业发展的深远影响。     

组块理论在商务英语学习中的应用

在经济全球化趋势不断加强的形势下,学习商务英语既是一种机遇,又是一种挑战。针对目前商务活动纷繁复杂多变的状况,将记忆心理学中的组块理论应用于学习商务英语的过程,把握其中的规律,展示商务活动与商务英语学习中的组块性,有望提高学习效率,事半功倍。     

商务英语教学中的文化学习

作为一种特殊用途英语，商务英语目的性和社会性决定化学习在商务英语教学的重要性。论述化学习在商务英语教学中的重要性及如何进行化导入。     

商务英语与普通英语关系辨析

通过对比、分析商务英语和普通英语的联系及区别,更好的认识和掌握商务英语的特点,指导商务英语的学习和教学。     

商务英语移动学习模式探究

随着移动学习理念的发展、移动设备的普及和移动学习平台及技术的不断创新,移动学习模式的概念已经开始深入各学科教学与研究学习。该研究在以商务英语学科为研究对象的基础上,借助调查问卷等调查方式,探讨移动学习模式在商务英语学科中的应用,并通过数据分析,结合商务英语学科特点与人才培养要求,得出了4种适用于商务英语学科的移动学习模式。     

建构主义学习理论与商务英语课堂教学

目前商务英语教学中存在诸多问题,如课堂缺乏商务特色、教学理念过时、教学模式陈旧等。建构主义学习理论提出“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。该理论可以为商务英语教学改革提供理论支持。借鉴建构主义学习理论,促使商务英语课堂实现以学生为主体,以协作学习为特征,从而更好地实现商务英语教学目标和任务。     

语境在商务英语词汇学习中的重要作用

分析了语境在商务英语词汇学习中的重要作用。只有依据一定的语境才能正确理解商务英语词汇的词义,切实提高实际运用商务英语的能力,达到熟练运用商务英语并能成功完成商务活动的目的。     

商务英语专业课程体系构建研究

加强高校商务英语专业课程体系的研究与建设,是开创21世纪商务英语教学工作新局面的中心课题,有利于培养高素质复合型商务人才。从商务英语专业人才培养目标、课程设置现状出发,探讨对课程体系的构建及其配套资源的建设。     

SMIL在英语听说训练网站中的应用研究

基于SMIL的多媒体同步技术可使多种独立媒体按照一定的时空关系动态合成,构建英语听说学习情景;通过SMIL及网络技术使学生在基于Web的英语听说训练中对知识灵活迁移.在探讨SMIL语言基础上,以实例方式阐述利用SMIL实现英语听说训练应用的方法与过程.     

商务英语专业开展沙盘实训模式的探索

企业经营管理沙盘实训式教学模式和商务英语专业传统教学模式的结合是全新的教学尝试。商务英语专业学生多重视英语习得能力而忽视商务实际操作能力。沙盘实训教学具有短期密集培训性质，实际操作性强的特点，可以帮助学生将课本里面的商务知识转化为灵活的商务操作。     

浅谈铁路高等职业院校商务英语专业建设

在高校开展特色专业建设,应迎合市场需求.从商务英语专业的定位、市场人才需求分析、商务英语的培养目标和专业教师队伍建设方面探讨了如何把商务英语建设成铁路高等职业院校的特色专业.     

论高职学生英语学习策略的训练

英语学习策略能有效提高英语学习效率。在高职英语教学中,教师应努力培养学生的英语学习策略,使其学会学习,真正掌握实际应用语言的能力。教师在对学生进行英语学习策略训练的指导时,应引导学生明确学习策略训练的意义,选择合适的学习策略,并确定好学习策略训练的方式,最后指导学生对学习策略的学习效果进行自我总结和评价。学习策略训练的最终目的是要培养学生的独立学习能力,使其成为适应社会发展的自主学习者。     

提高商务英语写作能力的途径

要提高商务英语写作能力,转变英语学习观念,培养基础英语写作能力是其基础和关键,而掌握商务英语各类体裁的写作要领也十分必要.相比之下,前者要艰巨得多,要付出巨大的努力.通过系统、长期、艰苦的努力,才能切实有效地提高商务英语写作能力.     

凝练特色 提升大学生就业能力——以广东工程职业技术学院商务英语专业为例

为提升大学生就业能力，高职院校商务英语专业应凝练特色。在教学管理方面，实现人才培养校企合作化、动态化，师资队伍结构多元化，学生管理“导师”化，教学管理科学化，教学资源利用最大化。在人才培养过程方面，实现核心能力培养岗位化，考证、比赛课程化．实训实习教学立体化、常态化，“教、学、做”一体化．毕业论文、顶岗实习和就业一体化，以提升高职商务英语专业学生就业能力。     

英语学习策略发展研究的回顾与展望

英语学习策略的发展是动态的过程.策略在一生中不是固定的,通过自然发展和训练而改变.本文从英语策略的自然发展和训练获得两条线索对英语策略的发展进行了一个全面梳理与总结.英语策略在自然发展上存在关键期,认知策略在学习初期,对学习作用十分明显.但随着年级提高,认知策略在学习中的作用越来越让位于其它策略.元认知策略、社会支持策略和情感策略随着年级的升高,作用越来越明显.英语策略的训练对学生成绩提高有效果,尤其对于中下水平学生效果更明显.但在策略训练中,要特别防止学生策略"利用性缺陷"的产生.     

自主合作模式在高职高专英语教学中的应用

教师对高职高专商务英语专业的英语教学（包括基础课和专业课程）尝试进行了＂自主合作形式＂的新教学模式,通过试验性教学促进学生在摄取英语知识的基础上加强专业学习,提高他们的学习积极性;同时各项教学实验的结果也说明自主合作学习模式在大学英语教学中确实有助于学生形成良好的学习习惯。     

以市场为导向培养商务英语专业学生的实践能力

目前,高校在商务英语教学中仍多重视课堂教学,而忽略了实践教学这一重要环节。只有真正贯彻理论联系实际的原则,充分认识实践教学在商务英语理论教学中的重要作用,才能真正有效地发挥商务英语服务于我国外贸的作用。本文结合商务英语专业建设实际和商务英语的市场需求,对在商务英语教学中如何培养学生实践能力进行了探索。