伊壁鸠鲁的快乐主义

伊壁鸠鲁为古希腊著名的唯物主义哲学家,他的哲学被称为快乐主义或者说是幸福主义.但是,也有很多人将其视为享乐主义或者纵欲主义.其实,伊壁鸠鲁的快乐主义追求的是心灵宁静,这一点是值得肯定的.     

伊壁鸠鲁快乐论浅析

伊壁鸠鲁哲学是原子论物理与享乐主义伦理学的结合。他的世界观非常乐观,强调哲学能把人从恐惧和 迷信中解放出来,能引导人们获得幸福。他对人类心理的实际观察以及他对友谊的科学分析及赞扬使他所建立 的哲学令人崇敬。2300年前伊壁鸠鲁的学生所学的那些理论今天仍与我们的生活息息相关。哲学用来指导我 们的生活,如果我们今天能以积极的,批判的态度对待伊壁鸠鲁的快乐论,它仍能给我们的生活起积极的指导作 用。     

伊壁鸠鲁的快乐主义及当代价值

伊壁鸠鲁的快乐主义是在昔勒尼学派快乐主义的基础上发展起来的。伊壁鸠鲁快乐学派的宗旨是将快乐视为人生最高的善,人生的目的就是追求快乐。但是他所追求的快乐是精神的快乐,并且主张只有通过理性对欲望进行节制、消除对死亡和神的恐惧、重视友谊和公正,才能得到真正的快乐。从当今时代来看,伊壁鸠鲁的思想有其局限性,但是,他对欲望的辨别和取舍以及对友谊和公正的崇尚思想对于现代人使自己的行为符合适度原则,确立合理的幸福观以及珍视友谊具有重要的指导意义。     

伊壁鸠鲁的生死哲学论析

古希腊晚期哲学家伊壁鸠鲁对于哲学的研究表现出强烈的伦理学色彩，通过对个体生死问题的关注来探讨个人内在生活。伊壁鸠鲁依照古希腊哲学的传统，从他的物理学——原子论出发论证了死亡与人类生活无关，所以人应该快乐地生活，而后一点又是通过宽容和生活的自足达到的。这种对生死问题的研究导致人类对个体自由的向往和追求，是伊壁鸠鲁以前的哲学家所不曾做到的。     

一位备受争议的哲学家——伊壁鸠鲁

伊壁鸠鲁是古希腊晚期思想界一颗璀璨的明珠。但是长期以来学界很少关注伊壁鸠鲁。这位受争议的哲学家实有其魅力。他关于知识的来源、真理标准问题的探讨、独特的原子论、以及追求幸福的伦理学的思想深刻。他的哲学思想体现了充分精神的公民权和伟大无神论的战斗精神。     

快乐的教 快乐的学生

＂快乐＂——听到这个词,犹如一股暖暖的春风沁人心脾,感觉是那样的舒适与活泼,让人心旷神怡。把这种快乐的感觉带入我们的课堂中,让学生在教师的调控下快乐地积极主动地学习,那么,快乐了教师,也快乐了学生。     

快乐科学 快乐参与

今年，我和柳智辉同学有幸代表姜堰市参加江苏省第三届“快乐科学”校园电视竞技活动。在预赛中，我们名列泰州市和第三赛区第一名，进入了决赛行列。5月16日上午，在黄老师的带领下，我们乘汽车来到无锡市扬名实验学校参加决赛。中午12时，老师拿到赛题。     

快乐教学,学习快乐

目前,中职文化课教学令人十分担忧,学生厌学情绪严重,课堂上,教师讲教师的,学生玩学生的,本应该教学相长的课堂成了教学相克,而造成这种现象的最主要原因在于教师课堂教学过于机械化。尽管教材是新的,可课堂教学涛声依旧的现象仍不乏其例。为此,做为中职文化课,尤其是语文课教师应努力改变现状,建立全新的教学理念,打破旧框框,旧观念、旧模式,给予学科学习的吸引力,让语文教学不仅突出工具性,更突出它的人文性,寓教于乐。     

探寻西方个人主义的源头——浅析伊壁鸠鲁的个人主义理论及其意义

本文从“个人主义”的词源入手，对伊壁鸠鲁个人主义理论的两个维度进行分析，伊壁鸠鲁并没有在理性冰冷的视角上作出哲学的教条，相反，他鼓励自由意志，鼓励人们勇敢地追求自己的快乐。     

快乐的蟋蟀

也许是潮湿的缘故，水池底下的墙角边，不知何时传出悦耳的啾啾鸣叫声。因为小时候候看过一本连环画叫《蓝色响尾蛇》，起初还以为是响尾蛇来作客，有点紧张，据说这种蛇能发出模拟流水的声音，吸引青蛙和老鼠，让它伺机饱餐一顿。     

快乐的磁铁

j、实验吧:把不同的材料(铁、钢条、铜勺、塑料、木片、棉布等 的物体放在一起,看看哪些磁 铁能够吸上来,哪些不能咿 。上来。矢然磁石含有锐能吸引其他物体.特别像磁铁!户袱耀蒸翼l矛孰碱珊两硕恤‘我的新技术能够在1万亿亿个分子里检测出1个撇黝鄂撇撇潺快乐的磁铁     

快乐的种植园

创新大赛环保是21世纪的一个重大课题,它关系到我们人类的生存和繁衍。围绕这个主题,我们的同学又可以开展哪些力所能及、创意新颖的科学实践活动呢?现在,我们就一起来看看第十八届英特尔上海市青少年科技创新大赛上几项优秀的环保实践活动吧!     

快乐的蟋蟀

为使小朋友乐于学习科技知识,本刊新辟“科普美文”专栏,选登一些文字精美、生动有趣的优秀科普文章,以供阅读。今年是法国昆虫大师法布尔诞生183周年,下面选登的是法布尔的名著《昆虫记》中的《快乐的蟀蟋》一文。该文讲述了有趣的蟀蟋故事,并对蟀蟋习性作了生动描绘。     

我的快乐

什么是快乐？ 不同的人,对快乐有着不同的理解。耕耘者的快乐在于＂春种一粒粟,秋收万颗子＂;攀登者的快乐在于＂会当凌绝顶,一览众山小＂;旅行者的快乐在于＂山重水复疑无路,柳暗花明又一村＂……而我的快乐就在于破解一道道难题,获得一次次成功。     

快乐的鹦鹉

正美丽的大森林里有一条蜿蜒曲折的小溪,溪水日夜不停地潺潺流淌。鹦鹉躲在溪边的一棵大树上,一边回头欣赏自己美丽多彩的羽毛,一边高声唱着欢乐动听的歌。鹦鹉听到别的鸟儿叫声好听,又开始模仿他们各自不同的声音,学得惟妙惟俏。鸟儿们夸鹦鹉既漂亮又多才多艺,还给大家带来欢乐,都喜欢和他在一起。乌鸦在小溪边喝水,听到鸟儿们都在赞扬鹦鹉,就"嗖"的一声飞到了鹦鹉旁边。乌鸦打量了一会鹦鹉后,说:"你的羽毛虽然有些色彩,但是能够和孔雀五彩缤纷的彩屏相比吗?差距实在太大啦!嗓     

轿夫的快乐

二十世纪最具影响力的英国思想家罗素,在1924年来到中国的四川。那个时候的中国,正逢军阀割据的时代,战乱频繁,山河破碎,民不聊生。罗素刚写完他的巨著《幸福论》,他希望以自己的思想教化引导中国人摆脱苦难。当时正直夏天,四川的天气非常闷热。罗素和陪同他的几个     

快乐的元宵节

正冬天悄悄地走了,同学们盼望已久的"快乐元宵会"活动开始了。学校里张灯结彩,喜气洋洋,大家都沉浸在节日的快乐气氛中。我和同学们兴高采烈地来到走廊猜灯谜。我们绞尽脑汁,一起讨论,猜对了好几条灯谜,换到了精美的小礼物。我参加操场上的"滚汤圆"运动,跑得大汗淋漓,终于取得了胜利。体操房里还有"运汤圆"的活动,同学们的笑声、叫声此起彼伏。     

快乐的语文课堂

为达到素质教育真谛，实现真正以学生为本，以学生在课堂学习中是否真的快乐幸福为己任，适应新形势下课程改革的要求，教师都在千方百计地寻找各种方法优化课堂教学。本文就如何让学生更乐于学，课堂真正成为学生的课堂，学生在学习中如何才能感到幸福，真正有助于学生的创新意识和实践能力的培养方面分析，围绕如何改革教学方式，活化课堂教学，在我这几年的教学工作中形成的以下认识展开讨论和总结。     

快乐的感悟

快乐与否,对于一个人来说实在是太重要了。现代心理学家们说:趋乐避害是人类的天性。连曾被视为最悲观的奥地利作家卡夫卡也说:“欢乐是人类灵魂的食粮,没有欢乐,生活不过是某种形式的死亡。”