用信息论原理指导多媒体课堂教学

从信息论的香农-维纳公式出发,讨论了课堂教学的信息传递过程中应注意的信息传递方式、准确度、信息密度和信噪比等,强调了信息反馈的重要性及使用多媒体教学时应注意的相关问题.     

谈课堂教学与多媒体电子教室的使用

本文通过对多媒体电子教室的介绍,提出采用多媒体手段进行课堂教学对比传统教学而言,更能激发学生的学习兴趣,提高教学的效率。     

巧用多媒体,增强课堂教学效果

在基础教育课程改革中,倡导教学手段的现代化,多媒体教学手段的运用是转变教学方式的必然要求。由于多媒体把文字、图像、影像、声音、动画集于一体,具有不受时空限制的再现性和运动变化的模拟性,可大大增加课堂教学的信息量,加之其图文声像并茂的演播系统和视听一体形象化手段,使得教学方式更加科学生动和高效。     

多媒体课堂教学探讨

对多媒体课堂教学的现状及存在问题进行分析,寻找适用于多媒体课堂教学的教学方法,实现创造性学习的目标,使教学信息双向化,以期使多媒体课堂教学的效能最大化。     

多媒体课堂教学模式探索

应用教育学和现代教育技术的理论,从实践的角度分析多媒体课堂教学的特点和教学实践中存在的问题.提出多媒体课堂教学应注重教学设计,加强与传统教学的有机结合,充分利用网络辅助多媒体课堂教学的手段,提高多媒体课堂教学效果.     

信息论在物理教学中的应用

信息论是研究信息的计量、传递、变换、贮存和使用规律的科学。就教学而言，教学过程是教和学中各种信息的综合反映，是信息输入、传输、处理、反馈和转化的过程。因此，运用信息传递规律指导物理教学，对于即时调整教学进度，改进教学方法，优化课堂教学结构；发展学生智力，培养创造能力，提高教学质量均有重要作用。     

用系统科学原理改进地理课堂教学初探

运用系统科学原理论述了整体原理，有序原理，反馈原理在认识，掌握地理概念和在地理课教学中的应用，提出了改进地理课教学的方法。     

合理利用多媒体提高高等数学课堂教学质量

高等数学抽象,难以理解,从三个方面对多媒体辅助高等数学的教学进行了优势分析,同时分析使用多媒体要具有合理性,强调多媒体的辅助性.     

浅谈多媒体在数学课堂教学中的应用

多媒体技术具有集成性、控制性、交互性和实时性等特点,在中小学课堂教学中推广应用多媒体辅助教学有利于激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,提高教学效率。阐述了多媒体技术在数学课堂教学、教师备课、学生自学等方面的应用。     

利用多媒体网络教学优化美术课堂教学

利用多媒体网络进行美术课堂教学有利于素质教育的有效实施;有利于调动学生学习的积极性、主动性;有利于减轻学生负担,拓宽学生视野,发挥学生学习的主体性,培养学生的创新思维能力,提高课堂教学的质量。     

多媒体技术与体育课堂教学

从实践层面阐述了多媒体辅助体育教学优势,指出了多媒体辅助体育教学存在的主要问题,最后在理论层面上提出思考,旨在对当前多媒体辅助体育教学进行反思,探求现代教育技术与体育的课堂教学整合之路。     

多媒体局域网络课堂教学模式初探

以充分发挥多媒体网络课堂教学的优势为出发点，结合当今素质教育的总目标，综合人本主义和建构主义学习理论，在教学试验中，探索和建构了新型的多媒体网络课堂教学模式。     

多媒体课件设计与运用原理探究

课件的设计制作与运用是多媒体辅助教学的两个关键环节，课件设计要分步进行，同时要紧紧围绕教学内容和教学过程设计，课件运用是课件设计制作的目的，运用得当才能达到优化课堂教学、提高教学效果的目的。     

如何利用多媒体组合进行课堂教学设计

本文指出了传统教学过程存在的问题 ,并提出了一种解决的办法 ,这就是多媒体组合教学设计的方法 ,本文重点介绍了这一设计方法。     

对多媒体课堂教学使用的再思考

从多媒体课堂教学的实际出发,提出了在多媒体教学中要注意的问题,即:克服多媒体万能论的观点;克服“满堂灌”的现象;注意培养学生抽象思维能力;处理好图像的各种视觉要素;注意发挥教师的主导作用和学生的主体作用;注意提高教师自身的综合素质等.     

浅谈CAI如何优化地理课堂教学

多媒体技术辅助地理教学是优化地理教学的必要条件,它能够创设情境、激发兴趣,发展非智力因素;变静为动,强化重点,化解难点;提高课堂教学质量;人机交互,全员参与,及时反馈。     

用计算机多媒体辅助物理教学研究

介绍了常用CAI课件的制作软件及CAI课件的设计与制作方法,最后讨论了在物理类CAI课件制作过程中应注意的一些问题.     

多媒体组合课堂教学设计的实例研究

通过对一节具体的课堂教学内容进行完整的教学设计，提供了一套完善的多媒体组合课堂教学设计范例。     

多媒体辅助教学在小学数学课堂教学中的应用探索

现代信息技术环境下的教学模式有助于让学生在开放的学习环境中及时获取信息,利用信息技术辅助数学课堂教学,能生动直观地将原生态的教学信息再现于学生的感官。通过视听器官的协作运用,激发学生的表达欲望。教师需要适时、适当、适度地借助现代信息技术的优越性,帮助学生在学习中获得乐趣、增长见识、开发潜能。本文试从教师会用、善用、巧用三个方面探讨关于多媒体辅助教学的几点做法及体会。     

用XML构造网络化多媒体课件

在计算机辅助教育领域,传统的孤立的多媒体教育软件正在逐步失去市场,基于计算机网络尤其是基于Ｉｎｔｅｒｎｅｔ／Ｉｎｔｒａｎｅｔ的计算机辅助教学（ＣＡＩ）正在兴起。和传统的方法相比,网络化的ＣＡＩ朝着分布化,结构化,协同化方向发展。