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学校体育脱离社会生活的原因探究 总被引:1,自引:0,他引:1
体育来源于生活,又与个体的社会生活息息相关。学生的学校体育是生活体育的开端,生活体育化是学校体育的终极目标。现实中学校体育却与学生生活渐行渐远,文章分析了学校体育脱离生活的原因,指出学校体育教学的学科中心主义、体育课程竞技运动教学观、教材对学生个体运动经历的漠视是学校体育脱离学生社会生活的主要原因。 相似文献
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李浩然 《南京体育学院学报(自然科学版)》2013,(5)
在高中学业水平考试中增加体育科目的做法,会使学生生活更加异化和教育更加物化,阻碍我国学校体育的健康发展.在教育变革的基础上,深度阐述了推进教育变革的紧迫性,探讨了以学生的发展为导向,积极开展学校体育生活化教学,尊重、保护学生的运动天性并唤醒被压抑的天性等途径实现学校体育良性发展. 相似文献
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学校体育的终极目标是使学生在校期间锻炼身体,增强体质,养成良好的体育锻炼习惯,为从事终身体育打下坚实的基础。中学体育教学生活化的内容设置,满足了学生对体育锻炼渴求的需要,不仅培养了学生的学习兴趣,使教学内容更加贴近生活化,更加具有人性化。 相似文献
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王慧霞 《贵州师范大学学报(社会科学版)》2010,(2):105-110
面向生活是基础教育课程改革提出的要求。此处的面向生活就是指学校教育教学活动在设计、实施、评价等方面要面向学生的各种现实生活,联系学生的生活实际。面向生活的教学对激发学生学习的动机,提高教学的效果和效率具有重要的意义。面向生活的课程开发应根植于学生的生活经验和生活现实,开发生活化的教学资源及其教学策略,创设生活化的教学活动,营造生活化的教学氛围。 相似文献
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终身体育是现代人追求的一种生活方式,也是学校体育追求的目标。学校体育是终身体育的一个重要环节,鼓励学生,培养学生对体育活动的兴趣,激发学生的参与动机,培养学生的身体锻炼习惯,是学校体育培养学生的终身体育意识的有效途径。 相似文献
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科学源于生活,又应用指导于生活。在科学课堂中设置具有价值的生活情景,调动学生已有的生活经验,有意识地训练学生用科学的眼光审视实际问题,适当地将科学探究延伸到课堂以外的丰富多彩的生活中去;实现教材内容为社会生活化服务,教学方法为学生感悟社会生活化服务,学以致用。学生在教学生活化中孕育理想,捕捉社会发展态势,明确人生奋斗目标,实现人生价值。 相似文献
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论学校体育文化环境的建设 总被引:2,自引:0,他引:2
学校体育化环境是学校体育化的重要环节,它直接影响学生的体育自我意识、体育态度、体育价值观,对学校师生的生活质量、生活习惯及生活方式有着不容忽视的作用,学校体育化环境的建设是一项长期的工程,应着眼于全面规划、长远建设,并进行科学化管理。 相似文献
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地理教学远离生活实际的现状,导致了学校地理课教育常常仅处于简单认知状态,有的孩子甚至形成了令人担忧的"双重人格": 他掌握了地理的有关知识,却同样做不出地理意识的规范行为.教学生活化,是新课程改革的核心理念.地理课教学"生活化"的实施策略:应从挖掘生活化的资源,创设生活化的教学情境、运用生活化的活动、与学生的生活实际密切关联等方面进行教学. 相似文献
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学校体育与终身体育刍议 总被引:1,自引:0,他引:1
学校体育引导学生形成正确体育观,从而确立终身体育思想;学校体育使学生掌握”三基”养成科学锻炼身体的习惯,为终身体育奠定了基础;学校体育培养学生体育兴趣和爱好,提高了终身体育的自觉性和生活的质量。 相似文献
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刘勇 《湖北师范学院学报(自然科学版)》2004,24(3):100-102
体育教育应注重学生能力的培养,应为终生体育服务。学校体育教学既要促进学生在学校期间的身体发展,还要为学生未来的生活、工作打下坚实的体育基础,明确学校体育在“终生体育”教育的地位与作用。 相似文献
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戴贤强 《山西师范大学学报:自然科学版》2013,(Z1):160-161
体育与健康逐步走向生活化已成为教学改革的一种方向.本文从积极搜寻生活化的教学素材、创设生活情景搭建教学平台、创设生活化的练习设计三个方面着重论述了体育与健康的生活化教学的运用和实践. 相似文献
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目前思想政治课教学的实效性不高的主要原因在于教学远离了学生的生活实际,因此教学生活化是提高教学实效性的根本途径.本文认为,思想政治课教学生活化应树立以学生为本,以生活为基础的教学理念;其教学环境是开放的、民主的;其教学内容源于生活又高于生活;其教学过程是在愉悦的氛围中探究生活,追寻真理,其评价方式是多元的. 相似文献
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美术教育是学校进行美育的重要途径,教师的任务是让学生本来抽象的美术教学具体化生活化。初中美术教学要提升学生的审美标准,让学生从生活中感受美、从文本中提升美、从实践中创造美,真正让初中美术教学走近生活,提升学生的美育教育。 相似文献
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校园是体育文化重要的传播基地,校园体育文化是校园文化的重要组成部分,它涵盖了体育文化任学校的全部内容,是体育文化在校园中最广义的概念。校园体育文化建设是培养学生终身体育馆和实现体育锻炼生活化的重要渠道,我国传统文化和认识上的局限性是制约校园体育文化建设的主观因素,相对薄弱的经济基础和师资力量是制约校园体育文化建设的客观因素。并从这些因素入手,提出了一点建议。 相似文献
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笔者尝试通过对国内外一些著名教育家提出的生活化的教育思想为依据,以相关的教学论、教育论等理论为指导在对于生活化教育理论的总结和重新思考中,结合小学低年级身体结构、部分心理以及体育课程的特点和学习规律,以及体育与生活的密切关系和现代人对于健康生活方式的需要,阐述体育生活化教学实施的模式构建。 相似文献