科学长空星璀璨——北京大学物理百年华诞纪念专刊

<正>为庆祝北京大学物理学科创建100周年,北京大学物理学院与《中国科学:物理学力学天文学》编辑部合作出版本专刊,内容涵盖理论物理、粒子物理与原子核物理、等离子体物理、凝聚态物理与量子材料科学、光学、天文学、大气与海洋科学,以及核技术及应用.专刊收录了物理学院部分师生的20篇代表性研究成果     

浅谈对中学生进行物理学史教育的必要性

中学物理教学不仅要传授物理事实,物理规律,而且要对学生进行科学思想与科学方法的教育。本文从《物理课程标准》的指导思想和物理教学中引入物理学史的作用浅析对中学生进行物理学史教育的必要性。     

引入物理学史可以提高学生的科学素质

提高学生的科学素质是中学物理新课程标准的重要内容之一.在中学物理教学中引入物理史,不仅有利于学生理解、掌握物理知识,也有利于学生养成科学的态度、学习科学的方法、提高创新的素质.     

基础物理与现代化内容相结合的数学探索

在物理教学为中,恰当地把讲解基础物理知识与补充现代科学知识结合起来,把物理实验与现代化教学手段结合起来,把介绍物理学史与现代物理发展结合起来,可使学生拓宽知识,开阔视野,增强科学探索精神,全面提高科学素质。     

物理前概念及纠正错误前概念的策略

物理前概念是学生在学习科学物理概念之前对它的想法，物理前概念广泛存在而且根深蒂固。错误的物理前概念对物理学习有着不可低估的负作用。本文论述了物理概念和前概念的形成过程，前概念对物理学习的作用，形成错误前概念原因，以及如何纠正错误前概念，科学地进行概念教学。     

普通物理相对论教学的几点思考

X相对论作为前沿内容已引入了高中物理新教材。基于这一现实,重新思考了普通物理相对论的教学——认为普通物理相对论教学应强调科学哲学、渗透科学方法、联系物理学史、了解前沿进展、关注多元理解。     

在物理教学中渗透物理学史的作用

在物理教学中渗透物理学史,有助于激发学生学习物理的兴趣,帮助学生更好地掌握物理学的学习方法,培养学生的科学探究和科学创新能力以及帮助学生培养良好的品德。     

物理前概念及其教学策略

物理前概念是学生在学习科学物理概念之前对物理现象和规律的认识和理解，物理前概念广泛存在而且根深蒂固，对学生形成与掌握科学的物理概念影响极大。本论述了物理前概念的特征，及其对物理学习的作用，以及在物理教学中转变学生的前概念的教学策略，使学生有效地掌握科学物理概念。     

论物理开放性教学的尝试

物理学科教学对于培养学生的科学精神和科学态度、学习掌握科学方法、形成创新实践的能力具有重要的意义。该文从教学理念的开放、教学内容的开放、物理教学方法的开放、教学过程的开放对物理学科开放式教学结合教学实际作了阐述。     

高中物理科学方法教育的实践研究

通过分析物理科学方法教育的研究现状,结合中学物理教学实际,提出运用原始物理问题教学促进中学物理科学方法教育的途径.随机选取高一两个平行班作为被试,对照班采取常规教学方式教学,实验班采取渗透原始物理问题的教学方式进行科学方法教育.实验表明：渗透原始物理问题的教学方式不仅能有效地进行科学方法教育,而且能有效地提高学生的物理学业成绩.     

物理文化:定义及其对物理教育的启示

物理学作为自然科学的重要组成部分,在经历了近代科学革命的洗礼后,逐渐形成了自己稳定的创造主体———物理科学共同体、特有的科学研究方法、特有的语言符号、丰富的成果以及共享的人类群体,并已经以相对独立的文化———物理文化———存在于人类整体文化之中,同时潜在地影响着人们的生活方式和思维、行为方式.本文在首肯以上事实的基础上,重新界定了物理文化,并简要分析了物理文化对物理教育教学的启示.     

让物理教学从书本走进生活——初中物理“四入”“五舍”问题的探讨

物理课程标准指出：科学探究是物理课程的重要内容，应该贯穿于物理教学的各个环节。 生活离不开物理，物理离不开生活。一个跻身于世界先进民族之林、在激烈的国际竞争中立于不败之地的国家，不仅要在科学技术发展中拥有优势，更要下大力气提高全体国民的科学素质，     

物理学史在科学素质教育中的作用

物理学史对科学意识、科学方法、科学思想、科学精神等科学素质教育方面有着无可替代的重要作用,是当前推行素质教育和创新教育所不可缺少的一个重要方面。     

论在教学中传播物理文化和弘扬人文精神

传播科学文化，沟通科学与人文，重塑人文精神，这是当代教育改革的必然趋势。物理教学作为传播物理文化的有效途径和手段，它不仅要传承物理文化的外在特征，还应将蕴涵于其中的人类智慧、创造性和人性的价值内化至学生的心理结构之中，把学生培养成为具有科学和人文精神的健全的人。本文具体探讨了在物理教学中传播物理文化，弘扬人文精神的必要性、可能性以及实施途径和方法。     

“发现法”在物理教学中的应用

物理教学直接关系到学生的科学素质、科学思维方法和科学研究能力的培养,科学的教学方法是完成教学任务、实现教学目的关键．通过对“发现法”在物理教学中的实施,阐述“发现法”在物理教学中可行性和科学性．     

中学物理教学中注重加强科学方法的教育

物理科学方法教育是指在物理教学中,有目的、有意识、有步骤地渗透和传授物理科学研究方法,使学生受到科学方法的熏陶和训练,逐步地掌握最基本、最主要的物理科学方法,达到促进知识学习、培养能力和提高科学素质的目的。在中学物理教学中开展科学方法教育是物理教学深化改革的需要,是遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来战略思想的必然要求。     

高中物理科学方法教育的实践和研究

物理教学中渗透科学方法应注意四条原则：适时性、适度性、隐含性、融合性。在物理教学中应有意识地加强科学方法教育，本文阐述了在物理概念、物理规律的教学过程中、物理理论的建立过程的教学中、物理实验教学和习题数学中、单元小结中进行科学方法教育的实践和研究。     

如何讲解物理规律

文章阐述了物理教学中，教师应引导学生分析、体会建立物理概念、物理规律的科学方法，并对学生进行科学方法教育。     

物理课程科学探究模式的研究

在新物理课程标准中，科学探究列入了内容标准，新形式下物理教师应该转变教学理念，指导学生自主地进行探究式学习．本文着重研究了物理教学中科学探究的基本环节，分析了科学探究模式的理论依据．     

高效物理课堂的"教学做"三位一体理论研究

在物理学科的教学中,如何构建高效物理课堂,激发学生学习物理的兴趣,是一个值得探讨的课题.结合物理学科的特点,在"教""学""做"这3个方面做功课.在教师教的过程中,紧扣物理核心素养;学生在学的过程中,融合科学方法;在做的过程中,教师要为学生架设学-做桥梁.通过系统分析"教""学""做"的具体思路和策略,努力做到在物理学科的教学中实现"教、学、做"三位一体,从而构建高效物理课堂.