论教育史研究存在的问题及当代转向

教育史的研究往往注重史料的堆砌而忽视了研究主体的存在，偏向理论层面的研究而忽视教育实践层面的探讨，对历史主流话语的遵从导致教育史的研究只存在一种声音，还有与社会文化的割离，这些都是当下我国教育史研究存在的问题。为了提升教育史研究的整体水平，教育史研究应实现以下转向：突出主体的存在和向实践品性回归，关注历史非主流话语的存在，研究的目的要关照现时教育。     

后现代主义与教育史研究

后现代主义思潮以其强烈的反现代，反传统倾向，在各个学科领域都引起了广泛的变革，教育史研究也不能例外。本文简要介绍了后现代主义。从后现代主义史学与后现代主义教育学切入，分析后现代主义对教育史研究带来的新理论视角与研究方法，认为吸收后现代主义的有益内核，能促进，丰富教育史研究，但也要警惕后现代主义思想可能导致的不利影响。     

论潘新和《中国现代写作教育史》的学术贡献

现代写作学是一门新兴的学科。潘新和的《中国现代写作教育史》填补了我国写作学科“史”的空白。这一拓荒性的史学著作充满智性的光辉，主要体现于结账式的述史框架，论从史出的客观公允的评判与现代性、科学性的理论视域。     

试论思想政治教育史的历史分期

当前,对于思想政治教育史的历史分期问题存在着一些争议,本文认为应把党史的历史分期同思想政治教育的自然属性相结合、以思想政治工作的重大理论发展和理论创新作为思想政治教育史分期的主要标准,思想政治教育史可分为五个时期:初创时期、形成时期、成熟时期、曲折前进和严重挫折时期、发展时期。对思想政治教育史历史分期问题的研究,有利于我们总结思想政治教育工作的历史经验,发扬思想政治教育工作的优良传统。     

从边缘到中心——贵州教育史研究的学术史回顾

教育是社会的文化系统,肩负传承和创新的双重使命,教育又是社会政治、经济制度的组成部分,它涉及文化变迁、社会变迁与制度变迁。在教育改革不断推进的今天,教育史研究正在成为学术界研究现代教育最有效的方法之一。在地方政府和学术界推动下,贵州教育史研究正在引起社会关注,并逐步由边缘进入人文科学研究的中心。     

教育史

。541震惊世界的日本教育是怎样发展起来的/刘永珍//l 979·1·89~96。542李大钊同志是我国最早的马克思主义教育家/关树文//1980·2·1~3。543陶行知研究资料的参考书口整理/戴自俺//1981·2 .119~12205440545054605470548054905500551055205530554鄂伦春族教育史略/赵复兴//1 982 .3·137~141忽必烈与蒙古古代教育/那森巴图//l 984·3·92~98成吉思汗与古代蒙古教育/那忱巴图/八985·4·108~115资本主义国家在近代工业化过程中的教育改革/孙灵微/八9890 1 .111~11了、125试论贡桑诺尔布与蒙古族近代教育/娜琳高娃//l 989·1(增).21~27孔子…     

蔡元培的美育思想及其在中国近代教育史上的地位

蔡元培(1868—1940)是我国近代著名的资产阶级革命家和教育家。他用一生的大部分精力从事教育事业。辛亥革命后,他特别重视美育在教育中的重要地位和作用,大力倡导和推行美育,这在我国近代教育史上是十分突出的。     

民国时期的朱熹教育思想研究

民国时期对于朱熹教育思想的研究,涉及朱熹的教育原理、教育目的、教育制度、教育方法以及朱熹的读书法和学习法等诸多方面;而且,不少学者从中国教育史的角度展开研究,对朱熹教育思想予以肯定,进一步确立了朱熹教育思想在中国教育史上的重要地位。重要的是,民国时期对于朱熹教育思想的研究,是当今进一步研究的学术基础,应当成为必需追溯和吸收的学术资源。     

嵩阳书院教育史述论

书院是我国封建社会特有的一种教育组织形式，它是以私人创办为主、聚集大量图书、教学活动与学术相结合的教育场所。它大多是由名著一时或学甲一方的鸿学巨儒创办或主持的民间私立高等学府，朝廷通过赐书、赐田、赐产等方式予以承认和支持，从而形成的一种特有的教育场所。书院兴起于唐末，终止于清末，存在了一千年之久，始终与官学、乡校同时并举，对中国古代教育的发展及人才培养产生过重要的影响。嵩阳书院在我国古代书院中占据着重要的地位，对其兴衰及教育活动进行研究，有助于借鉴古代书院教学活动与学术活动的成功经验，指导今天大学的教学及学术活动。     

地缘与学缘：地方教育史研究的新视角

地方教育史的研究离不开对知识分子之间关系的探讨。然而,以往受思想史研究的影响,学界更多强调的是这些知识分子在思想上的新旧之分。近年来随着社会文化史研究的兴起,越来越多的学者开始从地缘与学缘角度重新思考相关问题。实际上,地方教育界的新旧区分并不像想象的那么壁垒分明,教育界的许多矛盾和纷争也并总不是以新旧对立的形式出现,在很多情况下这种矛盾和纷争往往正是学系和地方主义冲突与竞争的表现。可以说,知识分子因地缘和学缘关系结成的派系与集团,在很大程度上影响了地方教育的变迁和发展。     

1979年以来中国少数民族高等教育研究述评

由于民族高等教育在高等教育组织结构中的重要地位和意义,民族高等教育研究已成为一个备受重视同时亟待深入研究的领域。为了解民族高等教育研究的现状,应用CNKI检索系统检索了近三十年来国内公开发表的民族高等教育研究论文,并对研究主题进行了分类统计和评述。研究结果表明,我国民族高等教育研究取得了丰硕的成果,民族高等教育基本理论、民族高等教育发展策略等领域的研究不断深化,但民族高等教育中的新问题亟待更深入地研究,尤其要加强民族高等教育中的民族文化研究、民族高等教育的横向对比研究以及民族高等教育人才培养质量的相关研究。     

宁波高等教育“由大到强”的路径选择与机制研究

宁波高等教育“十五”期间实现了跨越式大发展,但与国内同类城市相比,办学起点较低,现有结构不尽合理,高等教育能级与经济社会发展还不相适应,需充分借鉴同类城市先进经验,突出科学研究和学科建设地位,加大师资队伍建设力度,积极寻求“由大到强”的新跨越。     

大学素质教育之比较论

素质教育发端于古希腊自由教育和中国孔子的“做人”、“成人”人本教育。作为源远流长的素质教育思想，它的很多东西仍然值得我们继承和发扬。从对中国素质教育的历史考察和对国外大学素质教育理论和实践的评析中，特别是在对通识教育和素质教育的比较分析中，可以看出：素质教育是人类追求“类主体形态”、实现人和谐与协调发展所揭橥的最高理想。     

从编辑视角谈提高教学改革课题研究水平--以新疆四所高校为例

通过对新疆四所高校教改课题立项情况及四所高校学报刊登教学改革论文情况分析,发现各高校都加大了对教改课题的立项和经费资助力度,但高校学报刊登教改研究论文的数量却呈下降趋势,其主要是因为教改研究论文质量不高引起的。为了提高教学改革课题研究水平,应做好教改课题立项工作,加强教改课题过程管理,高标准严要求结题工作,加强对教改研究人员的培训,保证教改课题研究质量。     

浅谈历史教育在素质教育中的地位

因我国教育中长期存在重理轻文的现象，导致历史教育不被重视；在我国全面推行素质教育以来，历史教育不被重视的局面不仅没有改观，反而进一步被冷落，历史教育没有摆在一个应有的位置。但在美英等西方国家，历史教育却不断得到加强，在中小学历史被定为必修基础课，在高校日益得到普及。我认为历史教育在素质教育中的重要性主要表现在：①历史教育是爱国主义教育的重要阵地；②历史教育是道德教育的有效手段；③历史教育可以培养健康的世界观和方法论；④历史教育可以为培养社会科学人才打基础。     

浅论高等美术院校的素质教育

美术院校的素质教育应高度重视,要加强文、史、哲、艺术理论的教育.为此,美术院校必须更新教育观念,改革教学模式,通过对学生全面的素质培养和人文艺术精神的陶冶,培养出适合时代要求的复合型的新型美术人才.     

历史教育中人文教育功能的开发

新课程培养目标之一就是要使学生具有科学和人文素养.历史学科中蕴含着丰富的人文教育资源,历史教育应该在培养学生的人文素养方面发挥重要作用.历史教育的本质是人文素质教育,应大力加强历史教育中人文教育功能的开发.     

我国图书馆博客研究文献计量学分析

从增长规律、期刊分布、作者分布、作者机构分布、主题分布、关键词词频等方面,对2003-2013年我国发表的关于图书馆博客研究的期刊论文进行了文献计量学分析,揭示了我国图书馆博客研究的发展历程,探讨了图书馆博客的研究现状、热点及发展趋势,指出应在注重特色化、本土化的基础上加强研究的广度和深度,注重研究的持续性。     

探析体育在我国健康教育研究中的作用

应用文献法，查阅我国近期内发表在中文科技期刊上及硕、博士论文中关于健康教育的论文，在数据统计的基础上，分析我国在医学、教育、体育三大领域中健康教育研究的现状特点，揭示了三个领域在研究内容与方法上的差异以及体育在健康教育中的特殊地位，同时还探讨我国健康教育研究的发展趋势．     

近年来国外思想政治教育研究述评

研究国外思想政治教育理论和实践的发展,是我国探索自身思想政治教育建设的一个重要方面。通过研究国外思想政治教育研究的成果,梳理了国外思想政治教育的目标、模式等,揭示了国外思想政治教育的基本面貌和特征。对中外思想政治教育的共性和差异的分析,可为我国思想政治教育的理论和实践提供借鉴。