语文分类教学与作文系列教学

语文课本编排以文体为单元,但同一单元同一文体的若干课文,又可进行更为细致的分类,如议论文就有文学评论、思想评论、时事述评等等,将其进行分类教学,更利于提高教学效率,由浅入深,变化角度和方法的系列写作训练,把学生的写作能力有机地统一起来,可以避免杂乱无章的单一训练所造成的缓慢效应。     

话题作文写作指导

一、把握文体。话题作文往往不限文体,允许考生自由发挥。但是,不限文体并不等于不要文体。话题作文的文体不限,实际上指不限于一种文体,让学生有选择文体的自由。当你选定了一种文体时,还得按照这种文体的特点来谋篇布局进行写作。有的同学观察能力强,生活积累丰富,不妨将生活中精彩的片断撷取出来写成一篇生动感人的记叙文;有的同学想象丰富,擅长编写故事,不妨写写童话、寓言或科幻小说;有的同学逻辑思维能力特别强,不妨写成一理据充分的议论文;有的同学感情细腻丰富,不妨写成一优美的抒情散文,肯定会非常出色。     

适应时代要求,提高作文教学效率——萍乡二中全程序列快速作文教改实验初步总结

<正> 一1 长期以来,作文教学费时多、效率低,困扰着语文教学。努力改进作文教学,提高教学效率,是广大语文教师、家长、学生以及整个社会的愿望和要求,也是时代的要求。 我们认为,作文教学之所以“高投入,低产出”主要原因是:从宏观上说,缺乏一个科学的训练序列,存在着盲性和随意性。从微观来说,又显得不“实”不“活”,缺乏切实有效的指导,把学生的思想束缚得紧紧的。目前比较广泛使用的莫过于通用教材的文体训练序列。这种序列有其优点,但从教学实践来看,教学效果不那么理想,教学效率不那么高。究其原因,在于这种以文体为序的序列,着眼于不同文体写作基本功的     

关于作文教学的一点思考

<正> 在高中语文的写作训练题中,至今仍有《坚持就是胜利》《学和干》《入迷与入门》等训练题目。这些训练题固然也能提高学生的作文水平,教会学生议论文写作的模式,但陈旧的作文题目很难激发学生的写作欲望,枯燥无味的机械操作泯灭了学生创作的热情,扼杀了他们对灵动生活的感受。更有甚者,这种滞后的作文教学使得我们的学生:     

谈谈文体感对初中生作文的重要意义

今年,我应邀参加了曲靖市中考作文评卷。经过和老师们拟评分细则,阅卷,抽样,讨论,认为文体感对初中生作文有关键性的影响。 文体感是“对文章体裁的一种敏锐的感觉,一种具体的印象,一种轮廓的认识”。(注)初中生已学过记叙文、说明文、议论文、应用文四大类。有较强文体感的学生,从拟题到行文都能自始至终遵循某种文体的要求规律,写出象样甚至水平较高的作文。     

你掌握赞美别人的技巧吗

赞美是一件好事,但绝不是一件易事。赞美别人时如不审时度势,不掌握一定的赞美技巧,即使你是真诚的,也会变好事为坏事。所以,开口前我们一定要掌握以下技巧。     

如何提高高中学生议论文写作水平

在各种文体中，学生一般都比较怕议论文。议论文是一个人思想认识、生活阅历、生活经验、思维水平和语言运用能力的综合反映，议论文写作水平能较好地衡量出一个人的综合素质。高中学生面临着升学的压力，学习任务较重，各科作业繁多，知识面和阅读面较为狭窄，要想写出水平较高的议论文是比较困难的。我们语文教师不能因为学生怕写议论文就采取回避的办法，应该积极、正确地引导学生，让学生走上一条成功的写作之路。     

写作教学中学生创造性思维能力的培养

写作教学是一门操作性很强的学科.因此,写作教学必须以学生的实践活动为主体,重视学生思维能力的训练,特别是培养其创造性思维能力.这种能力是使写作知识转化为写作能力的关键,创造性思维能力是一种深层次的心理分析能力,是一种冲破旧习惯旧思维的束缚,进行多向、多维、多层面地思考,富有创意地提出问题、分析问题、解决问题的能力.而这种能力必须以新的教学观念,探索写作教学中的新方法、新思路来完成,培养学生的创造性思维能力正是教师在教学中全面提高学生思想文化素质,实现写作教学科学化的重要途径.     

学生是学习的主人

唉，又该上《为人民服务》这课啦!说心里话，对上好这节课，我心里真没底。这是一篇议论文，学生对这种文体很陌生，以往教过的学生都不大喜欢学议论文。巧的是今天又有区领导来听课，我心里更匙惶恐不安。课还得要上，我只好硬着头皮激情四射导入新课。学生精神开始为之一振，但3分钟后任凭我怎样煽情，学生始终提不起兴致。我担心的事终于发生了，以这样的情绪上课怎么行?     

作文教学必须立足于思维能力的培养

作文教学是中学语文教学的重要组成部分。作文教学的根本任务是提高学生的语言表达水平和分析问题、解决问题的能力。而要达到这一目的，关键在于培养学生的思维能力。这是因为语言表达离不开思维，分析问题、解决问题更离不开思维。反之，语言又是思维的基本材料，任何一篇文章都是用语言来表达的， 是作者通过对所占有的材料进行分析， 按一定的思维模式进行理性思维的结果。再说，提高学生的素质是任何一门学科的根本目的，而提高素质的核心又是提高学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力。在这方面，作文教学无疑可以起积极的作用。…     

初中作文教学浅议

作文教学是语文教学中的一个组成部分。学生所写的作文,是衡量其语文学习情况的重要尺度。如何培养学生用自己的语言写成文风端正、实事求是、言之有物、观点鲜明、结构完整、语言通顺,逻辑性强、无错字错句、标点正确的记叙文、说明文或者议论文,是值得深入探讨、研究的课题。于此,谨谈一点粗浅的看法。不管写什么体裁的文章,基础还得从写记叙文开始。练习写好记叙文这个基本功,“看、读、写”是主要的训练途径。这对于初中学生尤为至关重要。     

简析中西思维差异对英汉议论文写作的影响

议论文是一种常用文体,但是中国读者常常感到英语议论文很难读懂,这种理解上的障碍归根结底是由不同的文化背景所引起的思维差异造成的.本文通过比较中西思维上的差异,分析了这些差异对英汉议论文的篇章结构和论证过程的影响,并指出阅读和写作英语和汉语议论文必须建立在了解各自不同的思维方式的基础上.     

了解课题的科学问题更加重要

现在的研究生过于追究课题的意义。没有意义的课题不做,意义不大的课题也不愿做。这种心态并不值得鼓励,不过研究生在接到课题时追问课题的意义,并不是一件坏事。几十年前的研究生不敢在导师面前说不,也不见得是好事。     

议论文分析与教学

议论文是四种常用文体中应用最为广泛的一种,也是中学语文课本中讲授的重要之一。因此,议论文分析与教学,应当引起语文研究者的重视。 议论文是以议论为主要表达方式的文体,它运用正确的立场、观点和方法,通过概念、判断、推理等逻辑形式,摆事实、讲道理,把思想观点直接或间接告诉读者。议论通常有立论与驳论两种形式。议论文的具体类型颇多,主要的类型有政论、评论、杂文、社论、讲演、读后感等。 议论文教学应从结构方式、分析论证方法和语言特点等三个主要方面入手。 议论文的结构方式大致分为绪论、本论和结论三个部分。这三个部分因具体情况而形成不同的结构方式。其中主要的和常见的结构方式是横式(并列地论述几个方面内容),纵式(绪论部分提出中心论点,然后层层论证,最后作出结论)、对比式(绪论部分提出论点后,从正、反对比中论证)、分总式(同时运用总的论述和分别论述的论证方法)、综合式(以一种结构形式为主,交错运用其他结构)等。 在明确议论文的基本要素和一般性结构特点的基础上,要教会学生运用分析议论文的基本方法。分析议论文的基本方法是通过论点、论据和论证的把握和分析找准中心论点,从而深入理解思想内容。     

如何提高初中议论文教学的有效性

初学议论文写作,要循序渐进、由易到难地进行训练。采用拆骨剥皮分开教学、先说后写逐个击破的方法,让学生对议论文有一个逐步认识、逐步掌握的过程。这样能较好地减轻学生的压力和负担。使之尽快掌握写作技巧,提高写作能力。     

师范语文作文教学方法尝试

为提高师范学生的写作水平,教师可以尝试新的教学方法:转变教学模式,树立"大作文"观念,课内教学读写渗透,课外强化阅读、生活和情感的积累;抓基本,讲实用,采用多种训练形式练笔,强化文体格和实用性文体的训练,多进行片断或单项训练;培养学生自主评改的能力。实践证明,收到了较好的效果。     

作文系列“定格评改”初探

本文主要论述说明文、议论文和记叙文三种文体的系列作文“定格评改”的具体做法以及“定格评改”的效益。     

跨文化交际与中西文化冲突

<正>随着中国对外开放程度的逐渐深入,西方社会的人和事物越来越多地走进了我们的视野,在这种情况下,跨国域、跨民族、跨文化的经济和社会交往将会与日俱增,这就为我们提供了许多与西方人接触和交往的机会,这对于加深我们对西方社会的理解是一件好事,但这并不是一件简单的事情,因为我们所面对的是来自陌生的文化和国家,思维方式、生活习惯和行为方式与我们迥然不同的人,在与之交往的过程中不     

如何指导小学生作文选材

写作文是件头痛的事,即使学习成绩优秀的学生,也都很怕写作.而我们的老师对学生交上来的作文草率看一看,所谓批改也就是动动手上的笔头,还经常在办公室里叹气,在评讲的时候经常说学生这个不是,那个不是.学生的文章得不到老师的肯定.     

多角度启迪学生思维，努力指导学生写好议论文

指导学生写好议论文，是高中语文教学的重要环节和重要任务，凡是有经验的老师都十分重视学生议论文写作的思维训练，指导他们在审题选材立意时从不同贿度思维，然后指导学生写出文情并茂的佳作。我也从一埋；老师的作文的成功经验中得到启示，在指导学生写议论文时，多角度多侧面地启迪学生的思维。