浅析医院如何成就幸福企业

能够亲身亲历企业健康成长、不断壮大的人,是幸福的。一代又一代徐州矿务集团总医院的医务人员秉承着＂德医并修,服务百姓＂的宗旨,将一所仅有数十人的队伍,建设发展成为大型综合性三级医院。紧紧围绕＂为健康需求者提供最优质的服务＂宗旨,坚持＂以人为本,科技争先,质量一流,服务创优＂的发展战略,始终把文化建设作为指导医院前进的路标,致力于管理创新,先后获得第三届全国医院卫生文化建设优秀成果奖,江苏省精神文明建设先进单位、省医保管理3A级诚信服务单位、省实施患者安全目标合格医院、省优质护理示范工程先进单位、徐州市人民满意医院等荣誉称号。神经内科成功创建为省级临床重点专科,8个市级重点专科发展为8个。     

打造“幸运教育”促进“幸福成长”

“因为我的存在，而让他人感到幸运”，这是我们提倡的“幸运教育”，多年来积淀形成“幸运教育”精神文化，“为学生创造价值，为教师创遗机会，为社会创追效益”成为学校办学理念。打遣“幸运教育”，促进“幸福成长”，培养具有阳光自信的气质，文明有礼的品质和创新创业的特质的高素质技能型人才，成为新时期德育工作的目标。     

浅谈幸福经济学与幸福指数

本文对近期的时政热点词汇＂幸福＂进行深入挖掘,从幸福经济学与幸福指数两个方面对其进行了分析。全文介绍了幸福经济学的概念、发展史、国内外研究情况以及幸福指数的定义、如何测量幸福指数、中国幸福感调查等内容。更具体地展现了幸福的内涵与渊源。     

试析幸福及幸福实现的途径

幸福是人类的共同愿望,也是人类追求美好生活的永恒主题。到20世纪,人类创造了信息化、网络化的物质文明,人们在享受着前所未有的富裕的物质生活时,人类的幸福指数并没有因此得到大幅度提升,相反,越来越多的现代人反而缺少幸福感。究其原因与人们的认识、心态等有关。     

马克思的幸福理论与建设幸福东莞的城市升级路径

马克思的幸福思想是马克思学说的一个重要组成部分。本文在充分挖掘、总结马克思丰富的幸福理论的基础上，进而以东莞为个案，分析了马克思的幸福理论对建设幸福广东的城市升级路径的几点启示。     

关于幸福教育的思考

优质的生命在于享受幸福,优质的教育在于让学生体会幸福。教育的理想就在于使所有的儿童成为幸福的人。     

小蜗牛的幸福旅行

蜗牛学校放假了,一只小蜗牛独自去旅行。它爬呀爬,爬到了一座小山上,看到那里非常美丽,有绿茵茵的草地,有五颜六色的小花,还有许多蜜蜂在花丛中飞来飞去。它接着爬,爬到了一个村庄里。"快,快去找只蜗牛来!"突然,前面传来急切的声音。找我?找我干什么?前面怎么围了许多人?小蜗牛这样想着,便凑了上     

幸福其实很简单

幸福是主观感受,幸福不需要比较;得到幸福的方法很多,因人而异。     

国民幸福度量的历史回顾与现实进展

本文对幸福的涵义、国民幸福指数的认识进行了历史回顾,同时也对主观幸福感的度量方法现实进展情况进行了分析。     

幸福的育人

本文将通过对辅导员工作的特点、工作内容、辅导员应具备的素质、工作态度四方面,总结自己的辅导员工作和想法,同时为自己今后的工作找到方向。     

一块糖的幸福

我最喜欢苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》中的那句话：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”     

论幸福与经济学之间的联系

随着经济学与社会心理学的深入交叉,众多研究发现增加财富并不一定能增加幸福,以幸福最大化作为人类行为决策的最终目的成为幸福经济学最新研究对象。应用幸福经济学前沿理论,对微观个体行为决策提出建议。     

人生幸福的四大基石

人都是追求幸福和快乐的，希望快乐尽可能多，痛苦尽可能少。我们都希望这样，那么痛苦和快乐的根源究竟是什么呢？他们从何而来又随何而去呢？     

如何打造幸福课堂

打造“幸福”课堂第一步,教学过程的设计.打造“幸福”课堂第二步,相信学生,给学生一个舞台.打造“幸福”课堂第三步,发挥教师主导作用.     

当一名幸福的教师

当今教师,要想体现他的价值,就要成为幸福的教师。因为他的幸福不仅仅影响着其人生是否快乐,更影响着学生的未来。只有教师幸福,学生才会感到幸福。     

浅谈教师职业幸福能力的培养

教师职业幸福也称教育幸福,是教师在教育教学工作中实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。要实现教师的职业幸福,必须提高教师的幸福能力。教师的幸福能力是指教师对幸福的感受力、创造力。本文就教师职业的幸福能力以及培养谈谈自己的看法,对于教师职业道德内容的充实具有参考和借鉴价值。     

福建，建立幸福的地方

在福建，我不但看到了美丽的风景，还看到了一群平静而幸福的人，他们让这里成为建立在幸福上的地方。     

武汉市“人民幸福城市”指标体系研究

自进入“十二五”时期以来,武汉市委市政府对于建设人民“幸福城市”的关注和推动力度不断加大,出台了《武汉市建设人民幸福城市规划》等一系列政策措施,为全体市民指明了建设“幸福武汉”的方向和路径。然而,目前武汉市“人民幸福城市”建设仍处于探索和起步阶段,依然面临着一些问题和困难,如居民收入和地方财政一般预算收入偏低、公共服务和社会事业发展不够、城市的文明建设还有待加强等,制约着武汉市建设“人民幸福城市”的进程。为此,我们必须采取措施,消除影响市民“幸福指数”的不利因素,实现全体市民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居,普遍感到生活更富足、社会更公平、城市更安宁、心情更愉悦、活得更有尊严,推进武汉市“人民幸福城市”建设。     

试论积极心理学观照下的高校幸福教育

在积极心理学思潮推动下，幸福心理学的科学研究正在兴起，让人生幸福成为教育的应然要求．本文从大学生的时代特点出发，探讨在高校实施幸福教育的意义，并指出高校实现幸福教育的路径；建构幸福知识体系；培养以幸福为目的的积极人格；提高大学生创造幸福的能力。     

论班主任的幸福

班主任的幸福源于享受职业，赢得尊严，学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食无忧，超越自己。班主任的幸福源于有境界；班主任的幸福源于合理的管理方法；班主任的幸福源于活动；班主任的幸福来自于学生的快乐，来自于学生成长的点滴进步，来自于家长们的支持与肯定。