产学研合作基本模式分析

<正>一、产学研结合的阶段划分要确定产学研结合的基本模式,对产学研结合的过程进行系统分析是必要的。按照产学研结合的时间、方式、核心内容,可以将产学研结合划分为6个主要环节和5个主要阶段,其详细过程如图1所示。     

我国产学研结合的政策研究

产学研结合经历了解决国有企业技术落后、建立企业技术创新体系到成为建设国家技术创新体系的突破口三个发展阶段,政策目标层次越来越高,政策手段日趋丰富.但在其强调服务经济建设功能的同时,却忽视了培养人才的功能.从效果上看,政策促进了科研与经济的结合,基本确立了企业技术创新的主体地位,而企业自主创新能力却仍有待加强.展望未来,政府应为集约化、综合性、紧密型的产学研结合营造良好的政策环境.     

产学研结合的实现形式

当经济形态、经济增长模式和国家安全模式将主要建立在知识的生产和应用上,知识创新及以此为基础的技术创新便成为世界各国创新体系极其关键的一环。各国发展历史表明,实现创新最有效的手段之一是产学研结合,促进产学研结合不仅成为各级政府政策制定的起点,也是产学研三方面不断思考的重要问题。产学研结合既是过程也是结果,不同时期产学研结合有不同的实现形式。弄清主要的实现形式,对各级政府和产学研三方面均有重要的现实意义。对比世界各国及我国实践,产学研结合主要有以下形式。 一、以学研为主体创建孵化器。所谓孵化器,是将…     

探析数据库管理功能和实现标准化注意事项

<正>数据库技术发展的阶段划分一般是以数据模型发展过程作为标准和主要依据,总体说来,数据库技术的发展一共经历三个发展阶段:第一阶段是网状、层次数据库系统,第二阶段是关系数据库系统,第三阶段是以面向对象数据模型为最主要特征的数据库系统。     

探究式教学法在数字图像处理课程中的应用

为了解决数字图像处理课程教学中传统方法的不足,探讨了基于空域处理的图像增强理论探究式教学法的实施.以直接灰度变换方法的教学内容为例,将教学过程分为课前准备、课堂教学和课后拓展3个阶段,以课堂教学作为主要阶段进行教学设计,并划分为理论学习、案例教学、项目训练和研究归纳4个主要环节.教学实践证明,该方法遵循教学活动的一般规律,让学生理解图像增强的关键所在,有助于帮助学生深入理解空域处理理论.在教学过程中创设的学术研究的教学情景,提高了课堂教学效率,为学时少的专业课程的教学开拓了思路.     

依托创新驱动战略推动河南省科技经济发展研究

人类文明的每一次重大进步都与科学技术的革命性突破密切相关.当今世界,科学技术日益成为经济社会发展的主要驱动力,科学技术迅猛发展,新的科技革命正在孕育和兴起,科技创新和产业发展的相互结合,经济全球化和信息化的交叉发展,为我们带来了必须抓住和用好的机遇.党的十八大提出实施创新驱动发展战略,为我们推动区域科技经济发展指明了方向. 一、创新驱动是河南省科技经济发展的必然选择 最早把创新驱动作为一个概念提出来的是被誉为"竞争战略之父"的美国管理学家迈克尔·波特,他把经济发展划分为4个阶段:第一个阶段是要素驱动阶段,第二个阶段是投资驱动阶段,第三个阶段是创新驱动阶段,第四个阶段是财富驱动阶段.而处在第三阶段的创新驱动强调要素和投资由创新来带动.创新驱动对于加快科技发展具有十分重要的意义,而目前对于河南省来说,依托创新驱动战略,推动科技经济发展正当时.     

“产学研+知识产权”合作，助力中小企业发展

本文首先分析了国际"产学研"合作中利用知识产权提高中小企业市场竞争力方面采取的重要举措,结合河南省中小企业在"产学研"合作过程中存在的知识产权问题,提出了"产学研+知识产权"合作模式,为助力河南中小企业发展提出了针对性的建议。     

基于生命周期理论的开发区差别化调控政策探讨——以湖南省开发区为例

开发区的生命周期可以划分为起步期、成长期、成熟期、复杂期(稳定/衰落/转型)等4个阶段,不同阶段的开发区具有不同的特征,主动转型是开发区实现可持续发展的重要举措.在开发区发展水平评价的基础上,对湖南省78个开发区进行发展阶段的划分,发现其中29个开发区处于起步期,46个处于成长期,仅有3个已进入成熟期在处于成长期的46个开发区中,有32个处于成长期的前期,14个处于成长期的后期,湖南开发区整体处在较低层次的发展阶段.为促进湖南省开发区的转型升级提质,应按照“区别对待、分类指导”原则,实行差别化的开发区调控政策.     

湖北地区不同岩性崩塌破坏过程及防护措施分析

【目的】探究不同地层岩性崩塌体的破坏特征，并提供出相应的防护措施。【方法】以鄂州鄂城区白雉山林场崩塌与鄂西兴山县下公堡崩塌为典型代表，结合现场实地调查一手资料对不同运动路线的崩塌落石滚动过程进行分析。【结果】不同岩性落石破坏过程和坡脚的微地貌存在直接相关关系，寒武系覃家庙组白云岩落石滚动路线为三条近似平行直线，运动过程可以划分为裂隙扩张阶段、消能阶段、破坏解小阶段；粉质黏土夹碎石及中～微风化的闪长岩滚落的路线是发射状，运动过程可以划分为岩块风化阶段、崩落阶段、破坏解小阶段。【结论】崩塌体所处斜坡坡面地质特征存在差异性，崩塌体能量消耗过程、运动过程均不相同，因此防治措施也应因地制宜。     

产学研结合需要新的评价导向机制

今年"两会"期间,产学研结合--这个"老大难"问题依旧是政协科技界、教育界常议常新的话题. 产学研结合难在哪儿?很多政协委员认为,在利益保障机制不健全,政策环境不完善,科研经费使用不合理,合作模式不适应等一系列的难题之后,评价导向机制的缺位和错位致,使产学研舍作陷入了一种并非"你情我愿"的尴尬境地.     

论人权发展的四个阶段

人权是历史的产物.人权的概念、内涵随着社会的发展而发展.人权的发展可以划分为四个阶段即;原始人权阶段、前资本主义人权阶段、资本主义人权阶段、社会主义和共产主义人权阶段.弄清人权内容发展的脉络,利于人们把握马克思主义的人权观的实质,揭露资产阶级人权的虚伪性,能认识社会主义人权的优越性.     

基于有限元的麻花钻钻孔过程研究

为了研究麻花钻钻孔成形机理,将麻花钻的钻孔过程划分成三个阶段.采用有限元分析软件Deform3D对麻花钻的钻孔过程进行仿真研究.对仿真过程中涉及的相关技术与关键参数的设置进行了分析,通过建立钻孔有限元模型,模拟麻花钻钻孔过程中切屑的形成,分析了麻花钻钻孔过程中切削力的变化规律,并对钻孔过程中切削温度和刀具磨损的分布情况进行了预测.     

微生物学课程建设与人才培养

微生物学是在高等院校与生物学相关的本科专业中广泛开设的重要基础课程.在课程建设过程中,通过构建与实施科学的理论课和实验课教学模式、变革教学手段等途径,加强教学基本建设.依托科研工作,提升理论课教学水平.结合生产实践,拓展实验课教学空间.探索"产学研"三位一体的新思路,培养应用型人才.     

电信专业MATLAB课程翻转教学模式设计与实践

依托电信专业知识为背景,对MATLAB课程的翻转教学模式进行了研究、设计与实践.以图形用户界面设计的教学内容为例,将教学过程分为课前准备、课堂实验教学和课堂实践教学、课后拓展3个阶段,并对课堂实践教学内容进行教学设计,划分为成果展示、案例教学、项目训练和总结归纳4个环节.教学实践表明,这种翻转教学模式能够有效地保证学生实现项目任务,提高学生的自信心,增强教学效果.     

辽宁省产学研技术创新体系构建

一、产学研合作取得明显成效 辽宁省委、省政府历来高度重视产学研合作工作.1993年,辽宁省经贸委、辽宁省教委和中国科学院沈阳分院联合组织实施了"辽宁省产学研联合工程".其后,又组织重点企业与中国科学院和全国知名大学及海外留学生开展了省院、省校等合作,设立了三个专项资金和三项专项计划.     

粗糙龙胆的花芽分化过程观察

对多年生粗糙龙胆(Gentiana scabra Bunge)花芽分化过程和分化形态的观察表明,分化阶段可划分为6个时期即未分化期、分化初期、萼片原基分化期、花瓣原基分化期、雄蕊原基分化期和雌蕊原基分化期.花芽分化从5月中旬开始到7月初基本完成,历时约50 d.花芽分化的开始可通过植株的节数判断(一般为8～9节),与植株的高矮关系不大.     

产学研结合培养模式的研究与实践

产学研结合是培养BME高素质人才的有效模式，本论述了BME高等教育的特点以及医学院校BME高等教育产学研结合的运行机制和基本特征。近几年来，泰山医学院BME专业积极开展了对产学研结合教育的试点，取得了阶段性成果。     

Photoshop图像处理课程阶段式教学方法研究

<正>Photoshop图像处理课程在高职院校的很多专业都已开设.根据多年的教学经验,建议将Photoshop图像处理课程的教学内容划分成三个阶段进行.1兴趣培养阶段兴趣培养阶段的教学目的是为了培养学生学习Photoshop的浓厚兴趣,在这一阶段教学内容的选择上安排了一些简单的     

一般普通高校科研中的定位

普通高校“层次提升“不仅意味着要求学校规模和学科门类的扩大,更重要的是教学、科研质量的实质性提高.这个发展过程要求这类高校不仅要把教学改革提到高等教育改革的核心地位,更要根据社会发展的需要和自身的特点积极开展多种形式的科学研究活动,将科学研究引入教学过程,使教学与科研紧密结合、产学研结合,推动高校快速健康发展,从而达到提高教学质量和学校的学术水平目的.     

论现代大学在区域创新体系中的作用

现代大学通过科技创新、人才培养以及产学研结合等等,成为区域创新体系的源泉.本文对现代大学在区域创新体系的这种重要地位进行了研究.