高校体育专业健美操教学的优化设计

依据现代教学论和教学最优化设计原理,针对目前高校体育专业健美操教学的现状,设计了健美操教学的优化方案。内容包括教学单元的划分,教学总目标与单元目标的确定,教材内容,教学模式与教学方法的优化选择,健美操教学目标达成的评价体系,并具体设计了各单元的课堂教学结构和评价方法。试图通过健美操教学优化设计的实施,解决高校体育专业健美操教学学时数量与教学系统化的矛盾,力求使学生在有限的时间内取得最好的学习效果,并     

合作学习在高校健美操教学中的应用研究

本文运用文献资料法、数理统计法、教学实验法,探讨高校健美操教学中运用合作学习教学模式的可行性,并介绍了实施合作学习教学模式的意义和方法。     

高师社会体育专业健美操课程的教学程式

根据高师社会体育专业培养目标的要求,从课堂教学程式中的自主学练、合作学练、探究学练、竞技训练、多元评价;从社会实践程式中的健身指导、导演编排、广场表演、组织竞赛等方面探索健美操课程的教学程式,将有助于提高学生的综合素质与适应社会的能力。     

探究式教学在高校健美操专修课中的实践应用

在目前的高校健美操专修课教学过程中,由于受传统教学方式和应试教育不同程度的影响,仍以传统教学方式为主进行教学,即教师示范,学生模仿,学生机械的记忆动作编排,进而忽视对健美操学习方法及内在规律的掌握,这在很大程度上妨碍了学生的能动性、创造性的发展,对于培养学生的自学能力和创新精神存在一定的弊端。为改善继而解决这一教学过程中实际存在的问题,笔者在其从事的高校健美操专修课教学实际中倡导并尝试探究式教学。     

合作学习在体育专业教学中的应用

文章通过合作学习具体形式的阐述和合作学习策略的分析,强调了合作学习在体育专业教学中的运用,推动了体育教育教学的改革.     

基于组织学习的高校健美操合作学习教学实验研究

以组织学习理论为理论框架,构建合作学习中组织内部的均衡得到效果的最大化。在健美操教学中运用合作学习方式的实验研究结果表明:新的学习方式在增强学生学习的积极性和主动性,提高学生的学习兴趣和参与意识,增进人际交往、提升合作意识与能力,全面提高教学质量等方面成效显著。     

社会体育专业健美操教学的培养目标及教学改革

明确提出社会体育专业健美操教学培养目标，并以此为依据，就社会体育专业健美操教学内容和教学形式的改革进行探讨．     

探讨体育教学中的合作学习

《体育与健康》课程标准强调以学生发展为中心,重视学生的主体地位,关注学生全面发展,体现了素质教育的思想。因此,在体育教学中,要求教师要特别注意体现学生在学习活动中的主体地位,以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生的体育学习能力。作为课改的一个亮点——小组合作学习,在形式上成为有别于传统教学的一个最明显的特征。它有力地挑战了教师统领的专制,给了学生自主合作的机会,培养了团体的合作和竞争意识,发展交往能力。     

高校体育教育专业健美操普修课教学方案的研究

针对目前高校体育教育专业健美操普修课教学存在的问题,运用现代教学论原理构建了健美操教学方案.通过教学对比实验、数据统计分析表明:新的教学方案能使学生在有限的教学时数内取得最佳学习效果.     

体育教育专业健美操教学研究综述

本文通过文献资料法、归纳法对体育教育专业健美操教学进行了综述研究,发现有关健美操教学的研究主要集中在教学目标、教学内容和教学方法,教学评价,专业人才的培养等几方面,为改进、提高体育教育专业健美操教学水平提供了坚实的理论基础。     

浅谈合作学习与体育合作教学理念

合作学习（cooperative learning）是目前世界上许多国家都采用的一种富有创意和实效的教学理论和策略体系。如何把这种行之有效的理论引进体育教育领域开展体育合作学习的实践活动，成为一个意义重大而富有创造性的课题。文章从阐述合作学习的主要观点出发，提出了合作学习理论应用于体育教学的基本理念。     

健美操课在普通高校体育教学中的作用

随着现代物质生活的不断提高,健美操运动在我国飞速发展,锻炼与健美已成为人们生活的一个重要组成部分。这项运动不仅可以强身健体,还可以促进学生良好心理的发育,能让学生在愉快的课堂气氛中,轻松的达到健身健心学习的效果。使学生身心得到全面发展。所以,健美操在体育课教学中将起到越来越重要的作用。     

体育教育专业体操专修课教学现状与对策

体育教育专业体操专修课是体操普修课的提高，是培养体操专业教师的重要途径，但长期以来，体操专修课一直存在着教学大纲内容不统一，教材混乱，教学形式和教学方法陈旧、师资结构不合理等一系列问题，通过对体操专修课的现状进行调查与分析，并在此基础上提出相应的建议和对策，对于今后体操专修课教学与训练有着重要的指导意义。     

对体育教学中合作学习的研究

合作学习在当前体育教学中有着一定的意义。就体育教学合作学习的作用进行了论述，并对体育教学中如何实施合作学习进行了研究，以提高课堂教学效果。     

合作学习在体育教学中的运用

在体育教学中通过对合作学习的定义、内涵、基本要素等的探索，使合作学习和新课程标准所提出的理念能够较为完善地结合，把合作学习运用到体育教学中去，推动体育教学多角度全方位的发展，目的是促进学生的身心健康和丰富体育教学的内涵。     

浅谈体育教学中的合作学习

合作学习就是以"学生为主体","主动学习"为理论依据,以"集益广思,探究创新"为核心内容,以"互帮共勉,竞争激励"为原则,让学生在"合作中竞争,在竞争中合作","在乐中求学,在学中取乐"的一种新颖的教学模式.通过集体因素和学生间交流的社会性作用,利用学生间的互帮互助来提高学生学习的积极性和主动性,提高学习质量.     

浅谈合作学习在体育教学中的运用

文章经过教学实践，通过对比单肩后滚翻单脚成跪撑和双手胸前投篮两个动作，同时运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、实验法等阐述了合作学习在体育教学中对学生技术动作的掌握和学习兴趣的提高起到关键作用，并根据在体育教学过程中的实施情况，提出相应的运用建议。     

浅谈合作学习在体育教学中的运用

文章经过教学实践,通过对比单肩后滚翻单脚成跪撑和双手胸前投篮两个动作,同时运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、实验法等阐述了合作学习在体育教学中对学生技术动作的掌握和学习兴趣的提高起到关键作用,并根据在体育教学过程中的实施情况,提出相应的运用建议.