高中生物概念的教学策略初探

生物学概念是高中生物知识的重要组成部分,概念的理解、掌握和应用是学习基础知识的根本,是培养生物科学素养、提高创新能力的前提条件. 成功的概念教学能激发学生的兴趣,启迪学生的思维. 因此,探究概念教学很有意义,本文着重分析概念教学的策略,旨在提高课堂概念教学的效率.     

教学策略摭谈

教学策略是影响教学质量的关键因素之一，教学策略可促进学习策略的习得，它是使教学理论和教学实践相联系的中介；而活动是教学策略的具体体现，所以教学策略对教学改进有着十分重大的意义。     

谈大学英语词汇教学策略

作为大学英语教学的一个重要步骤,词汇教学需要一定的科学策略,例如通过对阅读环节的利用、词汇场理论的应用、词的搭配和构词法的掌握、同义词与反义词和同形或同音异义词的了解等,进行比较全面的科学训练,以期最大限度地帮助学生正确掌握和运用词汇,促进英语学习.     

中职语文口语交际课程教学策略分析

现代社会是一个人际交往空前频繁的时代,而口语交际活动是其中一个非常重要的组成部分。随着现代社会的发展,口语交际的作用已渗透到社会生活的各个领域,成为人们传情达意、传递信息、交流思想、宣传教育、寻求发展与合作的重要工具和手段。中职学生面临着自身的口语交际技能的缺失和即将进入社会的窘迫,提高口语交际能力,迫在眉睫。中职语文口语交际训练课程必须在有效的教学策略下切实提高中职生的口语交际能力。     

作文教学策略三谈

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”小学生的习作，应当根植于火热的现实生活，表达真实动人的内心体验。然而，不少学生作文时，所选取的素材枯燥，内容单调，层面狭窄，根源就在于没有从生活入手，忽视了身边的信息资源。我们的生活是丰富多彩的，是取之不尽、用之不竭的信息宝藏。教师应引导学生睁亮“发现”的眼睛，开掘生活信息之源，撷取有意义的、生动的、鲜活的作文素材，写出富有生活气息的作文来。     

谈新课程背景下的数学教学策略

落实新一轮国家基础教育课程改革的培养目标,教学是关键。随着数学新课程的理念、功能、内容和结构的变化,必将对数学教学策略提出更新、更高的要求。数学教师应通过制定合理的教学目标、创设良好的教学环境、合理开发利用教材、实施有效的课堂教学、培养学生自主学习能力等方面展开教学,提高学生数学素养,促进学生全面发展。     

谈初中物理探究式教学策略及问题

在新课程标准的要求下,追求教学高效率,或者说有效教学已经成了所有教学工作者追求的事情。在初中物理教学中,探究式教学有着明显的优点,应当引起教师的注意。本文就探究式教学提出了一些建议,并对需要注意的问题进行了分析。     

新高中地理课程的教学策略研究

本通过对新高中地理课程目标模式的分析，探讨、解读了新高中地理课程所倡导的教学理念，提出了新高中课程教学理念下的地理教学策略。     

高职化学课教学策略的创新

随着我国职业教育的快速发展,职业教育在新形势下需要创新,以便为社会输送大量的有用之才。以高职基础课程——化学课为例,从教师、教学内容、教学方法等方面,讨论了教学策略的创新。     

中学英语教学策略探析

在新课标背景下,中学英语教学中优化和创新英语教学策略至关重要。本文提出几种在新课程改革环境下中学英语的教学策略,优化英语教学质量,实现英语素质教育。     

《小学数学课程教学概论》教学策略探微

《小学数学课程教学概论》是小教师范生的一门必修课程,其中基础理论部分,概念多、结构细、背景广、方法浓,学生理解存在障碍．恰当地选择“采用图示、运用举例、注重辨析、揭示算理、激活问题”等教学策略．可以有效地促进学生的学习．     

谈大学英语课堂教学策略

要提高大学英语教学质量，就不得不考虑大学英语课堂教学策略的问题。笔者在文章中就本人多年来从事大学英语教学的实践与体会，提出了一些有关问题的看法。     

讲评课的教学策略

讲评课的内容有试卷、作业、学生观点的评价等多方面的,下面以试卷的讲评为例,对地理讲评课做一些探究.     

新课程理念下的初中数学教学策略

《数学课程标准》为数学教学树立了新理念、提出了新要求,初中数学教学正在发生巨大的变化,初中数学教师应积极、迅速地反思过去和现在的数学教学,理解新的数学课程理念,建立起新的初中数学教学观。     

低年级识字教学策略谈

《语文课程标准》提出了小学低年级识字教学“质”和“量”的要求。在“量”的方面提出“认识常用汉字1600-1800个,其中会写800-1000个”。在“质”的方面,提出“能借助汉语拼音认读汉字”,“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首”、“能用音序和部首查字法查字典”。要完成这样的识字任务,教师必须要依据识字教学内容适应新要求,研究新方法,探索新途径。     

基于情境领导理论的STEM教学策略初探

〖JP2〗STEM教育是跨学科综合课程教育,教学活动的中心和主体是学生. 基于情境领导理论,在教学过程中教师应准确判断学生的STEM学习准备度,选择相应的教学策略,使教学效果最佳化. 对学习能力低但学习意愿高的学生,教师可采用命令式教学策略;对学习能力低且学习意愿低的学生,教师可采用指导式教学策略;对学习能力高但学习意愿低的学生,教师可采用鼓励式教学策略;对学习能力高且学习意愿高的学生,教师可采用授权式教学策略. 〖JP〗     

论市场营销策划课程教学平台的搭建与教学策略

作为当前交叉型学科的显著代表,市场营销策划课程囊括了经济管理、行为科学、社会哲学甚至是数学的基本教育思想,学生的基本培养目标朝着综合化和系统化的方向迈进。在课程实施的效果上,则突出了学生在营销组织策划、基本信息处理、市场营销机制以及方案执行能力等方面的培养。在“营销”与“策划”的指导下,学生势必能够更好地适应市场经济的发展。本文分别从教学平台搭建与教学策略研究两个方面分析了市场营销策划课程的具体实施。     

课程改革与体育教学策略

课程改革是正在进行着的我国高等教育改革的重要环节.体育教学策略是指建立在一定理论基础之上、为实现体育教学目标而制定的教学实施的总体方案.意识形态决定着行为规范,因此,教育改革理念能否切实与高等学校体育教学过程相吻合,将直接关系到教学目标的最终实现与否.由于体育教学策略是体育课程实施的思想基础并适度超前,其重要性当不言而喻.本文试图通过对此所进行的探讨与研究以行举纲张目之实.     

网络环境下"创设学习情境" 的教学策略

在网络技术环境下．通过研究提出问题的策略．可以创设真实情境，让学生经历数学知识的形成和发展过程，激发学生学习数学的兴趣与好奇心；创设质疑氛围．帮助学生积极地进行自主探究学习；创设尝试学习的环境．培养学生的思维素质；创设实验操作的场所，培养数学创新能力和实践能力．     

计算机专业有效教学策略探讨

本文通过对计算机专业教学有效性产生影响的主要因素加以分析,探讨了教学做合一的计算机有效教学策略。