行动导向教学法在《计算机辅助设计》课中的应用

文章探讨了行动导向教学法在计算机辅助设计课堂中的应用,行动导向教学法的引入为我国的职业教育改革带来了一种新的尝试．它将带来职业教育前所未有的崭新面貌。     

教而不导则枉 学而不思则罔——语文课堂探析

教师的功用不只是“教”,更要“导”;导师的功能,只是导思。教师在课堂上要善导学生思考,善导学生尝试。     

高中历史教学中的“尝试错误”教学法初探

在强调“素质教育”的今天，如何在课堂上落实素质教育已经成为每个教师必须解决的问题。该文讨论在高中历史教学中实施“尝试错误”教学法来解决这一问题。在高中历史课堂上进行试误教学，就是强调让学生自己去尝试犯错并独立解决问题。     

教师角色的新定位

新课程改革提出的“以人为本、和谐发展”的理念，为课堂教学提供了新的方向或定位，是我们构建课堂教学的基本指导思想，我们应该对课堂形成一些基本共识：第一，课堂是引导学生自主发展的场所，不是对学生进行机械训练的场所；第二，课堂是师生之间交流、互动的舞台，不是教师表演的舞台；第三，课堂是探究知识的天地，不是传授知识的天地。在此次课程改革中，教师在课堂教学中的角色也应发生翻天覆地的变化，教师应由传统的“传道授业”者转变为学习的指导者、倾听者、促进者、合作者。     

职业教育教学方法改革的尝试与思考

本文通过职业教育教学观念的革新，对职业学校学生实行过程规范化管理，将能力培养贯穿于整个教育过程之中。通过对职业教育教学方法改革的尝试，发现当代职业教育教学方法尚有诸多值得挖掘的地方，只有真正树立“以学生为中心”的教学理念，职业教育的改革才能深化，才能培养出符合社会需要的真正技能型人才。     

浅谈小学英语分层教学中作业的布置

随着“差异教学”、“分层教学”“小组教学”等用在小学英语班级中照顾学生差异的宝贵经验的出现,如何针对学生个体差异分层布置作业已摆在我们教育人面前.如何科学地设计家庭作业?如何设计学生喜欢的家庭作业模式?如何让家庭作业成为教师课堂检验以及课外拓展的好帮手?该文阐述了作为一名小学英语教师自已的有益尝试.     

返璞归真之心 品尝改革之乐——对教师评价改革的尝试

当课程改革步人关键之年，课改进入纵深发展阶段，扎实推进素质教育，对小学教学评价制度的改革已成为十分紧迫的任务。我们围绕“关注教学评价的改革”这一主题深入开展校本教研。通过对教师评价的改革，极大调动了老师的积极性，下面是我们对教师评价改革的尝试：     

高职课程改革（项目化教学逐步实施）拉动“双师型”教师成长

“双师型’，教师是培养出更高水平的高技能型人才的必然要求，是办出职业教育教学质量与水平的重要保证，也是实现职业教育办学特色的关犍。高职院校高职课程改革、项目化教学逐步实施实践证明有利于提高“双师型”教师培养，今后要坚持改革的方向，落实具体的措施，强化质量管理，吸收企业参与教学质量评价，进一步加大现有教师的“双师型”教师队伍建设。     

浅谈高职经济学课堂教学的困境与对策

高职经济学是一门以西方经济学理论为基础的课程,是高职院校经济类、管理类的必修课程,其理论抽象性强的特点使我们一线教师课堂教学面临困境。经济学课程一直被教育部列为经济管理类专业的核心课程之一,为了使我们的高职经济学课堂更适应职业教育发展,培养更多职业人才,创造一个良好的课堂环境,有针对性的改革势在必行。     

推进课堂改革 打造高效课堂

<正>课堂教学改革势在必行,作为一名语文教师该如何选择课堂教学方式,如何在纷繁的改革中真正提高课堂效率?这些都应该引起语文教师的深刻思考。笔者通过自己在课堂教学改革中的有益尝试,总结了一点经验,在此借以抛砖引玉。一、充分发挥教师对课堂的主导作用在语文课堂改革过程中,把语文课堂交给学生,学生变成了课堂的主人,很大程度上调动了学生的积极性。学生在课堂上展示自己的观点,在讨论中学习,在探究中提     

谈理实一体化课堂上的双师配合教学

目前职业教育项目课程改革的高潮已经形成。在项目化课程教学中，本校安排了两个专业教师同时深入课堂进行教学，本文就课堂中教师之间如何很好地配合，做到相辅相成，两者缺一不可这个问题进行分析。     

积极开展有效研修 大力促进教师发展

新课程改革以来，“合作学习”“探究学习”“综合实践”“体验感悟”成了许多老师的自觉追求。“小组讨论”“唱歌跳舞”“上网浏览”“现场采访”……我们的课堂热闹起来，课上声、光、电一齐上，多种教学手段各显神通。这些教学手段和方法给学生带来了多角度的强烈冲击，给课堂平添了无限精彩——这需要教师具有多方面的才能修养，需要教师具有新的教学观念、教学原则、教学策略和教学方法来支撑。     

怎样做个学生喜欢的语文教师

在推进新课程改革的今天，该做一个怎样的语文教师？我认为，课堂是学生展露锋芒的舞台，我们应愿做“懒”老师，甘做“笨”老师，学做“矮”老师，并具“三心二意”的品质。     

用新理念指导新课堂——在理念与实践之间探寻语文教学的真义

随着新一轮课程改革的深入，“学习新理念，践行新理念”成为广大一线教师的自觉追求，其间涌现出一些好的课例和新的尝试令人欣喜，让人振奋。然而，理念到实践的距离还有多远？如何摆脱传统教学的羁绊？如何突破旧有模式的藩篱？我们必须把目光牢牢投入教室，将视角牢牢锁定课堂，在理念与实践之间探寻语文教学的真义。     

放飞风筝，线握手中——教师课堂引导语言浅谈

在新一轮课程改革的催生下,学生的主体地位日益突出,教师退出“二线”担当组织引导者。因而,在课堂教学中我们的学生就似那放飞的风筝,线头在我们的手中,攥紧了风筝断线而去;放任不管,一经风浪必然坠落。此时,教师的课堂引导语言对于引发学生的学习兴趣,提高课堂效率就起到最直接的作用。     

“两课”教学改革的几点尝试

一、充分调动师生积极因素,不断进行教学方法的改革教学方法的改革是“两课”改革的重要组成部分.改革的重点是把理论联系实际的原则贯穿于教学的全过程,体现在教学的各个环节中,由教师“满堂灌”的教学方式转向学生积极参与方式.课堂教学是“两课”教学中心环节,传统的做法是教师在课堂上“满堂灌”,几乎提供所有问题的现成答案.虽然这样的教学对学生也有启发,也可以讲得很生动,但学生感到没有压力,不利于学生思想水平和思维能力的提高.针对这一问题,我们提出课堂教学改革的思路是:由“满堂灌”转向以教师为主导,以学生为主体,抓好“讲”、“听”、“写”、“看”、”问”五个环节.“讲”,一方面在联系学生思想实际精心钻研教材的基础     

我说“自我反思感”

在新课程改革的背景下,在传统教学模式的基础上,众多教师始终围绕学生为本的思想大胆尝试,或加以创新,或加以颠覆,一时百家争鸣。在尝试改革的过程中,语文反思性的教学策略也为很多教师所认同。进行创新的教学,不仅教师的“教”的过程要反思,其实学生的“学”的过程也要反思,笔者在实践中尝试自我反思感的学习模式,并就此过程中的问题浅谈一些自己的思考和见解：     

刍论小学数学课堂中的动与静

随着新课程改革的不断推进和深入,数学课堂越来越趋于实在。只有“动静结合”的课堂是最为高效的,对于学生的发展是最有益的,教师可以在学生探究活动、学生课堂思维与活动氛围、课堂教学中,将“动”与“静”有机统一,让学在“动”中发现,在“静”中提升。     

在语文教学中落实“对话”

《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。基于这种理念和要求，我们在语文教学中尝试与学生、文本进行对话，但往往是“话”对不起来，学生对内容感悟不够，体会肤浅，使课堂中的对话失去了应有的生机和活力。那么如何才能使对话不流于形式，不浮在表面呢？     

定量评价教师工作的初步尝试

在教师工作的评价上,定性比定量多.我们通常用“好、较好、一般”之类的词笼统地描述,而难以给出整体或局部明确的差异.这种模糊的、不定量的、难以比较的描述对教学管理带来诸多不便.本文结合我们对管理工作的部分改革,谈谈我们应用模糊数学中的综合评价原理定量评价教师工作的初步尝试.