关于演讲训练方法的思考

口语表达水平的高低,直接影响着教学的质量。演讲训练是培养学生口语表达能力的有效途径。通过演讲,提高师范生的口语表达能力,教师从理论的正确性、实践的科学性两个方面进行指导和训练具有十分重要的作用。     

如何培养中职幼教专业学生的口语表达能力

口语表述能力，是幼教专业学生应掌握的重要专业技能。本文旨在从朗读训练，讲故事、演讲训练，利用课堂提问，自主展示及课外活动锻炼等方式，加强幼教专业学生口语表达能力的培养，提高他们的口语表达能力，为将来从事幼教工作打下坚实的基础。     

谈职高生口语能力培养问题

谈职高生口语能力培养问题郭弘高中学生表达能力的培养，包括口头语言表达能力（口语能力）和书面语言表达能力（写作能力）两方面。口语表达能力主要是指说话、会话、演讲、论辩能力。培养和提高职高学生的口语表达能力，有其特殊的意义。因为现代社会政治、经济、文化的...     

练而说则优——“课前三分钟演讲”口语训练教学方法分析

依托“现代汉语”等语言课型的教学特点,开展“课前三分钟演讲”口语训练教学,用科学的言语交际的理论、模式和方法进行口才训练,既彰显重视培养口语交际能力的时代认知,又创造性地提供了口语能力训练的环境、方法等客观条件,也是对语言课实践教学的有益尝试和实验,对培养和提高大学生口语表达能力起到极大的促进作用。     

锦心绣口，让课堂活起来——浅谈提高农村初中教师口语表达能力的对策

口语表达能力是农村初中教师教学能力的一个薄弱环节。本文从口语表达积极心理研究构想的理论：主体性原则、心理学理论出发，并在实践中提炼出强化理性驱动，注意过程积累、加强实践训练等提高农村初中教师口语表达能力具体的对策措施。     

低年级学生口语交际能力培养之我见

学生的口语表达能力不是一朝一夕就培养好的，需要我们长期地坚持、时刻训练。因此在平时的各种内容教学中应有意识地对学生的口语表达进行训练。     

加强口语表达能力的培养刻不容缓

提高学生口语表达能力,要强化心理素质思维和个性语言品质的训练。本文就怎样才能迅速有效地提高学生的口语表达能力提出了建议。     

语文教学中如何提高学生口语表达能力

新课程为我们创造了自由发展的广阔空间，积极开发课程资源，是增强学生口语表达能力的有效方式。 一、打开教材库，挖掘口语表达资源 教材蕴含着丰富的教学资源。教学时，我常常利用课本中的小诗歌、小短文进行口语表达能力的训练。例如学生在学习《乌塔》这一课时，对课文产生了浓厚的兴趣。     

浅谈口语教学

2000年新编的中学高中语文教材把“写作、口语交际”作为语文教学的重要有机组成部分，其中口语交际教材要求：“主要培养学生日常交际的能力。学习即席发言、演讲、交谈、采访、讨论、表演（对白）、辩论等几种口语样式，掌握必要的交际技巧。”而2002年的全日制普通高级中学《语文教学大纲》更明确的指出：“在初中的基础上，进一步提高学生的语文素养，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，”随着社会主义市场经济的进一步开放，人才竞争的日益加剧，人们相互合作的机会大大增加，口语表达能力显得尤为重要，培养和提高学生口语表达能力已成为教师在语文教学中不容忽视的一个重要环节。     

诵读是高师学生口语能力生成的有效载体

诵读催化教师口语的科学健康、促进教师口语的规范标准、训练教师口语的随机应变、达成教师口语的抑扬顿挫,是高师学生教师口语表达能力生成的有效载体。     

演讲的口语表达技巧初探

要想成功地进行人际交往,演讲能力不可缺乏。本文从口语表达技巧的基本要求、口语表达技巧的训练、演讲语言的设计等三方面进行探究,从而给有志于提高演讲能力的人士提供参考。     

普通话水平测试与口语表达能力的关系

普通话语音训练对于口语表达能力的提高有着多方面的意义.着眼普通话整体面貌、加强上口训练,是提高学生普通话口语水平的有效方法.这既符合口语表达的规律,又有利于学生口语表达的实践.口语表达的上口训练可以感知规范语音、快读练习、实用语体训练、言语思维习惯等方面进行.     

别把"听"拒绝在口语交际之外

口语交际,顾名思义就是口语说话的训练,强调学生的口头表达能力,直接指向于"说"的训练.如何让说的训练在全班得以展开,让所有的学生都能在口语课上得到扎实有效的训练,是一个重要的问题.我以为"听"的训练的介入可以有效提升口语交际教学效率.     

低年级学生口语交际能力培养之我见

学生的口语表达能力不是一朝一夕就培养好的,需要我们长期地坚持、时刻训练.因此在平时的各种内容教学中应有意识地对学生的口语表达进行训练.     

从电大英语专业口试看口语教学

对目前电大英语专业口试中学生存在的问题进行分析，提出了在口语教学中应加强阅读、写作、听力训练，加强文化导入，加强对学生思维能力、演讲能力的培养，以全面提高学生口语交际能力。     

日语课堂口语技能"当番"训练之探讨

大学日语课堂“当番”口语训练中,通过因人而异“不平等”的分别对待的方法对口语训练的案例分析。阐述了学生日语表达能力培养方面的具体措施以及教师对大学高、低年级学生的日语口语技能教学模式探索的新思路。     

听力、口语和语音──“三维一体化”的英语教学模式探讨

听力、口语和语音在英语教学中有着密切的关系。而在教学中常出现学生不敢说，不愿交流的情况，这就需要我们在教学中加强听力训练和语音辨别能力，通过种种手段激发学生的学习兴趣，达到提高学生口语表达能力的目的。     

浅谈小学低年级口语交际训练

口语交际是一种新型课,它与过去的说话训练有所不同,它不仅训练学生的口语表达能力,而且还注重培养学生与人交流的意识和交流的习惯,提高交际能力.     

高职普通话口语教学环境的建构与实践

高职生职业素质的教育在高职院校一直是很受重视的。语言的基本功训练、口语表达能力的提高一直是高职普通话口语教学课程改革的重点。现代网络语音室的建设为普通话口语教学提供了更适宜的环境，建构与实践于此种环境是现代化教学的必然要求。     

论高校非英语专业学生英语口语表达能力的培养

阐述了英语口语表达能力的重要性，指出了只有把口语表达训练灵活运用于精读课与听力课的教学过程中，才能起到良好的教学效果，真正提高学生的英语整体水平。