图式理论在大学英语听力教学中的应用

随着大学英语听力课越来越受到普遍重视，关于如何提高大学英语听力教学效果的探讨也变得日益增多。图式理论原本是近年来被外语教学研究者们广泛用于解释阅读理解心理过程的一种理论，然而笔者发现在听力教学中灵活应用图式理论，即激活学生已有的知识图式、帮助学生建立新的知识图式有利于提高大学英语听力教学的效果。     

基于网络和课堂的大学英语听力混合式教学模式构建

基于网络和课堂的大学英语听力混合式教学模式是对混合式教学原理的具体运用。文章结合目前大学英语听力教学的现状,基于建构主义和动机理论分析了实施大学英语听力混合式教学模式的必要性,构建了基于网络和课堂的大学英语听力混合式教学模式,并阐述了此教学模式中网络、课堂、教师和学生在教学环境中的相互作用,同时也强调了教师的主导性和监控性、学生的自主性和能动性,为大学英语听力混合式教学有效应用和创新发展探索了新方向。     

多媒体技术在大学英语听力教学中的作用

多媒体技术的应用,克服了许多传统英语听力教学中存在的问题,为提高大学英语听力教学的质量提供了重要的途径。     

最近发展区理论对大学英语听力教学的启示

维果茨基的"最近发展区"理论对大学英语听力教学的教学理念、教学模式都有重要的启迪.在更新大学英语听力教学理念方面,英语听力教学应该以培养学生的语言综合应用能力为目标,促进学生自主获得知识能力发展,是思维、社会、文化交融的过程.在改革大学英语听力教学模式方面,要实施有利于个性发展的分级教学,注重视听说相结合增强教学的互动...     

谈大学英语听力心理障碍的克服

本从我省大学英语听力课教学现状出发，在分析大学英语教学大纲对听力教学要求的基础上，着重从心理语言学的角度探讨大学英语听力教学的理论特征，大学生英语听力心理障碍的排除。     

英语逆向学习法在大学英语听力中的运用

英语逆向学习法突破了大学英语听力教学的传统模式，具有其它方法无可比拟的优势，其在大学英语听力中的研究和实践具有重要的理论意义和应用价值。本文简要概括了英语逆向学习法的涵义及其运用在大学英语听力中的意义，最后提出了几点英语逆向学习法在大学英语听力中的应用策略。     

语言输入假设理论在大学英语听力教学实践中的运用

根据有关语言习得的输入假设理论，通过分析大学英语听力教学的现状和特点，听力教学中应注意的问题等几个方面对大学英语听力教学实践进行了尝试性研究，并就如何走出大学英语听力训练存在的误区提出了建议。     

多媒体、网络技术在大学英语听力教学中的应用

英语听力是英语教学中的重点和难点.随着大学英语改革的深入,传统的英语听力教学已经不适应当前的教学发展.本文基于建构主义理论,探讨了多媒体教学模式在大学英语听力教学中的应用,提出了改进英语听力教学的方法,帮助学生提高他们的听力技能.     

浅析建构主义理论指导下的大学英语听力教学

建构主义提倡在教师指导下，以学生为中心的学习，它颠覆了教师一言堂，满堂灌的教学方式，强调学习是学习者主动建构心理意义的过程。该理论对英语听力学习有着重要的指导意义，也为听力教学研究提供了理论支持。本文结合教学实际，探讨了建构主义教学理论在大学英语听力教学中的应用，以改进听力教学，提高学生的听力技能。     

浅谈文化背景知识对大学英语听力教学的影响及对策

大学英语听力教学的目的是培养学生的综合应用能力,教师应该在传授语言知识的同时,重视对学生文化背景知识的培养。本文拟通过对大学生英语听力现状的分析,阐述文化背景知识对大学英语听力教学的影响及对策。