公共选修课《化学与社会》的教学初探

本论文从化学科学发展和应用的社会形势阐述高等院校开设公共选修课《化学与社会》的必要性,探讨了如何提高该课程的教学效果,强调应加强学生的环保意识和社会责任感的培养。     

在化学课堂教学中实施三维目标的思考

《全日制义务教育化学课程标准》明确指出：＂义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,培养学生的科学探究能力,使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能;引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用,通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感,提高未来公民适应现代社会生活的能力。＂通过义务教育阶段化学课程的学习,学生主要在以下三个方面得到发展。（一）知识与技能（二）过程与方法（三）情感态度与价值观。     

时代新人视域下大学生社会责任感培育路径探析——基于天津科技大学的调查研究

“时代新人”是我国高等教育对于“培养什么人”这一重要问题的现实回答，对于大学生社会责任感的培育和塑造至关重要。本文依托“全国大学生社会责任教育研究高校联盟”统一编制的《大学生社会责任感量表》，针对天津科技大学理工类专业学生调查数据，从大学生社会责任感的形成环节以及不同维度展开具体分析，发现大学生社会责任感具有不平衡性、目的性、差异性的特点。结合研究结果，从课堂教学、高等院校及家校联动三个角度为高校开展大学生社会责任教育提出针对性建议。     

高职院校开设《生活与化学》选修课的教学实践与探索

本论文从化学科学发展和应用的社会形势阐述高职院校开设公共选修课《生活与化学》的必要性,探讨了如何提高该课程的教学效果,强调应加强学生的环保意识和社会责任感的培养。     

浅谈高职生社会责任感的培养

社会责任感，是衡量当代人才素质高低的重要指标之一。当今高职生社会责任感缺失的现象，让我们认识到培养学生社会责任感的紧迫性和重要性。从而提出了学生社会责任感培养的几项具体措施。     

论无机元素化学教学改革

无机元素化学内容丰富,体系庞杂,知识点分散,使得该部分教学内容成为无机化学教学中的难点,同时也是学生学习的难点,不利于学生掌握.结合教学中的实践经验,从优化教学方法增强课程吸引力、扩展新知识培养学生创新意识、结合化学发展史培养学生社会责任感等方面探讨了无机元素化学的教学改革.     

公安院校学生社会责任感现状与问题分析——仅以江西警察学院2010、2011、2012年级大学生为例

公安院校学生社会责任感的强弱，直接影响他们今后的工作态度和工作绩效，进而影响到社会的公平、正义，为此，加强公安院校学生社会责任感培养有着十分重要的意义。为了准确了解和把握公安院校学生社会责任摩的现状，有钟对性地加强公安院校学生社会责任赢的培养，笔者采用问卷调查法、讨论法等，对江西警察学院大学生进行了问卷调查。本文在问卷调查的基础上，在自我认知，学习态度、处事原则、家庭责任等诸多方面上进行分析研究并得出公安院校学生社会责任感认知的程度，同时从理论知识、学校管理，自我修养和奉献精神等几个方面来加深对大学生社会责任感的培养。     

培养学生责任感，构建德育主阵地

青少年问题的讨论是人类文明永恒的话题。它每谈每新。随着时代和社会的发展，诸多的社会问题集中在青少年的身上有所反映和出现。因而，青少年的问题其实就是一个时期的缩影。培养学生责任感要“晓之以理，动之以情”，要“导之以行，持之以恒”，要构建家庭、学校和社会结合的主阵地。本文试通过学生责任感培养的分析，提出学生责任感培养的途径和方法。     

在化学实验教学中进行思维训练

中学化学教学大纲强调指出：“实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生能观察现象、分析问题、解决问题，初步掌握一些常用的化学实验技能，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。化学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学能为学生正确认识物质及其变化规律提供实验事实，它具有目的性、探索性、现实性和易感知性。”[第一段]     

化学实验教学中的“绿色化”和“微型化”

在化学实验教学中充分利用化学学科的优势,在教学过程中注重向学生渗透绿色化、微型化理念,通过实验教学既培养了学生的环保意识,又降低了实验经费的支出,也减少环境的污染,使学生在潜移默化中接受了绿色化、微型化的教育,增强了学生对人类对社会的责任感。有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。     

高职院校创新创业教育与学生社会责任感培育的研究综述

在建设创新型国家的战略背景下和“大众创业、万众创新”的国家政策支持下，近年来高职院校创新创业教育开展得如火如荼。高职院校的双创教育在毕业生就业创业方面发挥了重要的作用，但也存在诸如忽视社会实践活动、学生社会责任感淡薄等现实问题。文章从创新创业教育和学生社会责任感两方面展开研究，对国内外相关文献进行整理、归纳，研究发现创新创业教育与学生社会责任感存在显著的正相关性、学生社会责任感的培育以理论研究居多、部分高职院校意识到地域创业文化融入高职双创教育的重要性等现象，为高职院校进一步开展双创教育、提升学生社会责任感提供了理论基础和研究方向。     

在生物技术专业开展绿色化学教育的探索与实践

本文介绍了在生物技术专业开展绿色化学教育的意义和具体措施。在生物技术专业学生中开展绿色化学教育，有利于在高层次上提高学生的综合素质和高度的社会责任感，适应社会发展的需要。     

化学实验教学中的"绿色化"和"微型化"

在化学实验教学中充分利用化学学科的优势,在教学过程中注重向学生渗透绿色化、微型化理念,通过实验教学既培养了学生的环保意识,又降低了实验经费的支出,也减少环境的污染,使学生在潜移默化中接受了绿色化、微型化的教育,增强了学生对人类对社会的责任感.有利于培养学生分析问题、解决问题的能力.     

化学教育中培养学生科学素养的途径

根据现在社会的发展形势和社会需求，结合科学素养的涵义，提出在技工学校的化学教育中培养学生科学素养的途径与实施方法，分别从理论课堂中、化学试验中和教育环境中对学生科学素养的培养进行实施，从而提高学生的科学素养水平。     

浅谈“如何培养学生的化学思维能力”

讨论了“化学思维”方式的特点及其对学生思维能力和智力的培养的作用，研究了通过实物教学和课堂教学对“化学思维能力”培养的途径。     

在化学教学中渗透生命安全教育

当今社会，是一个快速发展和开放的社会。学生的生活空间大大扩展，交流领域也不断拓宽。他们除了在校园进行正常学习生活外，还要走出学校参加一些社会活动，让学生具备生活所必需的化学知识和安全意识是必要的。而新课程理念强调化学要为大众服务。“从生活走向化学，从化学走向社会。”化学的知识来源于日常生活、生产、实践、自然界和化学实验等，并通过应用服务于社会。学生生活在丰富多彩的现实生活中，教育不能远离学生的生活，学校不能成为隔离学生与现实世界的屏障。化学课程与生活结合有利于引导学生根据已有的知识和生活经验去探究和认识化学。同时，通过化学知识在生活中的应用，     

环境科学本科专业人才培养模式探讨

在分析环境科学学科特点的基础上，结合我国对专业人才的需求状况、培养规格要求，提出环境科学本科专业“强化基础，多模式培养，辅修专业”的人才培养模式，即在全学程中，前两年修读公共基础课、专业基础课，后两年按污染治理与资源化、环境规划管理与评价、环境化学、环境生物学四类，并以前两类为主，按社会需求及学生意愿进行分流，多模式培养，辅修科学、化学、生物等学科师范教育专业，主动适应社会需要、环境科学学科发展趋势、就业多元化的要求。     

STS教育在高中化学新课程中的组织情况

化学新课程的基本理念强调从学生已有的经验及将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关心人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感。这就要求有必要将STS教育融合到化学课程中，本文从STS教育内容组织方面论述我国化学新课程所体现的STS思想。     

浅谈德育在中职化学教学中的渗透

结合当前中职学生实际,对学生实施德育教育是每一个教育工作者的责任和义务。根据化学学科的特点,可将爱国主义、辨证唯物主义、社会责任感和科技意识等德育教育有机地渗透到化学教学的过程中,这样既传授知识,又能激发学生的学习兴趣,更不放松思想教育,是培养德、智、体全面发展的实用型技术人才的有效途径。     

浅谈化学教学中如何培养学生的环保意识

自我国提出“以人为本”的治国理念起，教育界的教育理念持续要求“以生为本”。中学生正处于世界观与人生观形成的关键时期，如何培养学生的环保意识，对学生今后的社会行为乃至对我国经济发展与环境保护将产生巨大的影响作用。因此，笔者在化学教学过程中，注重“四个结合”，有意识地加强对学生环保意识的培养。