高职英语口语教学存在问题及解决策略

现在高职英语口语教学中存在很多迫切需要解决的问题,如高职英语口语教学体制与评估体系的问题、教师教学方法与教材选用的问题和学生在口语学习中输入与输出等问题,文章就以上几个问题探讨其解决策略。     

大学英语口语教学策略

就大学英语口语教学策略进行了探讨，指出要突破大学英语口语教学的瓶颈，必须对传统的口语教学策略加以调整。只有在此基础上，确保学生在语言实践活动中的主题地位。才能最大限度地保障口语教学和口语习得效果。     

浅谈大学英语口语教学

本文对目前大学英语口语教学存在的问题进行分析,探讨了如何有效地提高大学生的英语口语水平。     

浅谈职业中专英语口语教学

职业中专学生学习的针对性强,有没有较大的学习压力,如何提高他们学习英语口语的积极性,并使他们学以致用,是我们教师面临的一个考验,通过自身教学实践,针对职业中专学生英语口语教学中存在的一些特点,采用多种教学方法提高学生学习兴趣,提高教学质量,在此做个小结,供参考。     

新时期英语口语教学之我见

大学英语口语教学改革近年来引起了教育界人士的普遍关注。本文分析了口语教学现状的一些弊端,在分析原因的同时,也提出了提高英语表达能力的个人建议。     

关于英语口语教学小组讨论方法的思考

小组讨论是使用较为广泛的一种学习方法，在大学尤其如此。这种方法能使学生在集体思维中分担思维的重任，能获得集体的进步，还可以为学习提供社会帮助。对于学外语的学生来说，在讨论中不仅能训练听力，练习口语，而且还能学着说专业化的语言。在此文中作者主要谈谈如何组织英语专业的学生就教材学习参与课堂小组讨论。     

大学英语口语教学方法与形式探讨

本文根据我国大学英语口语教学的现状,分析了影响口语教学质量的因素,积极倡导采用小班形式进行口语教学,并提出了一些具体有效的教学方法。     

大学英语口语教学初探

随着时代的发展,口语教学是当今的大学英语教学中重要的一环。针对当今大学英语口语教学的现状,为培养和提高学生的口语表达能力,对大学英语口语教学提出了一些见解。     

浅论大学英语口语教学

在全球化进程加速的大背景下，提高学生英语口语能力的要求越来越迫切。本文通过对大学英语口语教学中存在的问题进行分析，探索改进大学英语口语教学的对策。     

浅谈英语口语教学

英语口语教学是培养学生的口头表达和交际的能力,培养学生的思辨能力与创造能力,提高学生英语应用能力和交际能力。     

大学英语口语教学的探索与实践

众所周知，英语在大学教学中占极其重要的地位，但是至今，大学英语的教学仍处于传统教学的框架中，过于注重语言基础知识的传授。学生在课堂上机械、被动地接收教师所传授的语法、词汇、阅读、写作技巧等等，一切都围绕四、六级考试转，开口的机会却少之又少。结果，即使是四、六级考试合格，到了用人单位面试时却连简单的英语自我介绍都不会。因此，语言交际能力的培养已成为外语教学的关键。     

“输出驱动假设”和大学英语口语教学

输出驱动假设理论对我国大学英语口语教学起到促进作用,在该理论指导下通过更新教学理念、创新教学法、提供丰富多彩的第二课堂、改革口试评估方式等途径,最终可以达到提高大学英语口语教学能力的目的。     

基于输入输出假说的大学英语口语教学改革

口语教学是英语教学的一个重要方面,但是当前大学英语口语教学的效果并不理想。作者结合Krashen的输入假说和Swain的输出假说,提出了大学英语口语教学改革的措施,并进行了实验验证,证实了改革措施的有效性。     

辩论在英语口语教学中的作用

从二语习得的角度,通过英语辩论提供有效信息输入、输出机会,互动机会等方面作用的论述,证明英语辩论对有效提高英语口语能力的积极促进作用,并提出教师可适当将辩论这一形式引入到英语课堂中。     

制约大学英语口语教学的因素及如何开展英语口语教学

中国的大学生学了很多年的英语,但相当多的大学生即使通过了大学英语四、六级考试,口语表达能力仍差强人意.本文从传统教学模式、教学和考试的内容以及语言环境等方面分析了制约大学英语口语教学的因素.此外,还从建立以学生为中心的口语教学模式,营造良好的课堂气氛,创设英语环境,以听带说等四个方面对如何开展英语口语教学提出了建议.     

浅谈高职高专英语口语教学

本文强调了高职高专英语口语教学的重要性,从学生、教师、教学评价机制三个方面分析了现阶段高职高专英语口语教学存在的问题并提出了相应的解决措施。     

大学英语口语教学策略探讨

现代社会要求人才具有较强的英语口语交际能力，而大学生实际的英语口语能力却并不理想。根据几年来的教学经验，本文从三方面对英语口语教学策略进行了探讨：口语教学中的文化导入；选材的巧妙；充分利用听力材料进行口语教学。     

浅谈护理英语口语教学技巧

目的:护理英语口语教学是为了训练学生在今后的工作中能与医务人员及患者进行护理英语交流。方法:在教学中重视首堂课教学,激发学生兴趣;通过语音纠正,树立学习自信心:;注重句型教学,训练同一意思多种表达;进行情景对话,锻炼口语交际能力;培养英语思维等五种方法。结果:4名同学成功赴英国带薪实习。结论:在护理英语口语教学中注意教学技巧的运用,学生在护理英语口语学习方面一定会取得优良的成绩。     

交际法教学与大学英语口语教学

本文论述交际法教学的产生和发展以及它在中国的应用。教师在英语口语教学采用此方法精心安排课堂教学,创造语言环境开展多种语言交际活动,不断发展和提高学生的口语交际能力。     

大学英语口语课程教学方法的创新

随着大学英语教学改革的推进，大学英语口语教学的传统方法受到极大挑战。教授口语的教师应不断改进和创新教学方式，合理安排教学内容，创造轻松的课堂气氛，不断提高学生的学习兴趣，积极参与口语教学活动，培养学生的实际运用语言交际的能力。