对中学物理说课的认识

在新课程目标普及实施的背景下,物理教学和教研活动的形式及质量也发生着明显的演变.为了提高教师的教学技能和教学设计水平,学校的教学研究活动由过去教师单一现场授课,演变出光盘记录课、实验操作技能演示课,乃至当今流行的物理说课等多种教学研究形式.说课作为一种新时期选拔优秀人才、提高教研活动效率的教研形式,不仅是教师参评各种比赛的需要,同样也是提高教研活动质量的需要.说课作为当今教学研究活动之一,之所以引起了广大领导和教师的关注,是由于说课有利于提高教研活动的实效,有利于提高教师的教学设计水平,有利于提高教师的自身素质,有利于提高教师运用教育教学理论指导教学实践的能力,作为中学教师,系统地认识和学习说课是很有必要的.     

浅谈说课

说课是指教师在备课基础上,于授课前对领导、同行或评委主要用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动,它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为"教学活动"的一种课前预演.     

浅谈物理教研中的“说课”

“说课”是近几年来教学改革中涌现出来的一种新型教学研究模式，本文就什么是“说课”以及“说课”所包括的基本内容作了详细的讨论。     

浅谈说课活动的点滴体会

说课,是教师在备课的基础上,依据大纲、新课标和教材,在教学理论的指导下,结合教师、学生实际和教学条件,向其他教师说明本单元或本节课的教学思想和教学设计。是教师把教学技能转化为教学能力、更好地优化课堂教学过程、提高课堂教学效率的一种形式;也是教师间业务交流的一种很重要的形式。通过说课,引导教师认真学习教学大纲,深入研究教材,掌握现代教育教学技术,提高教育教学技能,更好地深化课堂教学改革。     

“说课”在教学实践中存在的问题与对策

在教学实践中开展“说课”是全面提高师范类学生教学水平的重要环节。本文根据近几年毕业生的教育实习分析了师范生在“说课”过程中存在的主要问题,探讨提高师范生＂说课＂能力的途径与模式,对今后的教育教学具有一定的指导意义。     

浅谈说课与专业课教学

“说课”是一种新型教学研究活动。它要求教员既要有深厚的文化专业知识,又要有良好的教育教学理论知识,更需要有较强的理论联系实际的应用能力和研究能力。针对专业课教学的特点,深入分析了当前专业课教研活动的现状,阐述了把“说课”引入专业课教学的必要性．最后就专业课说课的内容、专业课说课过程中应注意的几个问题进行了探讨。     

浅谈如何进行说课

说课是探讨教学方法,提高教学业务水平的有效途径,更是一种交流经验的好方法。什么是说课,一般从教材、教法与学法、教学程序、练习作业及扳书四个方面进行阐述。     

《溶液的渗透压》说课设计

通过该课程的理论学习和实验技能训练,学生能牢固掌握化学的基本概念、原理和方法,培养学生的创新精神和分析、解决化学问题的能力.     

浅谈体育教师如何更好的说课

说课可以提高体育教学你能力和整体素质,通过说课可以对教学内容,教学方法的运用是否恰当重新检查,可以更好的完善上课的内容.说课要精心准备,注意说课的各个环节的完整性,重难点突出,方法得当,要有创新点.     

让教育的艺术传递——浅谈如何说课

教学有法,教无定法,说课有法,说无定法。说课既是教研的好形式,同时又有利于年轻教师的快速成长。对此就如何说课,说课的程序,说课要注意的问题等多角度来诠释说课的内涵。     

浅谈体育教学中的“说课”

体育教学说课是体育教学研究的一种新形式,是提高广大体育教师的业务能力手段之一。本文就体育说课的概念、特点、内容、形式、技能、作用、缺陷及说课、备课的关系提出一点粗浅的概述。     

关于说课及对高师学生进行说课训练的探讨

阐明了说课的概念、类型和内容,介绍了说课常用的方法和具体要求,论述了对高师学生进行说课训练的重要性以及怎样对高师学生进行说课训练.     

浅谈说课的一些感受

说课是对教师的一个较高的要求,怎样上好一门课程,怎样清楚和完整地把说课的依据、内容和重点表述出来,是一个值得研究的问题。本文就说课方面的一些体会和收获进行了一些说明。     

学科教研的好形式—说课

说课是一种迅速提高教师群体水平的好形式，也是培养造就研究型、学型教师的新途径，说课按内容可分为专题说课、教学单元说课、课型课时说课、环节说课等。     

浅谈"说课"的有关步骤

"说课"就是教者在上课前或上课后,面对同行教师,面对评委,面对有关专家、学者、领导,在规定的时间内,对自己将要上的或已上过的一节课,阐说自己的教学设想及理论根据.     

和青年教师谈说课

作为青年教师只有积累经验、丰富自己的阅历,才能全面准确地理解教材体系找准说"点",要勇于实践善于反思才能把握说"度",融汇贯通灵活多变才能做到把课说"活".     

师范生说课技能培养的方法研究

说课在提高教学质量等方面具有突出作用,日渐成为提高教师素质的一种有效手段。本文总结了说课的内容和意义,阐述了高师院校培养师范生说课技能的一些有效方法。     

物理师范生说课技能现状分析及训练策略

本文通过物理师范生说课存在的问题分析,提出师范生说课技能训练分为学生说课前的准备、说课技能练习、学生说课技能的测评三个阶段;同时在说教材,说教学方法和说教学程序等三个说课环节方面划分训练目标的等级,使物理师范生说课技能的每一环节训练策略尽可能规范,有利于物理学师范生说课能力的提高,有利于培养物理师范生从事教学研究的能力。     

浅谈说课技巧

说课是目前各个学校普遍开展的一种教学研究活动,但究竟如何进行说课呢？本文试从课程的定位、课程的整体设计以及学情分析等方面,阐述说课的基本思路,对如何进行说课进行了探讨。