“障子”的词义演变

"障子"的词义经过了一个逐渐演变的过程,起初指屏面,通过相关性联系又演化出了新的意义,指屏风。后又通过相似性的联系产生了新义,指用芦苇、秫秸等编成的或利用成行的树木做成的屏障。当障子从屏风中独立出来以后,障子的"屏面"义演变为指带有卷轴的题有文字或画有图画的纸绢布帛,是指一种供观赏和收藏的艺术品。     

"勾当"词义源流考

“勾当”是汉语常用词之一,最初作动词,表示“主管,料理”义,并用作职衔名;晚唐五代时引申出“事情”义,之后约在元代,“坏事情”一义从中分化出来,并在现代汉语中最终取代“勾当”的其他用法成为常用义。探讨“勾当”的用法变化及其原因,可以为汉语词汇研究以及语文辞书编纂提供新的线索。     

产品设计中的“趣”文化

设计的本质任务是服务人们的生活,是以人为根本目标的,因此不能忽视人的心理需求。＂趣＂文化作为当今趣味类产品设计的理念和方法的概括,在设计领域运用极其广泛。本文就＂趣＂文化的概念和内涵进行阐述,并对应用＂趣＂文化的产品设计进行分析,总结其设计的特点和设计方法,分别从设计思维、造型语意、材料和色彩三个方面进行了阐述,论证了＂趣＂文化设计对满足人们心理需求的意义。     

浅淡英语课堂中的“趣”

当我们走进学生、贴近学生、感悟学生的时候，不难发现，我们所期望达到的目标、所期望完成的任务将是一扣解千结，这一扣便是学生的兴趣所在。对于每一位老师来说一节课平平淡淡也是上，趣味横生也是上，当我们带领学生欢笑地走过四十分钟时，彼此都会受到精神上的愉悦。     

“教父”词义的演变及其原因

"教父"是西方宗教常用的术语。自电影《教父》盛行后,"教父"的形象便在公众心目中有了新的认识,使"教父"词义发生了变化,产生了新的词义。"教父"新义的出现,主要与认知语言学所说的"隐喻"有关,同时,也与语言本身以及人们的社会心理有关。     

表示“同意”的一组词的词义辨析

本文通过对 consent assent acquiesce agree concur subscribe accede这几个词的词义辨析,来掌握这些词汇的用法和特点,并在基本掌握的情况下,还能加深对其词义的理解,扩展这些词的运用,已达到完全掌握之目的。同时在对英语词汇的灵活性有一定感性认识的基础上,通过这种方法可以掌握更多的词汇运用和理解的规律。     

试析“眼缘”词义变化及其流行用法

眼缘最初义为眼睛周边部位,缘为物之边缘。近年来,眼缘频繁出现于各种相亲节目和媒体中,流行使用的词义则更多的是一种通过眼睛所看从而获得的一种感知,缘字的词素义由物之边缘转移到机缘,缘分。随着眼缘的流行,其使用范围也发生了变化。     

“数”海无涯“趣”作舟

《新课标》指出：“要使学生能积极参与活动，对学生有好奇心与求知欲。”让学生“寓学于乐”是我多年教学中的深刻体会。教师妻使短短的40分钟课堂达到最优效果。[第一段]     

“钞”和“抄”词义演变考

现代汉语中,“钞”主要指钱币,而“抄”多表书写、抢掠等动词义。历史上“钞”和“抄”的词义交错纷繁,“钞”由“用以叉取的金属器具”引申出书写、劫掠等动词义;魏晋时“抄”作为“钞”的另一种书写形式出现,至唐宋逐渐替代了“钞”的词义;宋代“钞”成为指代纸币的专有名词。     

“数”海无涯“趣”作舟

苏霍姆林斯基说过：“数学是一种精细而淘气的东西，形象地说是一枝娇嫩的花朵，有千万条细小的根须在泥土里不知疲倦的工作着，给它提供滋养。”这段话阐述了兴趣培养的艰苦性和复杂性．兴趣是事业成功的前导，也是激发学习热情，产生内在动力的关键。那么，如何培养和激发初中学生学习数学的兴趣呢？笔者在长期的教学工作中认为以下几个方面值得一试：     

“场”的词义发展历程及年代

“场”的词义经历了由表示“祭祀用的平地”和“收打、翻晒粮食的平坦场地”到泛指“进行某种活动的处所”,再到泛指“某种领域的演变过程”。由于佛教的兴盛,“场”被用于表示进行法事的处所,唐时,出现了借名词“场”来计量法事活动的次数的用法。之后,“场”词义继续虚化,出现了“计事”和“计时”两种用法,兼具空间性和时间性的语义特征。     

兴趣“语”中发，精彩“趣”中出

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”只有当兴趣得到满足时，学生才会感到心情愉快，才不会对教师产生害怕或抵触的情绪，才会对所学的学科产生强烈的探究欲望，课堂教学也才会最有效。但是，该如何激发学生的学习兴趣呢？形象的教具、     

释“簁”——兼论“籭”、“簁”、“釃”的词义关系

关于"籭""簁"与"篩"三个字之间关系,古今诸家或以为"簁"与"篩"是异体字(或古今字、正俗字),或以为"籭"与"篩"是异体字,或以为"籭"与"簁"是异体字。这种情况是杂糅古今字义造成的。我们认为"籭"与"篩"是异体字;"簁"本指筐篓一类的东西,后世借用来表示"籭"(或"篩")。     

简析“童之趣”杯活动对基层图书馆工作的影响力

文章围绕“童之趣”少儿征文活动，以湖北省恩施自治州图书馆为例，分析该活动给基层公共图书馆带来的变化。     

“炊”“蒸”的历时演变及其共时分布——兼论“炊”的动词义在浙闽粤方言中的遗留问题

从历时演变出发,考察“炊”与“蒸”在上古、中古、近代三个时期中的演变历程,发现二者在中古汉语中演变为一组同义词,但在近代汉语中又再次分化：“蒸”进入基本词汇层面,而“炊”发生了语素化。而它们历时演变的特点也能在现代汉语方言点“炊”“蒸”的分布中找到例证：大部分现代汉语方言点中都保留着“蒸”的动词义,而“炊”的动词义仅遗留在少数浙闽粤方言点中,从书证材料与音变链条中可以找到“炊”的动词义被保留下的原因。     

定中结构中“之、底、的”演变分析

定中结构中＂之＂只连接单音节中心语,不能适应词语复音化的发展,这是其由盛转衰的原因。＂底＂＂的＂都可连接多音节中心语,但＂的＂原是入声字,宋元时期其辅音韵尾脱落,与轻声相似,这使＂的＂更适合连接修饰语与中心语,并最终成为定中结构的标志。     

中国共产党“以人为本”思想的历史演变

十七大报告指出,"以人为本"是科学发展观的核心,这一思想也是十七大报告的价值取向。"以人为本"是马克思主义唯物史观的一个基本命题,始终体现在中国共产党的指导思想,即始终体现在毛泽东思想、邓小平理论、"三个代表"重要思想中。     

副词“就”的三种句式的语义、语用分析

副词“就”的三种句式可以用来表示说话人对时间、数量、年龄、范围、程度、逻辑、语气等的主观态度。（X1）＋就＋X2＋（了2）的句式：副词“就”取“较快衔接”义，“就”不重读，在表示数量、年龄、范围、程度等时，有关词语位于x1位置有“趋小”的倾向，处于）（2位置有“趋大”的倾向；“（X1）＋就＋X2”的句式：副词“就”一般是“限制”义，重读，或和其所“限制”的X2一起重读；“X＋就＋X”的句式：副词“就”义有双重性—“较快衔接”义和“限制”义。“X＋就＋X”是一个紧缩式复句，前X相当于一个条件小句，副词“就”“衔接”并“强调”后X的重复出现。     

“性”趣随“心”而动

心脏不过一个拳头大小，却主宰了整个人体的运转；它跟“那话儿”相隔甚远，一个微恙却能让男人出现“机械故障”。     

“文革”时期的“极端词语”及其使用

“文革”时期，各类“极端词语”的使用几乎达到登峰造极的地步，尤其是“最”和“大”的使用。