人的形态特性与产品造型设计

指出了“人的因素”在产品设计中的重要性，并详细分析了人机系统中人的形态特性及其与人的身心活动状态的辩证关系，指出了有利于人发挥工作效率和身体健康的良好形态特性，并指出了产品空间造型尺度的设计如何以这些形态为依据，从而达到产品设计的合理性。     

学生思维发展与启发式教学

本文阐述了思维的概念,思维过程,思维形式,分析了中学生、大学生的思维特点,并按照各阶段的思维规律、特点,提出对学生进行启发式教学的方法,从而达到教与学最优化的目的。     

强迫思维与强迫行为对建筑工人不安全行为的影响

通过文献梳理和实例访谈,提出强迫思维、强迫行为及建筑工人不安全行为结构关系的假设模型.对建筑工人展开问卷调研,采用SPSS软件对数据展开信度和效度分析,采用Amos 21.0软件对假设模型进行模拟拟合.结果表明:强迫行为对不安全动机有显著负向影响;强迫思维对不安全动机有显著正向影响;强迫思维对安全能力有显著负向影响;不安全动机对不安全行为具有显著正向影响.     

创新思维的基本类型与思维模式

本文提出创新思维的5种基本类型和15种具体思维模式,不仅使创新思维理论更趋完整、系统和规范,而且也为创新基本理论的构建奠定了雄厚基础。文章最后还以图表的形式给出了创新思维的全部信息。     

英语教学中启发思维的认识与实践

启发式教学,作为一种教学指导思想和总的教学方法,已为广大教学工作者所熟悉。在英语教学中启发式教学的涵义可以概括为:教师充分调动学生学习的积极性和主动性,遵循教学的客观规律,以高超精湛的技艺适时巧妙地启迪、诱导学生去学习,帮助他们学会动脑筋思考和语言表达,生动活泼、轻松愉快地获得发展。     

信息结构与中西思维模式

信息理论是语言学里布拉格学派提出,韩礼德对之做了进一步探讨的一个理论。中西思维模式的不同是让许多母语为汉语的英语学习者头痛的一个问题。从信息结构角度对英汉两种语言进行分析,从而得出中西思维模式的一些不同之处,以期对母语为汉语的英语学习者有所启示。     

孔子启发式教学与学生创新思维的培养

我国大教育家孔子早在两千年前就提出了不愤不启,不悱不发的启发式教学,成了中国传统教育思想的中的一个闪光点。今天,我们依然发现这一教学方法有助于培养学生的创新思维,成为能推动历史进步的方法论基础,成为了中华民族跨越千年的瑰宝。本文旨在从阐释孔子的启发式教学法基础上探索新时期培养学生创新思维的途径。     

人脑思维与人类的语言文字逻辑关系研究

思维是否依托语言的争论,这里找到了调和统一的出口,即不要对语言做狭义的理解.广义的语言,除语言、文字还包括图像、符号、数字、代码等等,他们都是信息传递的工具;语言和文字是文明的基石,文字比语言更重要.人类现代文明始于文字,文字出现以前,人类仅靠语言交流.信息的传播和积累只在个体间进行,信息量的累积极其有限,思维功能只能拥挤在语言这个狭窄的通道上.文字的发明和学习,不仅是交流工具更新扩大了信息积累和传播,而且对思维功能的发育、训练、强化至为重要,使大脑思维找到了正确的表达方式.思维跃上了宽阔的高速路.两种思维类型,逻辑思维和形象思维分属人的左脑和右脑;时间和空间、联想和想象的功能也分别由左脑和右脑负责.因此,科学和艺术也分别在左脑和右脑中找到源头.这种看似平衡和对称的公平分配,却由中国文字的图像美学特质而打破,似乎左脑和右脑既分工又合作协调的.思维不止上述两种类型,沉思冥想就是带有神秘色彩、远离科学分析的一种,使意识深潜趋向于无意识状态,与客观对象同质而认同.     

汽车驾驶员视野及视野障碍的确定

系统地阐述了驾驶员视野及视野障碍的确定方法,论述了应用驾驶员眼椭圆确定驾驶员的直接双边视野、直接双眼视野障碍、间接双边视野、间接视野障碍和方向盘引起的视野障碍区的方法及其原理,并总结了其中应用眼椭圆的原则。     

基于JS的人类行为模拟及逼近算法的研究实现

互联网编程是目前编程的主要应用方面,而页面响应速度是互联网编程的一个至关重要的因素。服务器与页面的频繁交互会大大降低页面的响应速度,因此尽量将不需要服务器响应的功能放在浏览器端响应, JS是一个理想的选择。模拟人类各种行为例如思考、动作等技术也是目前程序设计一个重要的方向。运用了一些数学技巧,采用JS对人类眼睛随着鼠标的移动进行逼近,并在逼近的过程中同时实现眼球的转动的算法进行了分析,将分析结果进行算法实现,并在页面中进行验证,完整的模拟了逼近及转动行为的整个过程。     

思维障碍的排除过程及其教学指导

通过实验研究了，结果表明，排除思维障碍的过程实际上是运用认知策略调整思维对象的过程。，此过程可以分为４个阶段：意识障碍，分析障碍成因，选择策略，运用策略调整思维对象，在此研究的基础上，本文还提出了指导学生排除思维障碍的模式。     

汉语思维特点对词义发展的影响及对外汉语教学策略

语言差异是思维差异的外现。本文从汉民族的整体性、辩证性思维特点出发,从对比语言学角度,结合对韩汉语教学的调查实例,认为了解汉语的编码原则才能正确解码,并提出了相关的教学策略。     

中外著名数学家的奋斗历程对数学教育的启示

本文从中外数学家的奋斗历程,用文化的视觉阐述培养创新素质人才的认识。     

物理教学中应重视科学思维方法的培养

本文从现代教学论出发,阐述了物理教学中开发智力、培养能力的重要性,进而提出培养学生智力的核心是培养科学思维能力,从物理学史的角度,讨论了七种科学思维方法的意义和作用。最后说明了在教与学的双边关系中应如何进行科学思维方法的培养和学习方法地传授。     

浅谈人机学的思维方法及其应用

在介绍人─机─环境系统的基本组成以及人机学思维方法的主要特点的基础上，以人─服装─环境系统为例，分析说明了人机学的思维方法及其应用．     

关于代建制中集中代建方式的思考

代建制有集中代建方式和分散代建方式。本文根据相关理论和目前的社会经济条件,通过对两种代建方式的优缺点和适用条件进行分析,认为在现阶段应大力推行集中代建方式,并总结了目前各地在集中代建方式实践中的经验教训,提出完善该代建方式的建议。     

高校图书馆特色建设的模式与路径

21世纪信息的快速发展要求高校图书馆进行特色建设。图书馆特色建设是时代发展的迫切要求。高校图书馆进行特色建设可从馆藏、数据库、服务等方面着手。     

马克思实践论思维方式的内在逻辑

马克思的实践论思维方式包含着丰富的内容。其中贯穿着严密的逻辑脉络。它科学地阐释了作为哲学思维方式的实践，同时又把实践作为哲学的基本立场和视野确立起来。它立足于人类活动和社套发展的现实实践。从实践速一人的思维的最本质、最切近的基础出发，以实践的观点、从实践的高度来关注、理解和把握人、人的世界以及揭示人与所属世界的关系。在此基础上，通过人的“革命的实践”，“实际地反对和改变事物的现状”，从而“使现存的世界革命化”，塑造和展开人的本质并最终完成“历史任务”的终极指向。     

复合型研究生培养模式的理论思考与现实探索

当前我国硕士研究生教育中,主要存在学术型和应用型两种培养模式,前者侧重于培养研究生的理论深度与科研能力,后者侧重于培养研究生的技能提升与实践能力。两种培养模式并行不悖,各自具有自身的优势与局限。正在探索中的复合型研究生培养模式,本具有综合两种培养模式的优点,但在实践中仍然面临着考验。