谈高中语文文言文教学

文言文教学是高中语文教学的重要组成部分。如何开展文言文教学,达到好的教学效果？我们的做法是坚持师生双向互动,注重学生的参与,追求学生的全面发展,坚持精选内容、强化基础、塑造人格、提升能力多管齐下。     

论如何开展高中文言文教学

学生在学习文言文的过程中,需要不断积累文言文常识等内容,才能在所掌握知识的基础上更上一层楼,因此,学生的文言知识积累也成为影响教师开展教学的重要因素。     

高中语文文言文有效教学探析

文言文不仅是古代文化的载体，也是古人思想的载体，更是作者情感的载体。高中语文教学中，文言文教学是极大的难点，但文言文教学是一个由浅入深、循序渐进并且需要日积月累的过程，教师要通过教学引导学生培养日积月累的好习惯来学好文言文。     

提升高中文言文教学效率的方法

文言文是中华民族传统文化的精华，一个民族之所以生生不息，主要是靠文化来维系。未来社会将越来越强调人才的文化素养，加强文言文的学习，正是为了实现这一目标。作为高中语文教师，我们有责任有义务指导学生学好文言文，感悟古诗文的魅力。那么如何进行文言文教学呢？以下是我对高中文言文教学的几点建议。     

高中语文的文言文教学简论

近几年来随着我国素质教育的不断深入和拓展,学生一方面在教师的指导下不断加强对学科知识的学习,另一方面也开始有意识地扩展自身的综合修养,积累和储备丰富的学科知识,提高综合教学素养。本文主要是就高中语文的教学目标和学生的教学培养计划,分析和探讨了新课标下的文言文教学的传承与发展。     

简析高中语文文言文教学

文言文是高中语文教学的重点和难点。文言文是经过历史沉淀流传下来的,是中国古代的经典文学作品,蕴含着中华民族的优良传统和民族品格,对青少年的发展有重要意义。文言文教学从古到今一直受到学校和教师的高度重视。然而受传统教学观念的影响,文言文教学存在很多问题。本文探讨了文言文教学的价值,教学过程中存在的问题,并提出了应对策略。     

如何进行文言文教学

文言文与现代文教学不同之处是学生遇到语言障碍较多,而传统的教学方法是老师帮助学生扫除这些障碍,下一番咬文嚼字的功夫,侧重在讲字上下功夫,教师讲,学生听或记。在文言文方面,表现最为突出,教师逐字逐词细解释之后再疏通句子,逐句意思弄懂之后,再概括段意,把各段意思概括起来,讲通之后再概括主题思想,再讲解写作技巧。     

如何提高高中生文言文的阅读能力

文言文是高中语文教学的重点,也是难点,在学习过程中,学生对文言文普遍存在畏难心理,学习的积极性普遍不高。作为教师,我认为虽然在课堂中对课文的讲解很重要,但课外阅读也是不能忽视的。     

如何提高文言文教学效率

当今,＂致力于学生语文素养的形成＂已成共识。传承民族文化,蕴含中国古典文学精华的文言文教学在学生语文素养形成中有着举足轻重的作用。可是,很多时候,文言文教学中老师总怕学生不能理解,希望面面俱到,把文言文教成古汉语,将一篇篇文质兼美的文章分解得支离破碎,毫无美感可言;或者脱离双基,老师大讲其艺术特色、人物形象。学生虽听了,但合上书本,又觉无所获。就教师如何教学生学好文言文介绍了一些体会。     

浅论如何开展语文基础知识教学工作

学生对基础知识的掌握是语文重点考查的内容之一。基础知识的掌握是学生能力提升的前提和基础,因此,高中语文教师在开展基础知识的教学工作时应该引起重视,采取科学的教学方法,避免教学弊端,增加学生的基础知识储备量,为自身能力的提高奠定基础。     

探究学好高中文言文的方法

语文是一门综合性非常强的科目,高中语文课程中涉及的内容包涵现代文、诗词、文言文等种类,而在教学实践中通过学生的学习反馈研究表明,文言文是大部分学生语文学习过程中的“拦路虎”。因此,本文主要从教师角度出发,研究帮助学生学好文言文的方法。     

浅议高中语文文言文的教学方法

高中语文文言文教学应以学生的学习效果为目的,增加课堂趣味性,培养学生主动学习的能力,增加学生对文言文的兴趣,并及时的复习,提高学生的文言文阅读能力。     

探讨高中文言文的学习问题

文言文是我们汉语特有的语言形式,是中华民族最宝贵的文化遗产。文言文知识是中华儿女必须具备的,传承文化是我们不可怠慢的使命。而语文学习中文言文也是其重要的环节,但却有不少学生不了解文言文,学不好文言文。就这个问题本文主要探讨文言文的重要性及其学习方法。     

文言文教学刍议

要教好文言文,就必须端正思想,更新观念;师为主导,生为主体;加强诵读,帮助理解;动手,动脑,提高能力;训练说话,活跃气氛;举一反三,正确迁移;巧设情境,激澜促趣。     

浅谈文言文教学

文言文教学一直是许多教师的难题,大多数学生的痛苦.面对这一问题,教师应有强烈的创新教育意识,思想上要勇于开拓,力求提出独特的、新的教育活动思路,行为上善于探索,潜心实验,不断总结和不断进取.在教学中不断抛出新观点,给学生以震撼,激励他们去发现、思考、创新,从而提高学生的素质,丰富他们的知识结构,更好地学习文言文.     

关于高中语文新课标下加大文言文内容的价值探讨

本文针对高中语文新课标下加大文言文内容的价值问题,分别从文化价值、教育价值、审美价值三个方面作有益探讨。     

文言文教学刍议

要教好文言文,就必须端正思想,更新观念;师为主导,生为主体;加强诵读,帮助理解;动手,动脑,提高能力;训练说话,活跃气氛;举一反三,正确迁移;巧设情境,激澜促趣.     

浅谈职业学校的文言文教学

文言文教学历来是语文教学工作中的难点,在职业学校更是如此。由于职业学校培养对象的特殊性,面对文言文的学习,学生有点望而却步,摇头叹息,不知如何是好。如何调动学生的学习兴趣,提高教学效率,就要求我们教师在教学上多下点功夫。     

浅议中学文言文教学

中学文言文教学,应以学生为主体,教师为主导进行,在教学过程中,教师要充分信任学生,从让学生通读全文到理解关键字、词、句这一过程,由教师引导学生互动的方式完成。从而,培养学生阅读文言文的兴趣,并通过各种阅读形式体验作者情感,挖掘作品内涵,使学生受到文化素养的熏陶,提升学生对文言文语言的感受能力。     

谈谈初中文言文教学

诵读法是日渐被现代语文教育者注意的传统教学法。在理解了文言文的基础上,让学生背诵,要求不管多么长的文言文,都必须背会。背诵也不是机械的背诵,老师先分析课文的结构,理清作者的思路,让学生先记框架,再添枝叶。文言文教学是语文教学中的一个特殊的部分,每一个语文教师都要转变观念,走出误区,积极探索,勇于改革,从而教好学生吸收文言文的精华,培养学生健康的审美情趣和审美能力。