共查询到20条相似文献,搜索用时 507 毫秒
1.
传统的“灌输式”的教学模式已经不能够满足当代初中数学教学的需求,因此教师要不断创新和完善教学方式,提高课堂的教学质量和效率。对于初中生来讲,他们已经能够集中精力去做一件事情,但是他们并不愿意长时间的接受机械的学习方式,合作学习模式能够调动学生的学习兴趣,不断提高课堂的教学效果。笔者在本文中分析了合作学习模式在初中数学教学中的有事,且探究在初中数学教学中顺利开展合作学习模式的策略。 相似文献
2.
在新课程改革不断深入到教育各个领域的今天,作为基础义务教育重点之一的初中数学教学是否能够跟上时代的发展,培养出具有数学逻辑思维和自主探究能力的全面发展的优秀学生就成为了教师面前的重要课题.本文从情景教学和分层次教学的实或经验出发,提出了培养初中生数学学习兴趣,养成学生主动学习习惯和探索创新精神的具体策略. 相似文献
3.
数学是初中众多学科门类中最为重要的科目之一,作为教师,我们一定要在数学教学上花费更多的精力,以便为学生的学习提供更为有利的教学环境。对于初中生来讲,和谐的课堂学习氛围也是影响其能否对数学产生兴趣的关键性因素。 相似文献
4.
5.
《科技资讯》2020,(18)
初中生应该怎样学习数学,这一直都是一个难题,而且到现在还没有找到可以从根本上解决这一问题的方法。但是,在数学课堂上教师和学生互动,这种教学模式可以提高学生学习数学的效率,这个观点是通过很多实践得出来的结果。很多初中生在刚上初一的时候,可能对初中生活的快节奏不适应,所以就会出现与初中知识脱轨的现象,这种现象在数学科目上表现得尤为明显,因为初中数学和小学数学完全没有练习,所以解题的思维和方法和初中的也不一样,就会导致学生在初中学习数学困难,从而导致学生出现偏科的现象,对数学不感兴趣。该文就初中数学课堂教学中师生互动教学举措进行了分析,希望可以对初中数学教师有所帮助,也可以让初中生爱上数学课。 相似文献
6.
浅谈初中数学课堂气氛的营造 总被引:1,自引:0,他引:1
本文首先阐述了营造初中数学课堂气氛的原因:学生自制力较差 ,易发生"离教现象";数学本身较枯燥等问题,继而提出活跃课堂气氛的途径及建议,希望以此增强初中生的数学学习兴趣. 相似文献
7.
由于数学的学科性质,学生在学习时会感到枯燥、乏味,初中数学是一门基础性的学科,初中阶段正是学生打基础的阶段,在此阶段,培养学生的学习兴趣能为以后的数学学习奠定良好的基础。因此,作为初中数学教师,我们要了解学生的实际情况,根据学生的实际情况积极培养学生的学习兴趣,为学生以后的学习和生活打好基础。 相似文献
8.
柏玉明 《淮阴师范学院学报(自然科学版)》2011,10(4):351-353
初中数学的学习对中学生的数学学习能力形成至关重要。学生的数学学业成绩在初中阶段与小学阶段相比往往变化较大,其主要原因是学习态度和思维方式的影响。文章从培养学习情感、增强学习信心、抓好基础教学、培养数学思维等多方面探讨提高初中生数学学业水平,从而解决学生进入初中后数学学业成绩分化严重的问题。 相似文献
9.
10.
11.
数学与我们的生活息息相关,在一定程度上数学来源于生活,同时也在影响着我们的生活,学习数学非常重要。作为初中阶段的学生,一定要加强对数学学习的重视,以积极的心态对待数学学习,但是,考虑到初中生心智尚不成熟,因此,学生的学习还需要教师的及时指导。 相似文献
12.
自主探索能力是21世纪合格人才最重要的素质。华东师大的新版数学教材就十分注意这一点。初中生学习数学最容易形成两极分化,而它的关键所在是学生学习的主动性。下面就初中数学教学中如何引导学生做好课前预习,激发学习兴趣,让学生学有动力;如何运用鼓励教学法,激发学生的热情,让学生更主动学习以及如何让学生学会复习谈一些看法。 相似文献
13.
新课程改革后,传统的数学课堂教学方式、方法、教学思想很难适应课程改革和素质教育的要求.本文以初中数学教学为研究背景,对数学学习参与的内涵进行了阐释,分析了影响初中生数学学习参与的因素,进而提出了促进初中生数学学习参与的对策. 相似文献
14.
“兴趣是最好的老师”。尤其是刚进人初中学习的学生,对各学科都有着浓厚的兴趣,可是有的学生上数学课没多久,兴趣就慢慢消失,这几乎成了初中数学教学的普遍性问题。实践证明,好多学生的数学成绩不好,是由于对数学学习没有兴趣。分析起来学生“厌数”的原因有两条是不可忽视的:(1)认为数学知识太难懂,学不好也考不了高分,故而失去了学好数学的信心;(2)认为学习数学知识太乏味、太枯燥,故而对数学学习没有了兴趣。实际上这两条原因是交互作用的,为此,我在日常的教学中,采取了以下措施: 相似文献
15.
《科技资讯》2020,(11)
数学的学习是很多初中生头疼的地方,这主要因为数学这门课的概念虽然简洁,但却不易理解掌握并且公式繁多而导致的,这就需要数学教师们在教学中多运用渗透数学思想的方法来提升学生的逻辑思维能力,让学生的思维更有条理性。而数形结合是初中数学的教学中一种较为常见的数学思维方法,它被广泛地运用到数学的各个领域中。并且这样的思维方法可以有效地提高课堂的趣味性,增强学生对数学的兴趣,降低学习难度,提高数学的教学效率。在掌握了数学思想的方法后,便容易形成在此基础上之上的独立思考、举一反三的能力,学习压力就会大大减轻。该文阐述了数形结合在初中数学运用的益处,进而分析了数形结合在初中数学教学中的具体教学方法,最终阐释了数形结合在初中数学教学中的地位和运用。 相似文献
16.
我们都知道,兴趣是最好的老师,对于十二、三岁的初中生来说,他们做事的出发点更是全凭兴趣,如果在他们一进入初中,就对英语产生足够的兴趣,就能充分调动他们学习的积极性,能取得更好的效果.教学实践发现,生动有趣的课堂教学,能使学生的精力集中,效果较好.反之,则会事倍功半,收效甚微.因此,如何激发初中生学习英语的兴趣是初中生学好英语很重要的一个因素.根据初中学生好奇心强,注意力易分散、易疲劳的特点,在教学实践中探索出以下几种激发学生学习兴趣的方法. 相似文献
17.
本文根据笔者在初中数学教学方面多年的教学经验,针对初中生的特点提出了在数学课堂上让学生自主地进行“体验学习”,通过在实际课堂教学中的应用,取得了良好的教学效果。 相似文献
18.
传统初中数学教学侧重于智力的开发与培养,而忽视了非智力因素的开发与培养,这不利于大面积提高教学质量.初中数学教学不但要启迪学生的思维,让学生拥有一个健康的心理,对非智力因素的开发也提出了较高要求,因为初中数学教学中,获取知识的过程是智力因素与非智力因素共同参与的过程,一些初中生数学成绩差,不是智力有问题,而是非智力因素导致的.在智力活动中可以培养非智力因素.因此,在教学中对学生正确的学习动机、浓厚的学习兴趣、真挚的学习情感、坚定的学习信心、坚强的学习意志等非智力因素的培养,是数学教学中促进学困生转化的一项重要策略,对学生智力发展十分必要. 相似文献
19.
包国生 《浙江师范大学学报(自然科学版)》2001,24(Z1):38-39
初中数学教学,可以选择从抽象到具体的立体教学、图文并茂的寓教于乐的电化教学、灵活机智的启发式教学……,这一切都可以选择,但这一切都不是最重要的.对当今的初中生,在学习数学中,教会他们运用辩证法,从动态中解题,这才是重中之重.其次要重视兴趣的培养,因为兴趣是一切工作成功的先决条件.再次,紧紧围绕目标,培养学生的各种能力. 相似文献
20.
如何提高初中数学教学水平,这是每一个初中数学教育工作者都在思考的问题。本文认为,培养学生的学习兴趣是提高教学水平的前提和基础,因此,提高课堂效率是提高教学水平的关键,要高度重视这项工作。 相似文献