有效开展合作性学习需把握的三大环节

文章提出为保证合作性教学的有效实施，教师应重点把握好教学过程中的“设计”、“引导”、“评价”这三大关键环节，即做好前期合作性学习议题和实施方案的设计；对学生课堂外及课堂内的学习进行有效引导；制订科学合理的评价体系。     

增强和谐互动,促进课堂教学成效

教学设计是教师对新课程实施的设想、策略、方案,是教师将教育理念付之于行动的起点,是教育理念与教学实践的桥梁.良好的教学设计既是实现学生学习方式转变的关键,同时也是教师提高课堂教学效果的有效途径,本文从融入新课程的课堂设计的意义和概念展开,着重阐述课堂设计中和谐互动的构建措施.     

核心素养视阈下中小学“三度”数学课堂构建的再思考

对于优质高效数学课堂构建的探索是当前“双减”背景下中小学数学教学提质增效的核心内容之一。在已有研究（“有温度”“有广度”“有深度”数学课堂构建）的基础之上，将“有效度”增加至“三度”数学课堂当中作为最终目标，进行中小学“四度”数学课堂的内涵界定与关系探讨，分别针对“四度”数学课堂实施途径进行深入探讨：“有温度”需要将“温度”融入到课程目标、问题情境、例题习题等等当中；“有广度”需要对课程内容有三个层次把握、对问题情境突出“真实性”“任务性”、对教学过程进行主题式探索等等；“有深度”需要巧妙设置数学情境、问题驱动、活动探索等等；“有效度”需要课前充分了解学生学情、课中灵活选择学习方式、课后有效整合数学作业。     

再议初中化学有效教学

初中化学教学是化学教育的启蒙和奠基工程，学好初中化学解决处理生活中的一些实际问题和提高全民科学素质尤为重要，要想大面积提高化学教学质量，必须从提高效率抓起进行有效教学，整个教学过程始终贯穿“有效”两字，从“有效课堂”和“有效训练”入手全方位地关注每个学生。化学教学中根据学科特点，切实做好以下几方面工作：     

开放式思想政治课教学的策略初探

开放式思想政治课教学对促进学生的全面发展、提高课堂教学效果起着重要的作用。本文主要从创设生活化的教学环境，使课堂充满学生成长的气息；开展实践活动，为思想政治课堂教学提供“源头活水”；促进学生主体性发展，培养学生的自主学习能力；建立多元、主体、开放性的评价．让学生在宽容的环境中成长等四个方面论述了开放式思想政治课教学的策略。     

浅议语文课教学目标的确定

教学目标是教学活动的起点、设计课堂教学活动的依据、评价教学有效性的重要标准。本文主要从研读课程标准，明确教学目标指向，把握教学目标与教学内容的对应关系，分析学情等方面阐述确定合理教学目标的策略。     

探究有效教学打造小学语文高效课堂

结构主义教学理论的创立者、美国心理学家布鲁纳提出的教学原则之一“结构原则”，其核心是“按照最佳的方式”组织教材，科学地安排教学程序，优化课堂，在提高效率方面有着极其重要的地位。作为教师应义不容辞地探究有效教学，提高课堂效益，扎实全面地推进素质教育。如何探究有效教学、打造高效课堂呢？笔者认为：启导自主，让学生成为主角；激发思辩，让学生辩中明理；倡导质疑，让学生创造思维；抓住留白，让学生发挥想象；利用课文插图，搭建语言实践平台。     

《C语言程序设计》课程教学问题分析及对策研究

《C语言程序设计》是许多高校重要的计算机基础课程，不少教师不能因地制宜组织教学，出现了一些问题，主要表现在：“程序设计”与“语言知识”二者关系处理不当；“程序设计”教学处理不当，讲解偏重“编程实现”；教学过程未能体现“教学做”一体化思想，学生只能被动接受而不能主动参与；“调试程序”教学环节处理不当，学生调试程序能力差。本文深入剖析了这些问题，进行了对策研究，提出了改进方法，设计了教法示例。     

开放讨论式教学：新时期党校教改的现实抉择－－由“关注龙津河”公开课引发的思考

开放讨论式教学是党校教学改革的一个重要方面。要上好开放讨论式公开课，一要选题得当，即课题本身应是当前人们关注的“重点”、“热点”问题；二要取得相关部门和学员的积极支持，让学员能够在课堂上真正参与到教学中来；三要充分发挥主讲 课堂的核心和主导作用，以保证课堂在开放讨论式教学过程中既生动活泼，又能围绕课题使理论与实际紧紧地结合起来。     

浅谈如何提高初中物理课堂教学的实效性

我们面对课堂．如何使自己的教学工作更加有效，是每一个物理教师应该思考的问题．而在现实的教学工作中我们还普遍存在着很多“虚假现象”．甚至于一些公开课也是“作秀”，如交往的形式化、合作的固定化、课堂的垄断化、问题的单一化、媒体的滥用等。现结合自己的教学实践谈谈如何使课堂更具有实效性。     

浅谈如何备课及其重要性

大教育家孔子说过：“凡事预而立，不预则废”。备课是课堂教学的一项预先设计，而课堂教学作为整个教学过程的中心环节，有很强的科学性和连续性。备课作为教学基本环节的第一个环节，是课堂教学的起点和基础，是决定课堂教学质量高低的重要一环，也是课堂教学艺术的重要组成部分。故本文从九个方面浅谈了如何备课，并论述了其重要性，从而使“教”与“学”更好地融合。     

以“问题”为中心的教学法在儿科教学中的应用

传统讲授式教学法常拘泥于知识的灌输，课堂上教师的“满堂灌”和学生的“满堂听”使教师成了“主体”，学生则是被动接受的机器，处于“客体”地位。现代教学越来越强调学生在课堂中的主体地位，而以“问题”为中心的教学法是从问题着手，以学生讨论为主，教师引导为辅，使学生有较多的思考、讨论空间，发挥了学生在课堂中的主体地位。课堂提问是教师在教学中智者问得巧，愚者问得笨。”可见，在教学中，问很重要，也有艺术。     

用企业经营理念构思高校人才培养模式

随着高等教育的不断发展，高等教育已从精英教育开始向大众化教育转变。高等学校与工商企业在生产产品、促进销售方面有着共同之处，高等学校也越来越多地表现出企业的某些特征。按照市场营销理论，生产者要使产品和劳务最大限度地满足消费者的需求，并使其通过最佳途径转售给消费者，将各种销售因素进行合理组合，制定有效的销售因素组合策略。运用“产品策略”，确保“产品”质量；运用“分销策略”，促使“分销”渠道畅通；运用“推广策略”，扩大“产品”影响；运用“价格策略”，实现人才“产品”价值。应用现代市场营销观念中的四种策略，研究高等教育中的现实问题，有利于促进高等教育持续、快速、健康、稳定的发展。     

“舞”从“听”开始--幼儿园舞蹈教学中倾听环节的优化策略研究

在幼儿园舞蹈教学实践中，我们经常发现“不听音乐即舞”、“纯属模仿教师动作”等现象多多存在。但是“在舞蹈艺术中，音乐和舞蹈是血肉相连的分不开的伙伴。他们相互配合，共同编织出美妙的艺术花朵。”从一定意义上说，音乐是舞蹈的声音，舞蹈则是音乐的形体；一个有形而无声，一个有声而无形，这种天然合理的结合乃是舞蹈不能离开音乐的重要原因。该文教师从实践出发，寻找到了幼儿园舞蹈教学中有效倾听的优化策略，即：情景带动，吸引倾听；多样呈现，注意倾听；多元辅助，清晰倾听；变式重点，强化倾听等，让孩子学舞蹈从倾听音乐开始，从而提高舞蹈教学的有效性，推动幼儿成长。     

对构建高中和谐化学课堂的思考

本文通过新课程实践，论证了构建和谐的“实验-探究”课堂的体会：课堂和谐的保障是实验安全；灵魂是具体的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的课程目标体系；关键是“坚持学生是主体，教服从于学，教为学服务”的教学理念；核心是学生按“实验、问题、讨论、结论”或“问题、讨论、实验、结论”的程序进行的探究过程。     

“课堂观察”——一个不容忽视的教学行为

在平时的语文课堂教学中，教师除了提要求、引导学习之外还有—个十分重要的工作，那就是“课堂观察”。也就是教师在教学过程中随时随地通过各种感官对学生的学习情况进行了解。作为语文教师，课堂观察不仅重要，而且因为它的学科特点有了它特别的内容。其在强调学生为主体课堂教学中反映出来的大至内容有：一发现“疑点”；二关注“众点”；三重视“亮点”。     

探析对话教学理论对高中语文课堂教学的引领

“教育改革要深入，教育理论要先行。”对话教学作为一种新的教学形态，新生事物，在教学中表现出明显的优势，诸如：体现“以人为本”的教学理念；体现平等的民主思想；体现双向互动符合教育规律的课堂运作模式；体现合作的互助精神等。但现实教学中也碰到一些不和谐、不着调的地方，这些问题都是前进途中的问题，只能在途进中使其不断自我完善。笔者就一些实际中显现的问题，提出一些自己的想法，旨在与同行交流探讨。     

浅谈小学语文如何优化“四步教学法”的课堂即时训练

《语文课程标准》中强调“语文是实践性很强的课程”，说明了在小学语文课堂中即时训练的重要性。小学生，对语文的学习还处于起步阶段，语文素养的积累远远不够，在课堂上对他们进行必要的即时训练是课堂教学的关键一环，是实现课堂教学有效性的重要手段．小学语文四步教学法的课堂即时训练是一种不仅能有效增进小学生语文学习的实效性、而且能提高小学生语文能力而又不增加小学生负担的有效练习。有效练习就必须优化练习设计，减少练习过程中的无效劳动，这是“减负”的关键，是有效教学理念的最明显体现。如何优化“四步教学法”的课堂即时训练，我认为可以从如下几个方面着手：     

浅谈大学英语课堂提问及策略

课堂提问是英语课堂教学的重要组成部分,也是培养学生语言交际能力的最有效环节.本文从课堂提问的意义入手,浅析当前大学英语课堂教学中的提问策略与技巧,以期提高大学英语课堂教学的实效性.     

浅议教学多媒体技术在生物教学中的应用价值

多媒体教学作为一种具有特殊功能的教学手段，已经成为当前教师教学不可缺少的一个重要环节。因为它不仅使教学视听化、形声化，而且使课堂的直观性更加突出；更重要的是多媒体“活化”了教材，丰富了课堂的教学内容。笔者从六个方面浅议生物课堂教学中多媒体技术的应用价值。