地理教学实验室建设初探

本文在调研高师院校地理实验室和中学地理专用教室的基础上，通过笔者主持地理教学实验室建设的实践，探讨了地理教学实验室建设的重要意义和布局设计；笔者认为要转变观念、重视地理教学实验室建设，仪器设备建设是地理教学实验室建设的重要物质基础，师资队伍建设是地理教学实验室建设的关键，标准化和严格管理是充分发挥地理教学实验室作用的保证。     

再论地理教学语言的要求和运用

地理教学语言的要求和运用是中学地理教学研究的一个重要课题，对此已有不少论述。本文旨在运用现代地理教学理论，结合近年来中学地理教学的实践，对此课题进行进一步的研究和探讨。本文在原有研究的基础上，对地理教学语言的要求提出了一些新的观点，并针对这些要求，比较全面、系统地论述了地理教学语言的运用     

提高初中地理教学质量的思考

初中地理因为受到中考指挥棒的影响，在很多人心目中是一门副科，有的初中地理教师本身也不是很重视地理学科的教学，更谈不上去探究地理学科的教学艺术，来提高地理教学的质量了，很多学生也受这些因素的影响，没有认真学习初中地理，这导致了初中地理教学质量不高，如何提高初中地理教学质量呢？一是培养兴趣，二是进行创新教学，三是注重课堂提问艺术。     

地理课堂教学目标设计探讨

本从地理教学目标设计中存在的问题，教学目标设计理论，地理教学目标设计的原则，影响地理教学目标设计的因素，地理教学目标设计的案例分析等几个方面进行了探讨。     

论地理教学方法的依据和分类

从目前地理教学方法改革的急迫性出发，对地理教学方法的基本依据－－地理科学方法论和教育科学方法论进行了深入分析，从地理教学模式，地理教学媒体，地理教学环节，地理教学改革等方面，阐明了地理教学方法的分类体系，对进一步完善地理教学方法系统结构具有现实意义。     

初中地理有效课堂教学方式的探索

初中地理教学是目前中学地理教育中最需要突破的薄弱环节。新课程实施以来，作者在初中地理有效课堂教学方式方面做了一些探索和研究，包括注重地理教学中的情感因素，根据实际创设良好的地理课堂教学情境，采用互动教学，注意学业评价能力化等，使课堂教学水平不断提高。     

新课标下的初中地理教学

中学地理教学大纲明确指出：“中学地理的教学目的，是在小学地理教学的基础上，使学生获得比较系绕的地理知识和基本技能，并积极发展学生的思维能力和智力，培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力。”我在实践教学中有如下体会：     

如何培养学生的地理思维

我在教学过程中发现，即使在义务教育阶段学习过的地理这门学科，大部分高中生也依旧没有形成相应的地理思维。地理思维的薄弱或欠缺导致学生的知识接受能力下降，学习效率持续走低。所以，我们在地理教学过程中要把培养学生的地理思维作为教学重点。     

关于新课改下高中地理教学方法的研究

高中地理是文科教学的一个关键科目，学好高中地理知识有助于学生地理素养的形成。要想高中生在地理方面有更好的突破，地理教师需要认真分析高中地理教学方法，培养学生地理方面的综合能力，进而找到更好的教学方法提高地理教学水平。     

计算机在地理空间概念教学中的应用

空间性是地理学科的重要特征，依据地理空间概念的特点，结合地理教学的实际，指出了常用软件Mapinfo,powerpoint在地理空间概念教学中的重要作用。     

中华优秀传统文化融入中学地理学科教学的探索与实践

中学地理教材蕴含丰富的中华优秀传统文化内容。分析中华优秀传统文化融入中学地理学科教学的必要性，探索中学地理教学融入中华优秀传统文化的路径，教师应转变观念，提高素养，挖掘素材，在教学环节融入中华优秀传统文化，围绕地理核心素养开展活动，弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信。     

初中地理教学经验浅谈

地理知识来源于生活，也将用之于生活。即使初中地理知识以理论的形式出现在学生的面前，但是只要教师合理地引导，相信学生能够感受到地理与生活的密切联系。作为初中的地理教师，当初中地理以崭新的面孔树立在小升初的学生面前时，教师必须做好充分的教学准备，陪伴学生接受并理解初中三年的地理教学。总结个人的教学经验，我觉得在地理教学的过程中需要注重累积。     

刍议高中地理教学中的观察法

观察法是地理教学中应当经常采用的一种教学方法，但是，由于高中生繁重的课业压力，地理教师往往省略地理课程的观察教学，这非常不利于学生地理知识的学习与巩固。本文我们将共同讨论观察法在高中地理教学中的作用及不同阶段的用法，期望能引发广大高中地理教师对于观察教学法的共鸣，并使这些方法辅助他们今后的地理教学。     

对“提高高中地理教学质量”的浅谈

中学地理教材的基础知识包括各种地理概念、地理特征、地理分布规律及基本成因等，学生往往易混淆或感到抽象难以记忆。如果把比较法适时地运用到中学地理教学中，常常可以收到事半功倍的效果。本文就地理教学中的比较法进行了研究，以提高课堂教学效果。     

浅谈如何提高学生对地理的学习兴趣

当前，地理作为高考中文科综合的一科，其重要性正日益显现。不少的同学因为高考中地理失分严重，不但影响了文综的成绩，也影响到高考的成绩。不少的中学生对地理学习存在畏难情绪，其中固然与地理本身较为抽象，需较强的空间想象能力有关，另一方面，也与教师在教学中教学方法不当、教学手段单一、教学形式简单化有关，这些使学生难以激起学习的兴趣，久而久之，地理基础打不牢，知识上欠债多，从而不可收拾。兴趣是最好的老师，是学习的挚友，是学习的一种原动力。凡是学习感兴趣的事物，必然力求去认识它，掌握它。因此，在地理教学中，提高教学成绩，培养学生学习地理的兴趣，无疑是一条重要的途径。     

走进新课程:论地理教学的设计与创新

地理课程实施是实现课程改革目标的关键；地理教学设计与创新是地理课程实施的基础；走进新课程，应设计符合每位学生发展的地理教学目标，提出了地理教学目标的梯度式设计和激励式设计策略；走进新课程，应具有符合课程新理念的教学策略，文中论述了如何设计充满生命活力的地理教学策略，设计“交往”的开放的地理教学策略，设计韵律和谐的地理教学策略，设计引领学生学会学习的地理教学策略．     

浅谈中学地理教学中的可持续发展教育

本文通过对中学地理教学中贯彻可持续发展的重要性进行分析研究之后，提出中学地理教学中应渗透可持续发展思想，并给出在地理教学中实施可持续发展教育的具体措施，以期地理教育能够更好地为经济与社会的可持续发展战略服务。     

"世界经济地理"教学中地理思维的培养

总结了在教学中培养学生地理思维的一套比较行之有效的教学方法。培养地理思维，掌握区域分析的方法是区域地理教学的主要目的，认为“世界经济地理”和“世界自然地理”合并的新课程“世界地理”的教学，重点应放在实现这一重要目标上。     

初中地理之教学现状探析

初中地理学习活动的开展，对高中地理的学习的展开起着至关重要的作用，初中地理讲授的内容大多都是高中区域地理的内容。因此，如果初中地理学好了、学精了，那么学生到了高中时对于区域地理的学习便会轻松很多。但是现阶段初中地理在教学的过程中还存在着许多不足之处，教师应不断的积极改进，不断优化初中地理的教学过程。     

“小组合作探究学习”模式在高中地理教学中的应用

“注重对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。”，是高中地理新课程改革的核心理念。笔者结合地理学科特色和我校教学实际，在教学实践中积极开展“小组合作探究学习”模式的应用与探索，并取得了较为理想的教学效果。