高校学生英语学习行为决策的心理干预

英语教学过程中利用行为决策的规律对学生进行心理干预,可以有效地提高学生的学习热情,培养其良好的学习习惯。心理干预的过程可分为教学中的心理干预和测试中的心理干预。教学中的心理干预可以从合理分组、心理帐户、电子档案袋和认知偏差四个方面入手;测试中的心理干预可通过分级测试、错时测试和问卷设计等方面来达成。     

学校体育心理弹性干预研究

心理弹性是近二三十年来西方心理学理论界和心理咨询界新兴的一个研究领域,以儿童、青少年为研究对象展探讨有关儿童、青少年的成长问题,尤其关注特殊儿童群体.心理弹性通过多种措施帮助儿童、青少年构建良好的心理弹性、促进其心理健康发展的理论、模式和具体做法,适用于学校体育教育,尤其适用于对体育锻炼兴趣或成绩存在差异学生的心理健康引导.在对心理弹性概念进行界定和体育教学中心理弹性干预研究的进展进行分析的基础上,从设定体育教学目标、设计体育教学组织形式、选择体育教学方法、设定体育教师的合理期望和创设愉悦的体育教学情境等几个方面探讨学校体育心理弹性干预的实施.     

心理词汇的研究对英语词汇教学的启示

从心理语言学的角度介绍了一些与英语词汇教学有关的心理词汇研究，并探讨了如何在英语词汇教学中帮助学生激活心理词汇并且利用相关的语言信息和非语言信息建立词汇间多向的心理联系，扩展其心理词汇网络，以促进学生英语词汇的学习。     

数学教学中的心理分析与教学对策

数学教学中学生的心理表现较多,本文主要就依赖、淡漠、排斥、满足心理通过分析提出解决的对策,有利于提高教学成绩。     

浅谈心理规律在体育教学中的应用

心理规律是以学生感知为基础的全面心理活动的过程。妥善使用心理规律,可以提高体育课的教学效果。本文主要论述了如何掌握并妥善应用学生的个体心理、直观性心理以及团体心理,利用老师在体育教学中的主导作用,充分发挥学生的主体性,有效调动学生的积极能动性,从而很大程度地提高体育教学效果。     

强化成功心理 促进图像教学

图形图像教学要注重发展学生在图形图像制作中的心理激性，进而克服其心理惰性。在教学过程中，一要注重将听、说、仿、创结合成一个整体，二要激励，三要培养创造性思维。四要养成良好的图像处理习惯。     

强化成功心理促进图像教学

图形图像教学要注重发展学生在图形图像制作中的心理激性,进而克服其心理惰性.在教学过程中,一要注重将听、说、仿、创结合成一个整体,二要激励,三要培养创造性思维,四要养成良好的图像处理习惯.     

论对外汉语教学中心理的影响

从教师和学习者各自的积极心理和消极心理两个方面考察心理对教学行为和学习行为的影响,指出对外汉语教师在教学中应当重视心理的影响,探讨适应汉民族心理转换思维方式,或者说使思维方式更为多元化的有效途径。     

基于体育教学良好心理气氛的构建

从教学心理气氛与教学目标达成的因果关系分析，良好的教学心理气氛易于调动学生的积极性、主动性，激发学习的兴趣，达到促进学生身心健康发展和提高学习效率的目的．由此探讨了如何构建一个体育教学良好心理气氛的途径．     

浅析影响二语心理词汇有效提取的因素——从中国英语学习者的角度

心理词汇的组织与提取是当今心理语言学研究的重要内容，而二语心理词汇提取的研究将会为二语教学带来重大的理论和实践意义。本文分析了心理词汇的相关理论、心理词汇的提取模型，并从我国以英语为二语的学习者的角度研究影响二语心理词汇有效提取的因素：词汇量、词汇知识的深度、词频效应、语境和母语的介入，对我国教师在词汇教学过程中的目标和策略有着非常积极的意义。     

浅析体育教学心理气氛的优化

根据体育教学的特点,对心理气氛的优化在体育教学中的运用,作了简要论述．在体育教学中,体育技能的传递必须以心理气氛的效应为背景,在良好的师生心理交流的气氛中进行．这种心理气氛决定着体育教学的总量,心理气氛是否优化及优化的的程度,是体育教学能否取得良好效果的决定因素。     

浅论体育教学中的心理优势培养

阐述了心理优势在体育教学中的功能和作用，并结合体育教学的实践经验论述了如何培养学生的心理优势，提高体育教学的质量。     

基于体育教学良好心理气氛的构建

从教学心理气氛与教学目标达成的因果关系分析,良好的教学心理气氛易于调动学生的积极性、主动性,激发学习的兴趣,达到促进学生身心健康发展和提高学习效率的目的.由此探讨了如何构建一个体育教学良好心理气氛的途径.     

河南省民办高校体育教学中课堂心理气氛的探究

本文采用文献资料法、访问调查法、整理分析法、逻辑分析法对河南省民办高校体育教学中课堂心理气氛进行研究。通过对河南省民办高校体育课堂心理气氛进行相关阐述,总结出课堂心理气氛的特点、影响课堂心理气氛的因素、课堂心理气氛在民办高校体育教学中的意义,为民办高校体育教学提供一些理论性建议,也为高校体育教学中课堂心理气氛的研究提供相关参考。     

心理训练在篮球教学中的作用

现代篮球教学训练是对运动员体力、技术、心理和智力等因素的共同开发,心理因素对创造运动成绩起着重要作用.本文旨在用试验结果和教学经验制定的综合心理训练方法,丰富常规教学手段,并在篮球教学中提高心理训练的作用提出建议.     

谈体育课堂心理气氛

心理学家研究表明，良好的课堂心理气氛能产生一系列有利于提当教学效果的因素。创造良好的课堂心理气氛，就是运用教育心理学、社会心理学、大学心理学等知识，研究探讨并力求完善体育课教学。然而良好的课堂心理气氛，要求师生具备一定的“物质”基础和良好的心理素质。     

学生体育心理效应的成因分析及对策

在体育课堂教学过程中,心理效应的会直接影响课堂教学效果.本文通过对心理效应的形成、积极心理效应和逆向心理效应的研究分析,找出其成因,制定相应的对策,达到高质量完成体育教学任务,提高教学水平的目的.     

教学过程与学生心理的把握

教学过程是师生共同参与的双向活动.教师只有在教学过程中恰当把握学生的心理状态,才能顺利实现教学目的,引导学生从思想、心理到知识逐步走向共同成熟,成为高素质人才.     

论思想政治课教学的心理误区与跨越

思想政治课教学以教学过程“五要素说”分析而论,包括“政治教师”----“学生”----“政治教材”---- ----“教学手段”----“师生的道德心理氛围”五大要素。教学过程的“五要素说”虽然不是最为科学的教学论观点,但它所揭示的教学同师生的道德心理相关理论是难能可贵的。     

儿童心理解释的研究进展

目前,心理解释的研究是心理学界的重要课题之一,儿童的心理解释是其中非常重要的一部分。本文首先说明儿童对心理解释的兴趣,接下来介绍儿童对人的行为和心理状态的心理解释的研究进展以及儿童心理解释方面存在的个体差异,最后论证心理解释对儿童的学习的重要性,并建议在教学中应该经常引导学生进行心理解释。