在物理专业开设电类综合实验的思考

探讨了在师范院校物理专业开设电类综合实验的必要性及其作用,指出了这是目前转变传统教学观念及教学方法,培养具有创新意识、创新能力,促进素质教育,适应21世纪教育教学改革的一种非常有益的尝试。并且提出了实施电类综合实验中应考虑的几个方面的问题。     

改进实验教学装置提高实验教学效果

电子技术是工科院校各专业的技术基础课,其实践教学是整个课程教学中的重要环节,面向应用型本科教育,不断改进电子技术综合实验装置并用于电类、非电类等学生的电子实验及课程设计,收到了良好实践的教学效果,为微机原理等后续课程的进行打下扎实基础.     

适用于实验教学的便携式虚拟示波器开发与应用

为了满足学生随时随地、方便快捷的搭建电类实验测试系统的目的,基于FPGA和Lab VIEW开发平台,设计了一种适用于实验教学的USB接口便携式虚拟示波器。给出了仪器的系统架构及软硬件设计方法,应用测试表明,该仪器性能稳定、波形良好,满足了电类实验教学的需求。在综合设计性实验和创新性实践计划中的教学应用实践证明该虚拟示波器可显著提升实验教学质量。     

深化实验教学改革提高PLC实验课教学质量

可编程控制器（PLC）在各个领域里得到越来越广泛的应用，通过研制开发新的实验教学设备，更新实验教学内容，利用现代化教学手段等一系列措施，满足了非电类和电类各专业不同层次实验教学的要求，进一步提高PLC实验课教学质量。     

基于化学核心素养的科教融合型全水解综合实验

以提升化学核心素养为目标,设计了二维镍铁类水滑石电催化剂用于全解水反应的综合实验。通过共沉淀法制备了镍铁水滑石,表征了XRD、FT-IR、SEM、BET、XPS,并进一步探究其全水解性能。该实验案例旨在让学生了解电催化剂的制备过程,理解全解水产氢、产氧的反应机理,掌握三电极与两电极体系中电化学性能的测试方法。该综合实验将化学核心素养贯穿于实验预习、电催化剂制备、物化性能表征、电化学性能测试、结果与讨论的整个实验设计与实践过程中。该综合实验有助于提高学生对能源与环境的保护意识,增强绿色化学理念,适用于中学与大学化学实验教学。     

电工与电子技术基础教学方法浅析

《电工与电子技术基础》是高等院校机电工程类等非电专业必修的一门专业基础课，教学过程中在注重理论知识的同时，更要注重实验环节，充分发挥实验的直观性，促进学生对理论知识的理解和吸收，提高学生的动手能力，设计能力，综合应用的实践能力，避免死学硬学的教学模式。     

水声工程专业电类基础实验课程的研究与改革

电类基础实验课程是电类课程教学中一个非常重要的实践环节。以优化资源为基础,对水声工程专业的电类基础实验课程教学模式进行了分析和研究,较为详细地阐明了水声工程专业的电类基础实验课程的具体改革方法和措施,以达到培养研究型大学高素质人才的目的,为水声科研和生产相关单位及信息与电子系统研究部门输送高质量、适应性强的专门人才。     

金属腐蚀与防护综合实验的设计与实践

为了提高金属腐蚀与防护类课程的教学效果,帮助学生全面掌握课程知识,提高学生实践创新能力,该文设计开发了一个金属腐蚀与防护综合实验。通过对比不同状态的铁钉分别在3%NaCl溶液中的腐蚀现象,结合电极电位的测定,阐述了该综合实验的设计思路、实验原理、实验教学设计和实验评价体系的建立。该实验包含了腐蚀原电池、电偶腐蚀、阴极保护等多个知识点。实践表明,通过该实验,可以观察微观腐蚀电池和宏观腐蚀电池的形成,分析阴极保护原理和电偶腐蚀产生的条件。     

论专科升本科学生电子学实验教学

《电子学》是普通高校工程技术类专业一门重要的专业基础课，电子学实验是一门独立设置的专业技术实践课，在对专业人才的综合素质培养方面占有重要的位置。针对高校中的一个特殊群体专升本学生的特点，介绍了对电子学实验进行的尝试与实践。通过强化基础理论教学，结合仿真软件踊电教学提高了学生的学习主动性，积极性，培养了学生的实践操作能力，进而提高了实验教学质量。     

在PbTiO3中的铁电相到顺电相变

考虑在O－Ti-O链上的Sahn-Tellen效应和库仑相互作用，我们讨论了PbTiO3的结构相变。从简单的类氢原子和有效电点荷模型出发，计算了PbTiO3铁电相到顺电相相变温度，计算结果和实验数据符合。