浅议教师的人格示范效应

教师良好的人格是一种对学生有着直接影响的教育因素,教师应当给学生树立一个良好的榜样,以自己高尚的人格力量来教育和塑造学生的人格形象。在新时期,教师人格效应在教育教学工作中的作用主要体现在示范引导、树立权威、建立和谐师生关系三个方面。     

浅谈素质教育评价模式的构建

全面推进素质教育，是当前我国教育改革和发展的大趋势。构建素质教育评价模式，以此规范和约束学校行为、教师行为和学生行为，对保证素质教育的实施有直接的推进和指导作用。因此，教育工作必须树立“建模”意识，学会“建模”。     

在班级中培养学生的自我教育能力

素质教育要求我们以学生全面发展为本，培养具有积极进取精神和主体人格的新型人才。人格主题性表现在两个方面：一是具有自立的意识和能力，二是具有自我教育的意识和能力。在对学生的诸多能力的培养中，自我教育能力的培养至关重要。     

教师人格魅力在育人中的作用

在素质教育推进过程中,要强调教师的人格力量,强调教师用高尚的人格潜移默化地影响学生,引导学生健康成长.     

议素质教育中教师形象

教师形象即教师在教育、教学过程中留下的印象以及所受到学生的评价和认同。教师形象形成后，不仅影响现在所教班级，而且会承传下去，在校园内形成一种无形的力量，影响教师往后的教育教学工作。所以，良好的教师形象，对于从事教育工作的人来说是至关重要的。良好的教师形象是教师的知识形象、人格形象、情感形象和教学形象完美整合的综合体现。     

浅谈教师的人格魅力

教师是学生在学校中接触最多影响最大的人，教师的人格之光对学生心灵的烛照是深刻且久远的，甚至可能影响学生的一生。可以说，具有人格魅力的教师是学生人生道路上的导师和楷模。因而，在全面推进素质教育的今天，要把学生培养成为对社会有用的合格人才，我们教师必须具有健全完美的人格。     

浅谈大学生社团对校园文化建设的促进作用

校园文化建设是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分，是青少年学生成长成才的内在需要，更是推进学校思想品德教育工作的重要载体。高校学生社团，作为校园文化建设的一支重要力量，活跃了校园生活，给校园文化建设带来了生机和活力，促进校园文化多渠道、深层次、高质量的发展，对全面拓展学生素质，张扬学生个性，撒播自主创新精神，营造良好的校园氛围，引导学生树立正确的价值取向和发展目标。培养自主学习的习惯和自我发展的能力，起到了春风化雨，润物无声的作用。     

生物兴趣小组与学生创新精神的培养

为了全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，体现时代要求，基础教育课程改革工作已全面启动。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出要使学生具有初步的创新精神。因此，如何培养学生的创新精神就成为每一个从事基础教育教学工作的教师的研究课题。     

全面贯彻党的教育方针全面推进素质教育

在中华人民共和国成立50周年之际，召开了第三次全国教育工作会议，作出了深化教育改革，全面推进素质教育的部署，这是振兴21世纪我国教育的重大战略决策，全面推进素质教育是全面贯彻党的教育方针的具体体现，必须以创造性的工作把培养学生的创新精神作为着力点。     

论师范生教师人格素质的培养

教师肩负着传播文明、开发人类智慧、塑造人类灵魂的神圣使命,影响着人类的未来.只有具有高尚的人格素养的教师,才能对学生进行有效的人格培养.教师人格对学生人格可起到净化作用.教师必须以自身人格魅力为学生树立榜样,感染和教育学生,培养学生正确的人生观、世界观,塑造学生健全的人格.教师以自己敬业、自律、自爱的人格力量感染学生,能促进学生更好地成才.     

试论素质教育的核心实质与准教师素质内涵

第三次全国教育工作会议颁布了全面推进素质教育的决定,学校将由应试教育向素质教育转轨,这是基础教育领域的一场深刻的变革,是提高国民素质、培养跨世纪人才的需要,是社会发展必然的要求,也是教育本身发展的必然要求,实施素质教育必须首先树立起现代教师观、树立起现代教育思想,因为我们教师是学校创造性教育劳动的主体,是现代教育意识和教育行为的载体,是学生成长、社会化过程的导体。素质教育是依据人的成长发展和社会发展的实际需要,全面提高学生基本素质为根据的,全     

从教师人格看高校师德建设

教师人格是教师师德标准与规范的伦理学基础，主要表现为教师人格修养的终极理想、审美价值和教师对职业道德的认同、鉴别、调控和反思上，高校师德建设必须要重视教师敬业精神、为人师表的道德形象以及学术批判和创新精神等方面的培养．     

重塑自我，适应新世纪素质教育要求

全面推进素质教育的重仡已神圣地落在我们的肩上，我们只有完成重塑自我的悄跃，才能适应新世纪素质教育的要求。为此，我们要努力做到：一、确立主体意识、效能意识、效率意识和生命意识；二、在素质教育认识和实践的层面上处理好面向全体和关注差异的关系、全面发展与个性发展的关系、生动活泼发展与严格要求的关系、打好基础与创新能力的关系、开发潜能与可持续发展的关系；三、要在教师角色定位、教师的人格力量、教师的教师教学创造能力等方面积极迎接素质教育对教师素质的新挑战。     

爱在心田——在教改背景下对学生求异心理的初探

初中阶段是义务教育的重要环节，也是推进素质教育的重要学段，教育心理学上称该阶段是“危险期”，表现之一是学生生理逐步发育成熟而心理却极不稳定，出现了“求异”的行为现象。本文以自已亲历的班级课堂上出现的一次男女同学求异的行为现象为契机，在树立和落实科学发展观。进一步提高教育质量，促进学生全面发展的教育新形势下，进行认真的反思，得出几点启示：以人为本，切实尊重学生人格（尽可能少的扼杀他们的生机，尽可能多的赢得发展的契机）；培养学生分辨是非的能力（利用集体的力量来提高学生分辨是非的能力，促进他们求真向善）：以平静的心态对待每位同学（教育不是一蹴而就的，好差也不是不可变化的，要教育学生树立终生爱学习，受教育的观念）；避免用完美的尺度去规范同学（对他们的求异心理．早恋行为，不能视为“洪水猛兽”，象对待“瘟神”般的严加防范和扼止，把学生看成是不食人间烟火的超人．进行圣化教育）。通过这些反思和启示，提高自已的教学素质，做好一个适应现在教学形势的人民教师。     

工科中专数学教学应向智能型教育发展

素质教育是21世纪中国教育的主旋律，数学作为一门最普通、最重要的基础课，在具体教学实践中，应贯彻素质教育的精神，转变教学观念，更新教学思想和方法，为全面推进素质教育贡献一份力量。     

激发学生学习兴趣

在第三次全国教育工作会议上，中共中央和国务院作出了《关于深化教育改革全面推进素质教育》的决定，明确提出素质教育的宗旨，重点和目标。以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。在     

浅谈高中英语新课程课堂教学

21世纪，中国将进入全面推进素质教育的阶段。中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。”根据素质教育的要求，英语课堂教学必须要进行改革，才能适应时代的发展和社会的要求。     

高等师范院校应成为实施素质教育的典范

实施素质教育是我国教育事业的一场深刻变革。我国的高等师范院校主要承担着为基础教育培养合格师资的任务，作为整个教育事业的“工作母机”，理应成为率先实施素质教育的典范，为全面推进素质教育树起一面旗帜。 １．改革和更新教育思想观念。 现代教育必须培养现代高素质的人才，而培育现代人才对教师素质提出了许多新的要求。在新形势下高师院校必须端正办学指导思想，转变现行的继承性教育观念，树立素质教育观念，如面向全体学生，保障全面发展，注重基本质量，提高整体素质的现代教育观，真正担负起以先进的现代价值观念、社会行为准则培养社会主义现代化社会合格教师的重任。在对学生统一要求的同时，更要注重学生个性和创新能力的培养，不仅教会学生求知、健体、审美，还要教会学生做人、做事、做学问，敢于探索、勇于创新．力争学生德、智、体、美、劳全面发展，使知、情、意、行和谐统一，提高高师学生的整体素质。要深入开展关于素质教育的思想大讨论，使师生都能全面、正确理解素质教育的内涵，认识到实施素质教育的必要性和紧迫性，强化跨世纪意识。帮助学生认清未来教师光荣而艰巨的历史任务，增强责任感，提高自觉性。 ２．探索构建多样化的高师素质教育模式。根据素质教育“两全（面...     

素质教育与德育工作

素质教育以培养“四有”新人为目标 ,全面培养学生的高尚思想道德情操 ,丰富的科学文化知识 ,良好的身体和心理素质 ,较强的实验和动手能力以及健康的个性 ,由此 ,我们不难看出德育既是实施素质教育的重要组成部分 ,也是推动素质教育的一个重要措施 ,同时也不难看出强化德育工作能够推进素质教育的全面实施。一、树立全面育人、德育为首的观念是实施素质教育的先导要全面实施素质教育 ,就要从转变教育观念入手 ,这决定着能否由应试教育向素质教育转变 ,决定着能否真正搞好素质教育。要全面推进素质教育 ,必须使广大教师从思想上认识到德育工…     

浅谈九年制义务教材与统编教材的联系

为全面贯彻教育方针，积极推进素质教育实施，原国家教委下发了（关于推进素质教育调整中小学教育教学内容功D强教学过程管理的意见）（教〔1998］l号文件）。云南省的学科类课程教材调整的教学内容与教学要求以九年义务教育“六三”学制教材为依据提出。实习“五四”学制的学校参照“六三”学制的调整意见作相应调整。此次调整，使各校教师明确教学的重点和难点，积极开展教学手段和教学方法上的改革与实验，面向全体学生，尊重学生的人格，积极引导学生主动、自觉地学习，切实减轻学生过重的课业负担，为实施素质教育创设宽松环境。把九…