新课程标准下的体育教师素质

在分析体育教学特征,教学模式,教学方法的基础上,在新课程标准实施中对体育教师的思想、知识、能力等方面的素质作了具体分析,并通过学习,培训、科研、教学活动等方面探讨体育教师素质提高的途径。     

新课程条件下体育教师专业素质的研究

高素质的人才需要高素质的教师培养,教师专业素质的研究将是新世纪十分重要的问题.本文拟站在新课程条件下,从教师职业道德、教学能力,教育科研能力等方面对现代体育教师应具备的专业素质进行研究的探讨,以满足新课程理念的要求,为更好完成体育教学提供理论依据.     

普通高校体育教师素质的发展变化研究

随着我国教育体制改革的不断深入，高等体育教育在教育观念、教学模式等方面也在发生着深刻的变化。本文通过对现代高校体育教育课程改革及体育教师能力结构的分析，提出课改下普通高校体育教师综合素质与能力提高发展对策。     

新课程视域下体育教师素质的重构

新一轮国家基础教育课程改革使我国中小学教师发生了一次历史性的变化,教师在教育改革舞台上重新扮演一个角色。教师随着新课程所建立的学生学习方式的改变而重新建立自己的教学方式。因此新课程改革的顺利实施,关键在于教师的素质能否适应要求。面对严峻的挑战,作为一名体育教师不但要面临体育课堂教学改革,并尽快地适应、接受、保持体育课堂教学的最优化,保证体育教学的高质量,更重要的是要重构自身的素质,才能时不迟疑地抓住参与“新课标”和“新课改”的时机,成为教改的先锋。因此如何重构自身的素质,对于新课程改革下的体育教学具有深远的意义。     

浅析新课标体系下中小学体育教师应具备的素质

新课标体育教学要求中小学体育教师应成为激励者、指导者和组织者,教学理念由重技能向促健康、培养运动兴趣、终身体育的意识转变.在此要求下中小学体育教师是综合素质的复合体,既要掌握广泛的体育技能,还应具备创新、科研、自学等能力.本文通过对中小学体育教师应该具备的素质进行论述,为更好地促进新课标的体育教学提供参考和借鉴.     

浅析新课程标准对中学体育教师素质能力的要求

采用文献资料分析法对在新课程标准下中学体育教师应具备的素质能力进行分析研究。转变陈旧的教学观念、改变固有的教学模式、完善教学评价方式等是提高体育教师素质能力的有效途径。     

新课程标准下体育教师专业化发展策略研究

体育教师专业化是新课程标准实施下的现实需求,也是体育教师教育实践的主流话语.通过梳理我国现行体育教师专业化发展现状,发现存在以下问题:培养机构单一,过度集中化;培养目标宽泛,缺乏针对性;学科专业性突出,与新课标衔接不畅;教师培养与教师实践脱节等.依据体育新课标的要求,建议更新观念,加强职前培训;突出培训目标的现实操作性;创新培训课程体系设置;建立一体化教师专业化发展模式等.     

新课程标准下高校体育教师的角色定位

随着素质教育的全面推行和高校体育改革的不断深入,体育教师的角色发生转变。在新课程标准下,体育教师要做知识的传授者、知识的学习者、学生的引导者、课程的研制者、教学的组织者、教育的研究者和文化的创造者。体育教师要充分利用本身的知识、才能、智慧、情感、意志和世界观进行教学,更好地适应新课程标准的要求,培养学生的终身体育能力,更好地发挥体育教师的主导作用和学生的主体作用,努力提高高校体育教学质量。     

体育教师参与体育课程实施的素质构建

主要采用文献资料、逻辑分析等研究方法,从体育教师的素质内涵结构入手,通过对体育教师参与体育课程实施及其素质构建的要义进行夯析,重点在于构建体育教师参与体育课程实施的素质结构体系。认为：新时期体育教师参与体育课程实施的素质结构主要包括自觉的学习能力、决策能力、合作能力、指导能力、开发能力、组织设计能力以及科研创新能力七个方面。     

从体育校本课程开发反思体育教师素质培养策略

体育校本课程开发对教师的素质要求与教师素质现状存在差距,消除这一差距必须转变教师观念,强化课程意识;加强教师校本培训,掌握课程开发的知识、技能;改革教师科研管理、评价制度,增强教师研究能力;采用有效措施培养教师合作精神;强化职后培训,促进知识更新。     

高校体育课程改革致高校体育教师素质重构

采用文献资料、专家访谈等方法 ,对目前高校体育教师的素质进行了分析研究 .从 7个方面论述了高校体育教师的素质重构 .结果表明 :高校体育教师的素质重构是高校体育课程改革的客观要求 ,同时 ,也是高校体育教师适应新形势、新任务 ,履行教育教学职责的迫切要求     

新课程标准下体育课程教学模式的发展研究

随着新课程标准的全面实施,教学改革迫在眉睫,本文从体育教师对新课程标准下体育教学模式的理解,新课程标准下体育教学模式的发展趋势、新型课堂的构建、教师自身素质的提高等4个方面,阐述了对体育新课程理念下教学模式的一些建议。     

浅析体育教育与体育教师的素质

体育教师的素质作为教育资源是体育教育改革和发展的基本保证,其素质的高低将直接影响到体育教学的质量.全面提高体育教师的素质是形势发展的需要,是搞好体育教学的关键.通过对安徽省安庆地区中小学体育教师素质现状的分析,提出了新时期体育教师应具备的素质要求,为我国体育教育的改革和发展提供参考.     

关于高校体育教师素质的思考

为了全面贯彻党的教育方针,培养德智体全面发展的人才,促进学生的身心健康,全面推进素质教育。在新的形势下如何适应深化体育教育改革,充分发挥体育在培养高质量人才中的作用,高素质的体育教师是关键。21世纪的高校体育教师具备什么样的素质,直接影响到人才培养质量的优劣。     

现代体育教学对高校体育教师的素质要求

高素质的人才需要高素质的教师培养。高校体育教师在现代体育教学中的素质结构应包括思想政治素质、道德品质素质、科学文化素质、身心素质、能力素质等方面。高校体育教师只有不断提高自己的思想觉悟和职业道德水平，努力提高自身的科学文化素质和身心素质，全面提升自身从事教育教学的综合能力，才能适应新时代高校体育发展的需要。     

浅谈新世纪体育教师人文素质的培养

人文科学知识是维系一个民族的生命线,教师要"传道、受业、解惑",他们是人类文化的传播者,他们面对的是将要成为全面发展的、具有独立个性的和具有无限创新能力的学生,他们的工作职责使得他们本身所应当具有的人文素养这一问题值得深思。     

试论体育教师的素质

体育教师是学校体育工作的组织者和实施者 ,是做好学校体育工作的关键 .从五个方面论述体育教师应具备的基本素质 ,指出为尽快适应 2 1世纪对体育教育的要求 ,必须大力加强体育教师队伍建设 ,全面提高体育教师的素质水平     

高校体育课程改革对体育教师素质的要求

影响体育课程教学改革的因素是多方面的，最主要的就是由体育教学活动本身构成的内部因素，它直接影响教学改革的实施与贯彻。其中，教师的素质又占据了主要的位置，改革对教师提出了严峻的要求。     

新课程理念下体育教师观念的变革

在体育教学中,教师是关键。任何新的理念要实施,都要依靠教师。没有合格的体育教师,任何的改革都是枉然。所以,加强体育教师队伍建设是新的课程理念得以实施的保证。     

试论体育教师的综合素质

我国高等教育正处在“深化教育改革，推进素质教育”的进程中，在体育改革中，体育教师如何提高自身素质来适应教育改革，从体育教师素质方面存在的不足和体育教师应具备的素质进行归纳总结。