教师在教学过程中作用的再认识

教学离不开教师，教师在教学过程中的作用是什么，综观中外教育史，可以说是争论得最为激烈的一个话题。但直接交锋的观点主要有两种，一种是以赫尔巴特为代表的教师中心论。他形象地把人的自然本性比作一只大船，若要经得起一切风浪的变化，只能有待舵手按照环境指导它的航向，指挥它达到目的地。对于学生来说，教师起这种舵手的作用。他还认为学生心智成长完全仰仗于教师对教学形式、手段和方法的刻意求工和定式指导。他认为学生必须对教师保持一种被动的状态。另一种观点是以卢梭和杜威为代表，他们认为在教学过程中，教师不应起重要作用…     

我国高师《遗传学》教学和中学《生物》遗传学内？…

通过国内部分高等师范院校生物《遗传学》教学情况和近十多年来国内外部分中学生物学教材中遗传学内容的调查分析，认为我未来高师《遗传学》的教学必须以邓小平教育理论和“三个面向”为指导，反映遗传学的发展，适应培养２１世纪中学生物教师和为社会主义建设事业服务的需要，并提出了有关的设想和要求。     

我国高师《遗传学》教学和中学《生物》遗传学内容的现状与未来

通过国内部分高等师范院校生物系《遗传学》教学情况和近十多年来国内外部分中学生物学教材中遗传学内容的调查分析 ,认为我国未来高师《遗传学》的教学必须以邓小平教育理论和“三个面向”为指导 ,反映遗传学的发展 ,适应培养 2 1世纪中学生物教师和为社会主义建设事业服务的需要 ,并提出了有关的设想和要求     

如何上好美术课

素质教育是以全面提高学生的基本素质为目标，促进学生在德、智、体、美等方面全面发展为特征的一种教育体系。因此，以美术为代表的艺术教育虽然不作为普通考试的科目，但依旧在学校实行素质教育过程中占据着重要的地位。这就要求教师要转变教学的理念，重视美术课的作用，做好美育工作。     

教学反思的内涵与意义

教学反思是教师对课堂教学进行冷静思考、确立更优化的“结构化教学”原则、对“学生学习中心论”再完善的过程。教师在实施新课程教学过程中容易踏入师爱泛滥、宽严失度等误区。教学反思能提升师能师技，避开误区，解决问题；能激活学生非智力因素，培养学生健全人格；能实现教学相长，达成新课程三维目标。     

问题教学法初探

近年来,随着我国素质教育的推进和基础教育课程改革的不断深入,教师的角色转换问题成为教育理论界研究的一个热点。传统的讲授式教学模式不再适应素质教育的要求,教学过程中如何确保学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动性成为亟待解决的问题。     

外语教学课堂内外学习中心论初探

“学习中心论”是外语教学和研究不断深入的产物．它的出现及实践运用改变和改进了一些以往效率低下的教学模式和学习方式，对学习效率的提高起到了重要的作用本文拟就学习中心论产生的背景——以教师为中心的欠缺和以学生为中心的不足；学习中心论的理论依据；课堂内外学习中心论的具体运作等问题进行论述。     

浅谈体育教学中的师生关系

随着我国教育思想的不断发展和进步，素质教育的精神已被人们普遍接受。教师与学生的关系也随之发生了变化，体育教学中，教师不再是课堂的垄断者，其地位由权威者、传授者向组织者、指导者、参与者转化。学生在学习过程中的主人地位逐渐突出，不在是简单、枯燥的技术训练，而是一种活动的体验、探索、创新能力的磨练和飞跃的过程。在这种教育思想中，教师与学生之间已没有明显的界限，他们是一种相互平等的关系，彼此相互学习、相互促进。     

新课标下政治教师的专业素养刍议

翻开历史的扉页，我们不难发现，传统的教学观认为，教学是教师把知识、技能传授给学生的过程。教学的实施过程，即学生在教师有目的、有计划的指导下，消极被动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展能力，增强体质，并形成一定的思想品德的过程。长期以来，形成了一种“教师中心论”的教学观。     

计算机网络教学浅析

二十一世纪是信息化的时代，对社会的进步有重要影响，给教育带来了一个非常重要的改变，最大限度地满足了个性化学习的需要，每个人都可以根据自己的需要去获取知识。网络环境下的教学是以网络为教学支撑环境，形成教师与学生之间的稳定关系和活动进程的结构形式。教师在教学过程中如何根据网络教学不同的教学模式，发挥教师的主导作用和激发学生自主学习使学生成为认识的主体，这就要了解网络教学的教学模式、特点、问题以及应对办法，在教学工作中不断实践与创新。     

边学边实验：初中物理教学的新探索

近十多年来，我们在初中物理教学中为了切实贯彻“以实验为基础”的教学原则，真正把物理实验作为物理教学的重要内容看待，比较多地采用学生边学边实验的教学形式，取得了较好的效果，对于大面积提高物理教学质量，培养学生的能力起到了重要的作用。针对当前初中物理教学的现状，我们觉得仍然要加强边学边实验教学，充分发挥边学边实验的教学功能。     

当代教育理念中“教师中心论”与“学生中心论”的哲学思考

分析了当代教育理念中“教师中心论”和“学生中心论”的利弊，指出了无论是“教师中心论”还是“学生中心论”都是形而上学。本文主张二者对立统一，并强调二者对立统一才是当代教育追求的永恒目标。     

师生主客体关系新论

教师和学生在教学过程中的主、客体关系一直是中外教育哲学界争论不休的问题。本文在对历史上几种关于教师与学生请客体关系理论进行综合分析的基础上，提出对师生主客体关系的再认识、认为教师与学生的主客体关系，是一个在教学活动逐渐进行过程中的相互更替的动态循环关系。经历了教师与教材的主客体关系、教师与学生的主客体关系、教师和学生与教材的主客体关系、学生与教材的主客体关系这样一个层层深入的认识过程。在这一循环往     

试论英语教学过程中的"和谐性"

在英语教学过程中,我们尽管使用多种多样灵活,有效的教学方法,但最终没有达到教学最佳效果,这是因为我们在教学过程中没有注意保持教学过程中诸要素之间的和谐关系,如教师和学生、教材和需求以及教学方法等之间的关系等。只有保持教学过程中诸要素之间的和谐关系,才能最大地提高课堂教学的效率。本文作者根据多年来的教学经验,论述了在英语教学中该如何正确处理诸要素之间和谐的问题,归纳并总结了和谐教学的重要性。     

对环境监测专业实习教学的探索

章从提高环境监测专业教学质量，强化学生对环境监测操作的直观理解，培养学生观察并解决环境监测实际问题和能力等问题出发，探讨环境监测实习教学的基地选择、实习准备工作、安全教育、现场指导、考核及如何发挥教师在实习中的主导作用等问题，并提出实习教学过程中面临的问题及解决方法．     

关于小学语文探究式教学的思路

随着我国小学教育课程改革的步伐，小学语文教育的教育教学思路也在逐步发生着转变。所谓小学语文探究式教学，又被称为语文发现法教学和语文探究性教学，往往是指小学语文教师积极引导学生进行独立自主的探索、思考和解决问题，并牢固掌握通过探索获得的原理的一种全新教学方法。根据我国《小学语文课程改革标准》的内容指示，语文教师在教育教学过程中一定要积极引导学生进行独立学习，将学生放在教学过程中的主体地位。因此，在小学语文教学中的探究式教学方法是值得广泛提倡的，也是小学语文教师必须加强的。     

浅谈物理教学中的问题设计

文章以教育心理学理论为指导，遵循学生为主体、教师为主导的教学原则，以激活思维、激发学生学习兴趣为手段，以培养学生的动手能力和创新思维能力为目标，提出在整个物理教学过程中。依据教材整体架构和具体教学内容，精心设计一系列鲜活有趣的问题，从而完成教学任务，提高教学质量。     

浅谈“情感”教育在数学教学中的体现

长期以采我国的教学模式受前苏联凯洛夫的教学模式影响较深，在教学过程中强调以教师为中心，以课堂教学为中心，注重双基。在这样的传统教学模式中，学生不能作为学习的主体参与教学，学生的积极情感得不到体验，意志品质得不到体现，各种层次的学生也因自身素质不同，上课与教师合作机会不同，教学活动都由教师来组织，学生只是消极参与，难以提高教学效率，因此，在数学教学过程中，善于运用情感教育，     

关于数学情感教学问题的思考

目前传统数学教育教学观念仍然束缚着教师的教学行为；教师对加强数学情感教学的过程与意义不甚了解；数学教学评价仍然取向于考试目的的功利性．然而更新数学教育观念，激发学生数学情感学习的自主性；转变数学教学方法，注重数学教学内容的情感性；关注学生情感态度价值观，实现数学教学评价的多元性，则是解决以卜数学情感教学问题的对策．     

物理教师教学观的测量

教师的教学观对于教师的教学过程有重要的影响，课程标准能否成功实施的一个重要因素就在于如何转变教师的教学观。教师的教学观有以学生为中心和以教师为中心两种取向，通过教师对于某一节课堂内容的具体分析，从教师的回答中找出具有这两种取向的数量，就可以建立一种定量描述教师教学观的方法，进而分析出教师的教学观与教师本身情况以及教学的其他环节之间的关系，例如教师的教龄越长，越有可能偏向以学生为主的教学取向等。