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本文分析了体育教育中的人文内涵,指出体育教育过程中也应实现“科学教育”与“文化教育”的相互融合。同时本文根据体育教育的专业特点和人才培养的需要仔细分析了体育人文教育的特点,对体育人文教育的类别给出了初步的判定。 相似文献
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于敬鑫 《中国新技术新产品精选》2009,(22):252-252
我国教育自古以来就有重视“人文素质”教育的传统,人文教育深刻影响到一个社会的治、乱、兴、衰。但职业院校的人文素质教育现状仍旧可堪忧虑,笔者指出我国职业院校教育的问题,并提出了解决方法。指出职业院校教育应站在全球竞争、民族振兴的高度,用超时空的眼光来审视人文素质教育的重要性,才能培养出适应社会、推动社会发展进步的优秀人才。 相似文献
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科学教育和人文教育的融合是人类社会进步和发展的要求,也是21世纪大学文化发展的必然趋势。文章针对理工科高校普遍存在的人文传统积淀不深等缺陷的现状,基于科学教育与人文素质培养“一体化”融合的理念,旨在探讨建立人才培养新模式的途径。 相似文献
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浅谈人文教育的作用和意义 总被引:1,自引:0,他引:1
王国凤 《浙江万里学院学报》2003,16(3):125-127
现代教育应是科学教育与人文教育交融而形成一个整体的“绿”色教育。科学与人文同源共生,互通互动,相异互补。人文是为人之本,是民族存亡之根.文章主要着重从五个方面分析了人文文化在教育中的作用和意义,并指出人文教育的核心就是培养出对社会、对人民、对自己从事的事业高度负责的一代新人。 相似文献
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高校“两课”教师的人文素质如何直接关系到学生思想政治教育的效果,“两课”教师应从思想认识、教育信仰、人格修养等方面提高人文素质,高校也应为教师人文素质提高创造条件。 相似文献
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陈莉萍 《杭州师范学院学报(自然科学版)》2003,2(3):11-12
为适应社会发展模式的需要 ,2 1世纪的创新人才必须是和谐完整的人才 ,是科学的工具理性和人文的价值理性完美的统一。因此高校教育就必须“以人为本” ,科学教育和人文教育一起抓 ,以满足社会的需要。 相似文献
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科学和科学教育充满了人文和人文教育的价值,这为科学教育加强人文教育提供了可能性。科学教育加强人文教育可以围绕“树观念、提素养”、“多方面,全过程”两个大的方面展开.科学教育加强人文教育的归宿是:通过两者的整合与融合,培养完整的人。 相似文献
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80年前,“北大”在蔡元培先生主持下,实行“兼容并包”,一时间学术精英荟萃,教育硕果累累,在它的带动下,五四新文化运动兴起,中国的思想文化由此进入了本世纪最为辉煌的时期。许多年来,这种“兼容并包”被简单武断地贴上“资产阶级”的标签,打入冷宫,然而现在看来,它其实恰恰体现了现代科教不同于中世纪信仰主义、权威主义的本质特征。如今我们要搞“科教兴国”,不能不重提“兼容并包”。在自然科学研究和教育中搞“兼容并包”,反对之声甚微,因为它涉及的社会利益冲突较小。然而一到人文社会学科领域,情况就变得复杂了,社会利益的驱动使得一些人总是要搞“一花独放”、“一家独鸣”,殊不知这恰恰违背了人文社会科学发展的自身规律。 相似文献
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高校人文教育近年来受到重视,但也存在某些思想和实践误区:提出“科学教育与人文教育并重”,把爱国主义教育、传统文化教育、社会科学教育等等视为人文教育,就是比较典型的认识和做法。人文教育的实质和重点应是人性教育,或称之为完善人性的教育,自爱、爱人、重视人的生命价值和人格尊严,才是人文教育的核心内容。 相似文献
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赵金元 《大理学院学报:综合版》1999,(1)
本文认为,“科学技术是第一生产力”论断中的“科学”也包括社会科学,而广义的社会科学包括“人文科学”,进而认为“人文社会科学也是第一生产力”,并从理论与实践的关系、物质文明和精神文明的关系、生产力的结构、为自然科学提供正确的世界观、价值观和方法论指导、为自然科学转化为生产力创设机制、为解决各种社会问题提供可行性方案、为生产力的发展化解阻力等方面论证了“人文社会科学也是第一生产力。”文章最后强调:在重视自然科学的同时,应大力发展人文社会科学,并提出了大力发展人文社会科学应注意的一些问题。 相似文献
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人文教育是时代发展的要求。传统数学教育漠视入文教育不仅压抑学生的个性和创造性的培养,而且偏离了教育的本质。数学教育如何凸现人文关怀?课堂中怎样培养学生的人文素质?文章从“人文”和“人文精神”的实质出发,阐明数学教育中实施人文教育的重要性和必要性,以及教师在课堂教学中如何渗透人文教育。使得我们的教育更有生命力。 相似文献
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科学教育与人文教育 总被引:1,自引:0,他引:1
许云凤 《聊城大学学报(自然科学版)》2005,18(1):108-110
在简述了“科学”与“人文”的概念的基础上,从科学教育与人文教育的发展过程及其发展过程的冲突,论述了科学教育与人文教育的互补性,最终两种教育应该走向整合之路。 相似文献
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体育人文是现代体育发展的必然产物。在“以学生为本”的教育思想下,“人文性”教育思想对学校体育的发展产生了巨大的影响力。但是由于科学主义、认知论以及我国传统体育教育观对学校体育教学的影响,使体育教学忽略了“人文性”教学,如何很好地贯彻“人文性”体育教学思想,成为现在体育教学改革的热门课题。 相似文献
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2008年奥运,我国提出一个主题是“人文奥运”,可见我国极大重视人文教育。“关注生命,提倡和谐发展”是我国新一代领导人高度重视的一个主题。提升人文教育也是当今人类在教育理念上的一次根本性的变革。华东师范大学教授岳龙提出:“关注生命才是教育的本真所在,也是21世纪所确立的教育理念,真正健康的完善的教育是自然生命教育、智慧生命的教育、 相似文献
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“人文奥运”是北京奥运会三大理念中最重要最核心的部分,人文知识、素质是人才质量的基础因素,也是人才培养的重要组成部分,从当今高校体育专业大学生发展趋势看,人文知识素质教育显得尤为重要,文章采用问卷调查法、访谈法,结合查阅文献资料,逻辑分析等方法对湖北省几所高校体育专业大学生的人文教育状况进行了调查研究和分析,认为:高校体育专业大学生的人文教育现状不容乐观,依据“人文奥运”理念,结合高校体育专业特点,提出了加强人文教育的认识与思考。 相似文献
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赵瑞芬 《太原师范学院学报(自然科学版)》1999,(1)
在相当长的时间里,我国许多工科院校不断强化专业教育,重视科技知识的传授与专业技能训练,忽略了综合素质的教育和人文精神的陶冶,导致工科学生在思想道德、文明礼仪、文学艺术和语言文字修养等方面的素质未能达到相应的标准,这种人才显然不能适应当今社会发展的要求。因此,转变教育思想观念,加强工科大学生的文化素质,特别是人文素质教育,已成为我国高等教育面临的重要任务。一、人文素质教育的基本含义“人文”,泛指人类社会的各种文化现象。所谓“人文素质”,是指人的人格、气质、修养。人文素质教育,就是将人类优秀的文化成果,包括伦理… 相似文献