简析在体育教学中的消除学生的畏惧心理

了在体育教育过程中，学生产生畏惧心理所表现出来的特征及产笺原因，以及教师在教学中如何帮助学生去克服和消除畏惧心理。     

简析在体育教学中消除学生的畏惧心理

简述了在体育教学过程中 ,学生产生畏惧的心理所表现出来的特征及产生的原因 ,以及教师在教学中如何帮助学生去克服和消除畏惧心理     

体育教学中应重视学生的心理健康

通过体育课教学帮助学生克服心理障碍，培养学生的自尊心、自信心，提高学生的心理调节能力。     

大学公共体育课中恐惧心理分析

学生的恐惧心理在公共体育课中普遍存在着，但是可以克服的，心理训练方法很多，主要通过学生本身未消除，教师只能起到引导和帮助作用。要求教师在教学中认真对待并科学解决它。     

谈克服初上游泳课的恐惧心理

在游泳教学中，教师针对学生不同心理进行分析、研究，正确引导，帮助学生克服恐惧心理，提高教学效果。     

体育教学中的心理障碍及疏导

体育教学中的心理现象贯穿于整个教学过程，了解学生的心理年龄特征和个性特征，把握学生在教学过程中的心理活动规律，有助于学生掌握知识和技能的形成，有助于增强学生的心理素质，心理品质和培养学生体育活动能力．因此，在体育教学中准确运用心理学知识，帮助学生克服种种心理障碍，以保证体育教学工作的科学性、可靠性、坚实性，从而提高体育教学质量，促进整个体育事业的发展     

大学英语听力教学改革之探索

本文首先强调大学英语听力教学改革的必要性,并指出大学英语听力教学应从教学资料的选择,在教学中把握学生学习英语听力的心理状态,运用心理学和教育心理学基本原理帮助学生克服心理障碍等方面去进行,从而整个英语听力教学的质量才能得以提高.     

浅谈在乒乓球教学中如何培养学生果断、机敏的心理素质

在乒乓球教学过程中培养学生果断、机敏的心理素质,既是教授如何打乒乓球的需要,也是教授人的一生应该具备哪些良好心理素质和行事作风的需要。打好乒乓球不仅需要较好的技术,更需要良好的心理素质,在学习打乒乓球的过程中可以帮助学生培养果断、机敏的心理索质,而学生具有了果断、机敏的心理素质又可以促进乒乓球技、战术的更好发挥。更为重要的是,既然乒乓球运动可以让学生在快乐运动的同时得到受益终生的人生启示和经验积累,那么,学生也就会从心底产生对乒乓球运动的热爱,从而进入“爱——是最好的老师”的最佳状态。因此,在乒乓球教学过程中,要在传授乒乓球运动战略战术和基本技能的同时,帮助学生克服生性懦弱、作风拖沓、处事犹豫不决等缺点,让学生养成果断、机敏的心理素质和行事作风,以应对人生中不断出现的各种挑战和考验。     

盲人钢琴教学艺术研究

从多年来的盲人教学实践中总结了盲人在学习钢琴过程中的规律与经验，那就是帮助学生从心理上克服残障，充分发挥盲人听觉、触觉、记忆和想象能力强的优势，使钢琴教学在盲人的群体里得到健康的发展。     

高中物理教学方法初探

在高中物理教学过程中，教师应当充分了解学生学情，克服学生学习的畏难心理，培养学生的学习兴趣，帮助学生了解高中阶段物理学习的特点，引导学生采取有针对性的学习方法，方能使教学取得好的效果。     

游泳教学中的若干心理问题研究

在游泳教学中授课教师通过对初学者心理特点的分析研究,采用行之有效的教学方法,帮助初学游泳者克服恐水心理,培养他们对游泳运动的兴趣,尽快掌握游泳基本技术,把游泳作为今后终身锻炼身体的一个项目。     

心理训练对中学跨栏跑教学训练的影响

本文运用心理技能训练的一般原理和方法，并结合跨栏运动的特点，探讨心理技能训练在跨栏跑教学训练中的运用。并对跨栏教学训练中出现的各种心理问题进行阐述，通过相应的心理训练对各种心理障碍进行克服，从而使学生更快的掌握跨栏跑技术，使教学训练过程更顺利的进行，使学生的心理素质得到加强。     

兰州大学足球专项课分层教学探析

高校体育课教学中,教师在分析教材难易度与学生心理、生理、运动技能和教学目标后,将教学内容分解成层次较小、难易度适中的不同组合.根据学生的不同层次提出不同的教学目标,各层次学生在时间保证和辅导帮助下经过努力能够达到的教学目标.     

心理词汇的研究对英语词汇教学的启示

从心理语言学的角度介绍了一些与英语词汇教学有关的心理词汇研究，并探讨了如何在英语词汇教学中帮助学生激活心理词汇并且利用相关的语言信息和非语言信息建立词汇间多向的心理联系，扩展其心理词汇网络，以促进学生英语词汇的学习。     

浅谈数学教学中的创设“情境”

在教学中创设良好情境能提高教学效果，文章总结了创设良好情境，帮助学生转移兴奋点，提高学习兴趣、克服思维过程的单调感，促进学生的定向思维和发散思维等多方面的尝试。     

关爱“弱势群体”构建和谐教育

在体育教学中“弱势群体”是客观存在的。所谓“弱势群体”是指体育品德、运动能力、心理状态等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务,竞争能力差、缺少优势的学生群体。在“健康第一”的体育观指导下,在坚持体育教学要“面向全体学生”的基本原则下,辅导学生走出心理阴影是体育教师的责任。本文通过对本校700名中学生的调查,围绕在体育教学中如何做好“弱势群体”的转化教育提出自己的观点,以供同行在开展体育工作过程中参考。     

高职生英语听力教学浅探

本文旨在探讨影响高职生听力的原因，以及如何在教学中帮助学生克服这些困难，如克服。理障碍、掌握必要语音知识和语言文化知识、培养正确听力习惯等，来引起师生的注意，以便提高听力教学水平。     

在中职语文教学中要渗透耐挫教育

进入中等职业学校学习的中职生，普遍存在文化基础薄弱．行为习惯差，自卑心理严重，家庭教育缺失等学习障碍。在学习和生活中缺乏直面面对困难的决心和信心。为了帮助中职生摆脱这种心理困惑，在语文教学中不但要集中在学生的智力因素，学习习惯和学习兴趣的培养上，还要热爱学生，保护学生的自尊，培养他们的自信心，增强分辨是非的能力，结合学生实际进行德育教育。只有采用合理有效的方式和方法，通过潜移默化的教育和引导，才能培养他们努力克服和勇于面对学习和生活中的困难和挫折的能力。     

体育教学中学生心理障碍的成因及调控

对中专体育教学中学生存在的心理障碍进行调查与分析，提出如何调控中专体育教学中学生心理障碍的方法，以帮助教师和学生掌握有效的心理调整技术和采取相应的教学措施。     

想象训练在体育教学中的应用

在现代体育中，心理训练已成为其重要的组成部分。本文通过文献资料法，逻辑分析法，专家访谈等方法，探讨了想象训练在体育教学中对克服学生主要心理障碍的方法。