创新性思维训练的方法和途径

创新性思维是跨世纪人才必备的重要素质。作者认为在自然科学教学中应从培养学生的发散思维、逆向思维、直觉思维、形象思维入手,使学生具备新型的、合理的智能结构,从而提高学生的创新能力。     

浅议创新性思维

学习型仿制人才是工业时代初、中期的科技发展的主力，它的思维持特征是一种输入信息至大脑并进行储存，在需要的时候，对存储的信息有选择地加以显示的思维形式，这种思维形式通常称为记忆显现性思维。记记思维在任何情况下，都是一种有意识、有准备的思维活动，就像一个人要记住一首诗，要记住几个公式，要记住一个故事的主要情节等。     

产品设计课程中创新性思维的培养

设计专业的教学应当以培养学生创新性思维为主要任务。就产品设计课程如何调动学生的积极性,营造宽松的设计氛围,以利于激发学生的创新性思雏进行了探讨。     

大学数学教学与创新性思维的培养

传统的大学数学教学方式存在重结果轻过程,重接受轻探索,考核方式单一的弊端。提高教师素质,改变传统教学方式和传统考核方式,有利于培养学生创新性思维能力。     

谈数学教学中培养学生的创新性思维

创新是民族的灵魂,在数学教学中培养学生的创新性思维,发展创造力是时代对教育提出的要求。培养学生的创新性思维要更新教学观念,打好创新教学基础;要提高学生兴趣,提供创新思维源泉;要培养学生能力,形成创新思维品质;要重视解题教学,提高创新思维能力。     

创新性思维教学法在化学课堂教学中的运用

本文阐述了如何在初中化学教学中运用创造性思维方法教法,以培养学生的创造性思维。     

数学发散思维形成与训练

发散思维与学生创新能力有着密切的联系,在实施新课程教学的今天,有必要对发散思维深入了解.本文对数学中的发散思维形成要素及训练作了一些探讨.     

用发散式心思维和多元化方法推动艺术设计基础训练

艺术设计的基础应着重于学生的能力培养,包括观察能力、思维方式和表现能力.改变原来传统教学中的思维模式、改变原来的观察方法和表现手法成为了现代艺术设计教育中的重要问题.     

基于创新性思维的《最优化理论与方法》课程教学研究与实践

为了提高《最优化理论与方法》研究生课程的教学质量和学习效果,结合《最优化理论与方法》课程的特点,以及笔者多年来的教学研究与实践,对《最优化理论与方法》课程的教学方法进行了深入分析与研究,提出了针对渤海大学数学科学学院研究生的教学改革方案.针对研究生课程的特点,探索和研究了创新性思维在《最优化理论与方法》课程教学中的具体实施方案,构建了基于创新性思维的新型课程教学模式.     

建模教学对创新性思维培养的实践研究

本研究以建模教学为例,对建模在教学中应用的现状进行分析,阐述建模对学生创新思维培养的重要性,围绕革新教学模式、构建建模意识、开发网络课程、优化理论体系、立足实际生活、结合数学竞赛等方面提出利用建模教学培养学生创新性思维的具体措施。在传统数学教学中融入建模教学,学生通过对事物的分析,将实际问题与数学知识进行结合,能够培养学生创新思维,提升学生的实践应用能力。因此,教师必须转变传统教学理念,改善教学模式,立足实际生活,在数学教学中全面开展建模教学活动。     

Pro/e教学中如何培养学生的创新性思维

Pro/ENGINEER是一个基于特征的实体模型建模软件.它可根据工程设计人员的习惯思维模式,以各种特征作为设计的基础,方便地创建零件的实体模型.本文将结合工业设计专业的特点,从日常pro/e教学实践出发,分析了教学中存在的问题,探索pro/e教学中如何培养和提高学生的创新性思维能力.     

在大学物理教学中培养学生创新性思维和职业技能

根据国家中长期教育改革和发展规划纲要的要求,高等学校要结合培养目标和办学定位,制定适合专业人才培养的教学模式,积极进行教学改革.在大学物理教学中,为了提高学生的创新思维能力和职业技能,采用了科学合理的教学方法来加强学生的素质教育,收到了较好的效果.     

浅谈数学教学中创新性思维的培养和激发

培养和激发学生的创新性思维能力是当前素质教育的一个重要任务,作为学习其他知识的基础的数学,其教育工作更是承担着培养学生创新性思维能力的重任.     

论马克思主义联系的观点与景观设计

世界处于普遍联系中之中,普遍联系是唯物辩证法的总体特征之一,联系具有客观性、普遍性、多样性和整体性。而对于景观设计活动来说,联系的作用更不容忽视。     

健美操课培养学生发散思维的方法

采用文献法、案例法,分析了健美操课实施发散思维的基础和目的,归纳出健美操课训练学生发散思维的3种方法。结论认为:发散思维的训练培养了学生的独立学习技能;为学生的创新能力的发展奠定了基础;增强了学生的自信心、创作成就感;体现了乐教乐学的教学活动。     

论田径课发散思维的训练

根据发散思维与收敛思维的辩证关系 ,论述了田径课培养学生发散思维的 3种方法 ,有利于表现个性 ;全方位地培养学生与老师之间的有效交往能力 ;激发学生潜力 ,发展学生的兴趣 ;在安排时间、搜集资料、自我评价等方面培养了学生独立的学习能力 .     

发散思维教学与学生创新能力的培养

本文用发散思维方法于无机化学教学过程,从不同的方向,不同的侧面,不同的层次,横向拓展,纵向深入,将学生的思维积极引向探索创新,克服思维定势,激发思维潜能,有助于学生全面把握相关知识点的相互联系和创新能力的提高。     

创新力与思维定式刍议

创新力是人类智慧的最高表现,是一个民族进步的灵魂,是关系到中华民族兴衰存亡的大事。培养学生的创新力,一定要让学生克服思维定式,努力培养学生的发散思维和逆向思维。     

物理教学与发散思维的培养

<正> 一、发散思维的重要性及其扩散新的世纪,素质教育已成为教育发展的主流。对学生进行综合素质和能力培养是建设新世纪创造型人才队伍的需要,创造型人才不仅要有坚实的专业知识和技能,还要具备创造性的思维能力,著名理学家吉尔福特指出:人的创造力主要依靠发散思维,它是     

思维——社会规律和自然规律之间联系的桥梁

社会规律是人的社会规律,自然规律是人的思维参与实践的自然规律,主体通过自身的活动并以自身独特的思维方式使社会规律和自然规律相互作用,使他们之间发生必然联系。这个过程也是主体思维规律不断形成和超越自身的过程。