如何让学生对数学学习充满兴趣

小学阶段是学生一生中学习活动正式开启的阶段,具有重要的基础作用,对以后学习习惯和学习风格的养成有着重要的影响。而数学又是我国素质教育的重要内容始终伴随在学生左右,所以从小学阶段就要打好基础。而爱因斯坦说过“兴趣是最好的教师”。尤其是小学阶段的学生自制能力不强,通过兴趣教学法更能够提高他们的学习效率。     

结合生活实际提高学生的数学成绩

小学数学是小学阶段重要的启蒙课程之一。因此,需要教师不断完善教学的工作,通过贴切的、紧密结合实际的教学方式方法,从现实生活中提炼数学知识,培养小学生对数学的认知能力和学习兴趣;创设情境,提高小学生联系实生活际解决问题的能力,加强小学生综合素质的全面提高,为其他课程的学习奠定坚实的基础和做好充分的准备,从而达到理想的教学效果。     

如何让学生学好小学数学

数学来源于现实,如何把空洞无味的数学知识转化为学生喜欢、有趣的生活当中,是摆在我们面前的一大任务,因此,在教学中既要增强学生对数学的情感体验,又要培养学生的应用能力和动手能力。     

小学数学教学方法探讨

本文针对目前小学教学的现状,结合作者多年的教学经验,探讨了小学数学的教学方法和手段,有效的提高了教学质量。     

小学数学教学之我见

小学阶段的学习在我们一生的学习生涯中举足轻重,它就像是一座摩天大楼的地基。为了帮助孩子打好基础,有效地提高教学质量,本文就小学数学的教学方法做了一些探讨。     

如何创建高质量的数学课堂

课堂教学是知识传承的主要方式,而小学是学生各科学习打基础的阶段,因此,教师在教学过程中营造一个高质量的、有趣味性的课堂至关重要,作为一名数学教师,下文中我将主要从数学这门学科入手,具体分析如何创建一个高质量的数学课堂。     

小学数学教学方法

小学数学教学方法是小学数学教师引导、帮助小学生掌握数学知识，形成数学能力所采用的教与学的手段；选择教学方法是指一个教师上课时，在最常用的教学方法中适当地进行选择，并能综合各种教学方法中的有用成份，加以改造。     

浅谈小学数学的有效教学

随着新课程的深入实施,更多的人把目光投向了有效教学,投向了教师的有效教学理念、有效教学策略、有效教学手段、有效教学评价等直接关系学生成长的关健要素.本文从有效教学的提出、有效教学的理念、有效教学的实施途径等层面探讨教学有效的新思路,试图让有效教学得以落实.     

小学数学教学方法浅谈

数学是一门为生活提供服务的学科,数学源自于生活,生活中有处处离不开数学。因此,数学内容应力求从小学生熟悉的环境中来设计数学的问题,让小学生能够体会到数学和生活之间的关系,从而让学生们从生活经历而喜欢上数学,因此,教师们应该注意要主动引导学生们将抽象的数学变成有趣的容易理解的事物,贴近于生活。     

小学数学基础教学探析

九年制义务教育中的小学教育是教育体系中的基础教育,是学生进入学校接受正规的学校教育的开始。所以教师在进行小学阶段的数学教学时,要充分考虑学生的实际情况进行教学,同时,在课程标准中,对小学学段的数学教学也有具体的要求,教师在教学中,要具体的考虑教学目标和教材。     

试论数学课堂教学的设疑方法

"学起于思,思源于疑",质疑是思维的火花,思维从问题开始.在数学课堂教学中,恰当得法的设疑,能起到激发学生学习兴趣、训练学生思维、培养学生能力的积极作用,是启发式教学的一种好的形式.本文从数学课堂教学设疑的方法,设疑的原则进行了一些探讨.     

小学数学中的益智数学归纳

小学数学中益智数学是培养学生思考能力的重要教学内容,本文对此进行了归纳和分析。     

小学数学教学中学生素质教育的培养

实施素质教育就是教师在教育教学当中使学生在德、智、体、羡、劳几方面得到最全面的发展．要求教师：一、面向全体学生，促进学生全面、共同的发展。二、主导、主体结合，轻课业负担，促进学生健康全面发展。     

在生活中学习数学

小学是九年义务教育的初始阶段,也是学生进入正规学习的开始。小学涵盖了三个学段：1、2年级为第一学段,3、4年级为第二学段,5、6年级为第三学段。每一个学段都有各自的学段目标,并且,学生在小学阶段的成长变化大,所以小学教学具有一定的复杂性。小学数学根据三个学段的学段目标,也有自身的目标,教师在进行小学阶段的数学教学时,要充分考虑学段目标和学生的实际情况进行教学。小学数学可以说是学生学习数学的启蒙和发展阶段。在这个阶段,数学的学习可以说是贯穿生活的各方面,所以,小学数学是在生活中学习数学。     

浅谈小学数学中的德育教育

数学是主要课程,是基础和工具,在数学教育中渗透德育教育是数学教学的规律和原则.     

尊重孩子个性，设计适当教法--浅谈小学数学教学方法的选择

适当的教学方法的设计,首先要充分了解学生们的特点,该文从小学生不同年龄阶段的思维特点出发,探讨遵循从具体到抽象的原则、有理解的记忆及思维能力培养等几个方面的内容,为小学数学的教学方法选择提供建议。     

教学应该更多的关注每个学生的情感

本文以＂教学应该更多的关注每个学生的情感＂为指导,围绕培养学生学习数学主动性这个议题,展开论述。从师生两个方面,论述了如何钻研教材,树立新型学生观、培养学生实践能力、培养学生良好学习习惯方面的问题。     

何如使学生喜欢学习数学

在小学数学教学中,教师要充分发挥小学生充满好奇心的心理特点,尊重学生的天性,使他们产生良好的兴趣。