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相似文献
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1.
如何真正让学生喜欢学习汉字,产生主动识字的愿望,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情呢?我认为将看似枯燥、呆板的识字教学变得鲜活生动是关键.要把"教符号"变成"教文化",启发学生知晓汉字中所蕴藏的智慧和规律,让学生在新奇、兴奋和快乐中高效学习汉字,使学生由衷地发出这样的感叹:"汉字具有着天生丽质和内在智慧."  相似文献   

2.
语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是阅读和作文教学的基础。新的语文课程标准第一学段对识字的要求是让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。因此,小学生低年级识字教学显得十分重要。而汉字数量多既难认又难记,往往是老师教起来感到枯燥,学生学起来觉得无味,所以我们必须运用多种方法和手段进行识字教学,激发学生的学习兴趣,提高学生的识字能力,巩固识字教学的成果。那么,如何让一个六、七岁的孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望呢?我结合自己的教学内容尝试了以下一些做法。  相似文献   

3.
识字是小学低年级语文教学的重点."让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,逐步形成识字能力,为自主识字、大量阅读打好基础."这是<语文课程标准>对识字提出的要求.汉字是个万花筒,每个汉字都有丰富的内涵.  相似文献   

4.
胡先林 《科技资讯》2010,(20):185-185
小学识字教学是小学语文教学的起始阶段,在小学阶段识字的多少快慢直接关系到学生以后的阅读能力和写作能力的强弱,这就使得我们的识字教学,成为一个不容忽视的研究课题。要让学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望"。首先要抓住汉字构字特点,根据汉字构字规律识记汉字。其次要创设游戏情境,趣味巩固识字。  相似文献   

5.
在我国新的教育大纲颁布之后,小学语文教学内容以及教学形式上也有了很大的变化。因此在进行小学语文教学的过程中任课教师要针对新的课改内容进行相应的改变。在小学语文教学的过程中,有一个非常中要的教学内容就是识字的教学。任课老师在识字教学的过程中要针对我国汉字的具体特征进行教课。同时在语文识字教学的过程中任课老师要注重学生的学习思维,在语文教学的过程中不断的丰富教学方法和内容,让学生在学习语文识字的过程中不断地培养学习的热情以及学习的积极性,让学生能够主动的进行识字的学习,让学生在较为枯燥的语文识字教学进行的过程中,能够逐渐的建立起学习热情,对汉字产生学习的兴趣。本文主要针对小学语文的识字教学尽心详细的分析以及阐述,希望通过本文的阐述以及分析能够有效的提升小学语文的教学质量以及提升学生的汉字学习能力。  相似文献   

6.
识字是阅读的基础。为了提前阅读,新课标规定:小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;认识常用汉字1600~1800个。因此,识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。为了完成这一目标,我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣,还要教给他们识字方法,培养识字能力,使他们全身心投入到识字过程中,并将这些汉字认得清、记得牢、会运用。  相似文献   

7.
《新课标》在识字教学方面,贯彻“认写分开”、“多认少写”的原则,识字增加后,势必要求教师采取生动活泼,扎实有效的识字教学,让学生快乐地学习汉字。根据学生的身心特点,让他们在游戏中识字,在自主中识字,在生活中识字。  相似文献   

8.
语文无处不在,汉字无时不在,很多渐渐被人遗忘的汉字字理文化其实都是教师可以利用的识字资源。探索汉字文化的重要性,提出利用汉字文化识字的教学理论,对于丰富识字教学方法有一定的启示作用。  相似文献   

9.
李静 《科技咨询导报》2013,(14):160-160
识字教学是小学低年级教学的重点.识字量的多少,直接影响学生阅读和写作的水平.在识字教学中应用多媒体技术更易于使识字这个令人枯燥的苦差变成趣事,让学生在轻松愉悦的环境中快快乐乐学习汉字,并达到事半功倍的效果,从而使识字课堂精彩飞扬.  相似文献   

10.
语文教学是各科教学的根础,识字教学又是语文教学的基础,因此识字教学在小学阶段是课堂教学中的重中之重。《语文课程标准》要求:小学生要认识3500个左右常用汉字,能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。小学生识字的多少直接关系到学习语文的好坏,同时也关系到学生的综合能力水平的高低。在语文教学实践活动中,应根据学生的年龄特点、心理特征和智力发展水平,选择正规的途径,采取适当的方法,运用科学的手段,让识字教学取得更好的效果。  相似文献   

11.
怎样才能使我们的孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣,并提高自我识字的能力,增强识字的效果?我根据低年级儿童的心理特点,从趣着手,用生动有趣的各种形式打开学生的视野,调动他们的学习积极性,让学生在愉悦的情境中,在自信的心态下学习汉字。  相似文献   

12.
2011版"课标"在第一学段指出:"让学生学习汉字,有主动识字、写字的愿望。"识字能力是学习能力的基础,也是阅读和写作的基础。但识字本身是枯燥的,而对于枯燥的事物,人们的情绪总是消极和被动的,如果孩子们一味地被动识字,不仅识字的效率低,而且还在一点程度上束缚了思维的发展。对于低年级的孩子来说,识字不仅是任务,更是一项重要的内容。"让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望"是课标的要求。所以我们教师应根据不同学段的特点,将学生熟悉的生活环境,学生的生活经验,运用有趣的教学方法,创设丰富多彩的教学情境,使学生爱学,乐学。  相似文献   

13.
刘宝凤 《科技资讯》2013,(25):194-194
识字是阅读和写作的基础,是低年级的教学重点.作为低年级的语文教师,我们在教学中要根据学生认识新事物、学习语言和汉字本身的特点,采用多种教学方法及合理易懂的识字教学策略,激发学生学习汉字的兴趣,提高学生识字能力.  相似文献   

14.
陈小艳 《海峡科学》2006,(9):143-143,145
孔子说过:知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者。识字能力是学习能力的基础,新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求,浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径。培养识字能力。  相似文献   

15.
谈识字教学     
汉字的形象性、表意性和联想性折射出汉民族的智慧光辉。学习汉字理应从娃娃抓起。识字教学需根据不同年龄段学生的心理和生理特征,运用多种形式,让他们在轻松愉快的“生本”环境中掌握知识,并强调对汉字内涵的理解,以追求最佳的教学效果。  相似文献   

16.
李静 《科技资讯》2006,(26):208-208
培养小学生主动识字的兴趣和独立识字的能力是识字教学的重要任务,激发学生学习中国汉字的兴趣是教师教学的重要使命。为了努力实现这一目标,我确立了“以人为本,重视识字教学,拓宽识字渠道”的识字教学的思想。  相似文献   

17.
在识字教学中,教给学生各种识字方法,激发学生主动学习汉字的愿望,引导学生自主探求识字的方法,逐步培养其独立识字的能力促使其自主发展,为学生终身学习打好牢固的基础.  相似文献   

18.
汉字是中华民族的智慧结晶与无价瑰宝,它不仅仅是知识传播的载体,更是培养每一个人阅读能力的一个基础。识字不仅能让幼儿学到知识,还有益于开发幼儿的智力。科学研究表明,3岁的孩子处于自然记忆能力的最高峰,他们可以像认识其他物品一样自然地认识汉字;4~5岁这个年龄段的孩子就可以开始学习汉字。但学前幼儿年龄较小,有意记忆较差,要掌握一定数量的汉字的确有一定的难度。该文结合作者实际教学经验,谈谈学前幼儿识字教学的重要意义及教学策略。  相似文献   

19.
在识字教学中,教给学生各种识字方法,激发学生主动学习汉字的愿望,引导学生自主探求识字的方法,逐步培养其独立识字的能力促使其自主发展,为学生终身学习打好牢固的基础。  相似文献   

20.
刘慧 《科技信息》2010,(6):317-317
识字教学的主要任务是培养学生学习汉字的兴趣和独立识字的能力,养成主动识字的习惯。实施自主学习能使学生由被动接受变为主动学习,能培养学生积极主动的学习态度和良好的语文学习习惯,切实提高学生的语文能力。  相似文献   

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