基于综合职业能力的高职教育教学设计浅析

高等职业教育教学设计是教学设计理论在高等职业教育领域的具体应用,其有效实施可极大地促进高职教育教学质量的提高,提高高职学生的综合职业能力。文章分析教学设计对高职学生综合职业能力养成的意义,总结当前高等职业教育教学设计存在的问题,并就现阶段如何有效开展高等职业教育教学设计进行探讨。     

做好教学监督,提高教学质量

由于高等职业教育大众化进程加快,当前高职院校教学质量监控体系中存在很多问题,严重影响了教学质量的提高。本文根据高职教育的特点,针对当前高职院校教学质量监控体系中存在的问题提出了对策。要保证高职教育人才培养质量的提高,必须树立新型的人才质量观,构建具有高职教育特色的高职教学质量监控机制与保障体系。     

高职院校学生学习改进的探讨

高等职业教育简称高职教育,其根本任务是培养高等技术应用性专门人才。党中央、国务院高度重视我国高等职业教育的发展,先后采取了一系列切实可行的措施推动高等职业教育的发展。在此背景下,高职院校的教育工作者有责任积极研究高职学生特点,探索改进高职学生学习的途径,以有利于高职教育教学工作的正常展开,不断提高教育教学质量,为社会主义经济建设和人民群众做好服务工作。     

“零缺点管理“在高职教学质量管理中的应用和思考

高等职业教育的迅猛发展,对高职教育教学质量提出了严峻挑战。该文提出把零缺点管理思想运用于高职教育教学质量管理,以此作为保证和提高高职教学质量的有效途径之一。     

基于顾客导向的高职教学质量监控与评价体系的研究

高等职业教育的人才观和质量观具有自身的独特性,必须建立一套根据高职教育特点的教学质量监控与评价体系,保证高职的教育特色及质量,保证高职培养目标的实现。鉴于上述观点,本文论述建立以顾客导向理念为指导的教学质量监控与评价体系,以保证和提高教学质量,实现高职教学质量的稳步、持续发展。     

浅谈高职《建筑材料》教学问题及解决对策

高等职业教学的学生学习建筑材料的主要目的是学会如何应用材料。通过分析建筑材料课程现状以及教学过程中存在的问题,针对高职教育教学的特点,建议处理好各种关系,提高教学质量。     

五年制和三年制两种模式高职课程教学质量的统计学比较分析

五年制高职是我国高等职业教育的一种主要培养模式。然而,对该模式的教学质量如何,与三年制高职有何异同,则未见报道。本文根据北海职业学院实施该模式教学的情况,以《英语》、《计算机应用》、《机械制图》、《电路与模拟电子技术》和《数字电子技术》等5门课程为比对课程,以学生的考试成绩为质量指标,对五年制和三年制这两种高职培养模式的课程教学质量进行统计学比较分析。结果惊奇表明,五年制高职教育的课程教学质量明显优于三年制高职教育。为此,对这种教学质量现象的原因进行讨论分析。     

关于提高我国高职教研科研质量的思考

随着我国高等职业技术学院的迅速发展,高职院校教学质量问题引起了人们的高度重视。加强高职教研科研质量,是提高教育教学质量的有效途径。     

“多能合一”型高职教师教育教学能力发展路径研究

近年来,我国高职院校取得很大进步,成为高等教育大众化的主要载体。高职教育最重要的资源是教师,而加强高职教师教学水平则成为提高高职教学质量的根本保证,因此,我国高职院校教师教学能力和教学观念需要不断地提高与创新。探究如何提升高职教师教学能力,培养＂多能合一＂型高职教师,对促进我国高等职业教育持续健康发展具有现实意义。     

有效提高高职数学教学质量的几点思考

高等职业教育在我国教育中占的比例逐年上升,高职学生的知识水平直接影响我国经济建设的发展.在高职院校中,学生情况差异较大,提高教学质量是当务之急.本文从目前实际情况出发,提出了几个提高高职数学教学质量的有效方法.     

工学结合人才培养模式的研究与实践

工学结合作为高等职业教育的一种人才培养模式,是加快高职教育发展和提高高职教育教学质量的根本途径。本文阐述了工学结合人才培养模式的基本内涵及多元化工学结合的基本形式,探讨了湖南化工职业技术学院应用化工技术专业实施多元化工学结合人才培养模式的实践。     

论高等职业教育质量监控体系现状及分析

高等职业教育与普通高等教育因各自的培养目标不同,致使质量标准也各不相同,这就决定了高职教育的质量监控体系具有自己的特点。本文对我国高职院校教育质量监控现状进行了分析并提出了完善监控体系的建议,进而提出改进措施,不断促进高职教育教学质量。     

更新教学观念提高高职学生的"应用技术"素质

本文根据高等职业教育的培养目标以及高职学生自身素质的特点,结合本人多年高职教育的工作体会,对高等职业教育的发展走向及其内涵做了一些思考,在此提出:在高等职业教育中,应更新传统中以理论为重的教学观念,建立以应用能力为基础、为重的教学体系,提高高职学生的“应用技术”素质的论点。井结合教学实践就有关课程设置与教学内容的选择、教学方法及师资建设等问题进行了探讨。     

高等职业院校教学质量水平评价体系的思考

职业教育是与经济社会发展联系最为紧密的教育类型。职业教育教学质量的好坏直接关系到社会经济的发展,因此对于高等职业院校教学质量的评价就显得尤为重要。构建高等职业院校教学质量水平评价体系是做好评价工作的基础。在构建评价指标的过程中要遵循一定的构建原则和方法,并且结合高职院校教育的特点,构建一套适合高职院校的教学质量评价体系。     

汽车技术服务与营销专业课程建设与改革探讨

高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,应以课程建设与改革为重点进行教学改革,应打破学科体系的束缚,开发具有高职特色的课程,逐步形成高等职业教育特色,不断提高教学质量.本文介绍了高职教育汽车技术服务与营销专业的课程建设与改革的总目标、基于工作过程的以工作任务或产品为载体的核心课程设置和课程内容、课程特点、教材建设、教学方法与考核方法的改革等,并对课程建设与改革进行了思考.     

蓬勃发展的武汉工程大学高等职业技术教育

武汉工程大学高等职业技术学院创办于1999年，近十年来，职业技术学院在学校党委和行政的领导下，统一思想，明确目标，整合资源，认真贯彻落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，遵循教育教学规律，把握高职教育教学发展方向，突出技能型人才培养点，提高教育教学质量，促进了高等职业技术人才培养水平的全面提高。目前，武汉工程大学高等职业技术教育立足湖北，面向全国招生，职业技术学院共开设16个专业，在校学生达1400余名。2008年职业技术学院的招生专业有：化工设备维修技术，应用电子技术，汽车检测与维修技术，计算机网络技术，商务英语，市场营销，会计电算化，环境艺术设计，艺术设计（工艺美术方向）。     

浅析加强教改实践,有效实现高职教学创新

高等职业教育是高等教育的一个重要分支,也是职业教育的一个重要组成部分。在经济高速发展的当今社会,综合素质高的技能型应用人才需求缺口很大,因此要求高等职业教育院校要加强教育效果。如何更加贴切实际地进行高等职业教育改革是高职教育系统应该深入探究和寻求结论的问题。该文从高等职业教育自身的特点介绍开始,列举了我国现阶段高职教育中存在的几类问题,然后从几个方面论述了高等职业教育改革的途径和方法。     

浅谈高等职业技术教育的改革

该文在充分认识高等职业技术教育的基础上，认为改革高等职业技术教育，必须树立正确的高职办学观念，加强高等技术教育规范化建设，增加凝聚力，提高教学质量。只有这样，才能使高职技术教育健康地发展。     

高职学生养成教育探索

分析高职学生特点发现,高职学生有别于普通高校学生,由于生源结构复杂,学生整体素质不高,高职学生管理问题日渐显现。培养高职学生良好行为习惯,避免不良行为重复,是高职学生养成教育的难点,也是高职学生管理工作的重点,对高职学生养成教育的实践探索,对提高教育教学质量,更好地实现高等职业教育的教学目标,培养符合社会需求的复合型人才,具有极为重要而深远的意义。     

高等职业院校新型师资队伍建设的研究与实践

师资是提高教育教学质量的关键。高等职业教育以行动为导向的教育理念和项目化的的教学模式对教师提出了新的要求,教育教学理论研究能力、科学技术应用研究能力、专业实践能力、教学实践能力、学历提升等五种能力成为高职教师的能力关键。