高中数学教师评价指标体系的构建

本研究结合高中数学教师教育教学实际,借鉴英、美、日等发达国家教师评价的经验,本着评价目标明确、评价标准统一、评价内容全面、评价主体多元、评价方法灵活、结果使用得当的原则,将绩效式教师评价和发展性教师评价相结合,构建了复合性教师评价体系,通过问卷调查并运用对偶加权法、专家排序法等统计方法确定各评价指标的权重,构建了高中数...     

教师专业技能评价指标体系的构建

本文利用特尔菲法和层次分析法的原理和方法,探讨了教师专业技能评价体系影响因素的评价问题,给出了一种合理的评价指标体系构建方法,确定了影响教师专业技能评价的指标体系,并建立了层次结构模型,能更好的促进教师专业技能综合培养。     

高校“双师型”教师培训评价研究

在高职院校双师型教师培训竞相开展的情况下,通过培训评价来检验培训的质量与效果非常重要,然而针对双师型教师培训评价的研究却几乎没有。本文在分析比较了泰勒、柯克帕特里克等经典评价模型的特点的基础上,构建出了双师型教师培训评价模型,并阐述了该评价模型的流程结构以及指标体系。所建评价模型可直接用于高职院校双师型教师培训评价。     

构建“双师型”教师共同体的行为逻辑

随着我国教育教学水平以及市场经济发展水平的不断提升,市场经济发展对创新型技术技能人才的需求不断增加。教师是学生学习中的引导者,教师的教学能力直接影响学生学习的效率和质量,在新的教学改革背景下,落实“双师型”教师共同体构建是高校实现复合型人才培养的关键。“互联网+”技术及创新理念构建背景下,强化“双师型”教师共同体的构建有助于进一步提升教学水平。     

高等职业院校“双师型”教师考核激励机制构建

根据高等职业院校的办学目标．定位,结合目前“双师型”教师建设的实际情况,有效推进国家骨干校建设项目,实现企业兼职教师承担的专业课学时比例达到50％以上的目标,高等职业院校必须大力加强“双师型”教师队伍的建设,特别是要建立考核激励机制,充分发挥企业、学校和老师各方的积极性,切实办出高等职业教育的特色。     

城市体育现代化评价指标体系的构建及评价方法

运用特尔斐法和统计学方法,选取了4大类共15项指标构建了城市体育现代化体系的基本框架,明确了各指标的评价标准及权重,并说明了城市体育现代化综合评分方法,并提出了城市体育现代化四个阶段的划分方法．     

谈公安院校教师教学评价指标体系的构建

教师教学质量是高校人才培养质量的决定性因素,开展教学评价是保证人才培养质量的重要手段,建立科学合理的教学评价指标体系是整个教学评价工作的核心。应正确认识教学评价的功能,进一步完善评价指标体系内容,构建科学合理的教学评价运行体系、反馈体系和激励机制。     

基于构建高职“双师型”教师薪酬体系的思考

在分析高职“双师型”教师薪酬体系现状的基础上，根据高职“双师型”教师的特点，提出构建一个以基本薪酬为主，以业绩薪酬为辅，津贴、福利、社会保障等并用，金钱报酬和非金钱报酬并行，具有激励性、可操作性的薪酬体系设计思路与基本框架。     

“双师型”教师内涵探究

对于“双师型”教师内涵的研究,国家各有关方面都很重视。但是,究竟怎样明确界定“双师型”教师内涵,尚需进一步的研究与探索。本文依据国家各有关部门不同时期的文件对“双师型”教师内涵进行了解读。     

体育院校网球教师教学能力评价指标体系构建

通过对专家的问卷调查获得关于网球教师教学能力情况的原始数据,采用平均值对指标进行筛选,运用SPSS11.5统计软件,采用主成分分析方法对数据进行处理分析,确定了5个一级指标,17个二级指标,以及一级指标和二级指标的权重。     

国内节能减排评价指标体系及构建方法述评

节能减排即减少能源消耗、降低污染排放。目前国内对节能减排评价指标体系的研究,大多集中在第二、第三产业,尤其是工业领域;以城市、行业或企业为研究主体,将描述性指标和行为指标相结合,提出一系列的评价指标体系。节能减排评价的研究为制定节能减排方案提供了科学的理论依据。     

镇江市低碳交通指标体系构建及评价方法研究

该文首先应用调查研究法、频度统计法和多元统计法等,构建了镇江市低碳交通运输的指标体系;其次运用德尔菲法确定了各指标权重;最后运用层次分析法对案例分析。研究结论表明,该文构建的低碳交通运输体系及评价方法是可行的,可以使评定结果量化与客观化,更具有科学性,对于全国低碳城市的建设具有重要的指导意义。     

高校健美操教师教学技能评价指标体系的构建

通过文献资料法、德尔菲法、数理统计法,经过专家的三次筛选、论证,构建了高校健美操专业教师教学技能评价指标体系。在此基础上,形成了高校健美操教师教学技能的一级评价指标7项,二级评价指标38项。     

职业教育“双师型”教师培养模式

职业教育肩负着培养生产一线实用性技术人才的重任,人才培养的关健在于教师的素质水平。本文围绕着如何培养“双师型”职业技术院校教师展开讨论,从考核标准,培养模式等方面提出了本人的看法和建议。     

一体化教学模式与“双师型”教师

随着就业压力的不断增加,传统的教学模式下,中、高职学生毕业就业能力低,不利于职业院校学生毕业后发展,职业院校对新型的适应就业需求的教学模式的欲望愈加强烈,一体化教学模式有助于中、高职院校今后的发展,文章就一体化教学模式与＂双师型＂教师进行论述。     

“双师型”物理教师培养规格

从贫困山区学校物理教师现状出发，提出了贫困山区学校“双师型”物理教师的培养规格。     

浅谈如何培养“双师型”教师

通过"双师型"教师队伍建设,使教师的实践能力得到大幅度提高,从而提高学院教师队伍整体素质,优化师资队伍结构,"双师型"教师队伍建设成为职业教育的重要课题之一。     

“双师型”教师培养途径浅析

经济的发展和产业结构的升级给职业技术教育带来迅猛发展,而"双师教师是职业学校赖以生存和保持良好发展的基石。因此培养和建立"双师型"教师队伍至关重要。     

论“双师型”教师的核心能力

“双师型”教师的能力定位，有不同的角度表述，通过运用职业科学的观点来观察和分析在具体的教学实践中高职教师的行为模式及能力构成，并归纳其核心的能力结构。     

“双师型”教师培养问题的探讨

根据高等职业技术教育的特殊性和国内外职业技术教育师资问题的研究,分析我国当前高职教师素质存在的问题,以＂双师型＂教师为目标,提出我国高等职业技术教育教师培养的对策。