我国高等教育大众化发展过程中若干问题探讨

随着高校连续五年扩招，我国高等教育规模已进入大众化初级阶段。诠释了马丁．特罗对高等教育阶段论的定义及特点。提出了我国高等教育大众化应重点解决大学自治、投资多元化、结构多样化、大众化区域性、精英教育、质量标准多样化以及生源开发等问题。     

促进高等教育公平的政府职能

我国高等教育领域的不公平现象是高等教育大众化过程中的政策性缺失所致的必然现象,完善政府责任是促进高等教育公平的主轴。文章通过对影响高等教育公平的政策性缺失的理性思考,提出政府应在教育公平与发展效率相统一原则的基础上,以制度和机制的创新为主线,追求教育公平和资源配置合理化。     

大学课程建设如何适应高等教育大众化

随着经济发展、社会进步,高等教育也在不断发展.高等教育,尤其是大学教育从内在到外在都要跟上时代的步伐.针对大学教育发展的现状,作为其最基本要素之一的课程,在发展上要在顺应其内在规律,依托制度保障的前提下持续提高,不但要保证质量,更要开展多元、多样化的精品课程建设,加快我国高等教育大众化进程的步伐.     

转型期高等教育公平问题摭探

教育公平一直是人们关注的焦点问题。追求高等教育公平是我国高等教育改革和发展的基本价值取向。随着我国高等教育大众化进程的加快与构建社会主义和谐社会尤其是十八大对于教育的部署,高等教育公平问题日益突出。本文就教育公平理念的内涵、目前我国高等教育公平方面存在的问题进行了分析、探讨,并提出了如何推进我国高等教育公平的相应对策。     

我国高等教育大众化面临的问题及对策

在我国走向高等教育大众化的进程中 ,面临高等教育教学质量下降、大学生就业形势严峻、高等教育公平受到冲击、高等教育软硬件资源不足 ,等等问题 ,必须采取相应的对策加以解决。对策的实施须从实行多元化办学体制、建立高等教育质量监控体系、培养大学生创业能力、提高大学教师的素养等方面入手 ,以此促使高等教育大众化目标的顺利实现     

浅析数字鸿沟背景下的高等教育公平问题

虽然我国高等教育已从精英教育转变为大众化教育,但是教育不公现象仍然十分普遍。介绍了数字鸿沟的基本情况,分析了高等教育大众化进程中的教育公平问题,探讨了数字鸿沟背景下如何实现高等教育公平。     

论实现高等教育大众化

目前，我国高等教育正从精英阶段朝着大众化阶段发展。为此本文就高等教育大众化趋势、多样化发展高等教育以及实现我国高等教育大众化的对策问题进行研究。     

差异原则与高等教育公平

我国高等教育进入大众化阶段,教育公平问题逐渐凸现,出现诸如不同地区的高等学校入学机会和教育质量的不公平、精英教育的质量无法保证、城乡高等教育的不公平、不同阶层接受高等教育的不公平等现象。推进高等教育公平,可以在政府主导下,根据差异的教育公平原则,对高等教育发展的弱势地区、弱势学校、弱势群体实行政策倾斜,用形式上的不公平推进实质的公平。     

略论高等教育大众化条件下的教育质量观

高等教育质量观对高等教育的发展进程有着重要影响.随着我国高等教育的蓬勃发展,我国高等教育已进已大众化阶段.高等教育的这一新变化,亟需建立与之相对应的高等教育质量观.大众化的高等教育观是高等教育自身发展的需要,是精英教育与大众教育并存的需要.在我国高等教育大众化进程中,必须确立发展的、多样化的、整体性的质量观.     

我国高等教育大众化过程中的公平问题探析

随着我国高等教育大众化进程的逐渐深入,教育公平问题变得尤为突出。从教育公平的内涵出发,通过对我国高等教育公平问题现状的分析,揭示了产生高等教育公平问题的主要原因,并对此提出了几点对策与思路。     

浅谈高校教学管理制度改革

近年来,我国高等教育规模迅速扩展,已经从精英化教育进入了大众化教育阶段。党的十七大报告指出,“教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础”,明确提出了“现代国民教育体系要更加完善,终身教育体系基本形成,全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高”的小康社会教育发展目标,特别强调要“全面贯彻党的教育方针”,“提高高等教育质量”。如何提高高等教育质量,加强教育管理创新是重要保证。本文联系实际,就高校如何围绕教育教学中心,加强管理创新,提高教育教学质量,谈谈自己的一些看法。     

我国民办高等教育发展前景浅探

21世纪我国民办高等教育的地位和作用日显重要,成为我国高等教育事业的重要组成部分,而不再仅仅是公办高等教育的补充。我国高等教育将由精英化阶段过渡到大众化教育,民办高教是实现大众化目标的重要途径。民办高教重点是发展高等职业教育,同时适度发展本科和研究生教育。民办高教发展形式多样化,其中民办公助是政府鼓励和支持民办高校的重要手段。     

高等教育发展中的结构矛盾及其变革

中国高等教育正从精英化阶段向大众化阶段发展。本文评述了不同学科对高等教育大众化的理解,分析了从精英教育向大众化教育转型中的结构性矛盾,指出实现高等教育大众化,需要支撑系统的多元化、管理模式的多层化以及形式和水平的多样化。     

树立多样化的高等教育质量观

当前,在我国高等教育向大众化方向发展的历史时期,能否形成正确的质量观,将直接关系到高等教育大众化的进程和健康发展。同时,随着高等教育多样化发展在我国已成为现实,树立多样化的高等教育质量观也成为时代的必然选择。本文就树立多样化的高等教育质量观的必要性、对多样化的高等教育质量观的理解以及建立什么样的评价机制与之相适应等问题进行初步探讨。     

我国高等教育重点建设的历史考察与制度审思——基于运动式治理理论的分析

高等教育重点建设已发展成为我国高等教育治理中具有历史传承性的重要制度,此项制度的创新发展直接关系到我国高等教育领域资源分配的合理性与公平性。我国高等教育重点建设政策经历了不同时期的转变,在"国家创立"和"运动式治理"的制度逻辑主导下,有效地推动了我国高等教育的发展与繁荣,但存在行政体制隐秘性强化,高等教育发展不平衡,"人为秩序"下办学同质化以及工具理性价值取向等值得进行总体性制度审思的问题。新时期的高等教育重点建设需要在政府主导下合理变革,在教育公平、制度体系建设、第三方评估、大学主体的自我生成等方面实现制度完善。     

树立多样化的高等教育质量观

当前,在我国高等教育向大众化方向发展的历史时期,能否形成正确的质量观,将直接关系到高等教育大众化的进程和健康发展.同时,随着高等教育多样化发展在我国已成为现实,树立多样化的高等教育质量观也成为时代的必然选择.本文就树立多样化的高等教育质量观的必要性、对多样化的高等教育质量观的理解以及建立什么样的评价机制与之相适应等问题进行初步探讨.     

我国高等教育毛入学率提高引起的思考

通过探讨科学计算毛入学率的方法,阐述了我国高等教育毛入学率提高的意义,分析了高等教育规模现状,从而对我国高等教育进入大众化阶段的教育质量观和发展方向进行了研究,提出设计多样化的质量评价指标体系、高校科学定位和优化结构等观点。     

台湾高校创新人才培养对转型背景下省属院校应用型人才培养的启示

中国高等教育的改革和发展正处在非常重要和关键的时期,正经历着一个由精英化向大众化阶段迈进的重要转型。台湾高等教育作为我国高等教育系统的一部分,其发展颇具特色,21世纪初已实现了从大众化到普及化的过渡。该文围绕台湾高校创新人才培养方面的特色,探讨了台湾地区在文化传承、教育体系、专业建设、师资队伍、创新创业教育等方面取得的经验,旨在为我国转型背景下省属院校应用型人才培养遇到的困难和问题提供解决思路。     

中国高等音乐教育的困境与改革思路——从“精英化教育”到“大众化教育”的发展

中国高等教育从＂精英化＂走向＂大众化＂,为高等音乐教育的普及和大众化发展提供了良好的契机,是中国高等音乐教育发展的必经阶段。然而,一些深层次的问题也随着高等音乐教育的扩招而浮出水面,定位不清、教学资源短缺、生源质量堪忧这些都制约着我国高等音乐教育的进一步发展。我们要从重构教育模式、加强教学资源建设等多方面来应对大众化阶段的高等音乐教育,从而实现良性发展。     

试论我国高等教育大众化进程的影响因素

我国高等教育的发展最终走向大众化是一种必然趋势,促使我国高等教育走向大众化的原因既有经济因素的影响,又有政治、科技、观念、人口等多种因素的影响;"通过多种形式发展高等教育"是我国推进高等教育大众化的途径和方式;只有在大众化进程中处理好几种关系,才能使我国高等教育顺利进入"大众化"阶段.