专业认证背景下地方高师院校数学师范专业实践教学体系构建研究——以阜阳师范大学院为例

实践教学是专业培养方案的重要组成部分.以阜阳师范大学为例,在专业认证背景下,结合中学教育专业认证标准,深刻剖析地方高师院校数学师范专业在实践教学定位、实践教学内容、实践教学管理模式、实践教学师资队伍建设等方面存在的诸多问题;从数学师范专业实践性教学模式的现状分析入手,提出了地方高师院校数学师范专业"一个平台、两大类别、...     

少数民族地区高师院校非师范专业学生就业路径探析

随着高校教育向大众教育的转变,师范院校中的非师范毕业生人数在增多.但一段时间以来,其就业问题显得较为突出.探索师范院校中非师范生就业路径,对于维护社会稳定与和谐,促进高校的发展具有重要的意义.     

高师院校如何办好非师范专业

高师院校肩负着培养基础教育教师的使命,沉积了丰富的办学经验,而对于非师范专业学生的培养还是全新的.高师院校要充分利用自身优势,强化非师范专业建设,带动师范专业改造,大胆进行课程体系改革,相互促进,共同提高.     

高师院校如何办好非师范专业

高师院校肩负着培养基础教育教师的使命,沉积了丰富的办学经验,而对于非师范专业学生的培养还 是全新的.高师院校要充分利用自身优势,强化非师范专业建设,带动师范专业改造,大胆进行课程体系改革,相互 促进,共同提高.     

地方高师院校非师范专业实践基地建设的探索与思考

多年来,地方师范院校的发展重点一直在师范专业,然而随着高校的扩招以及社会发展的需要,越来越多地方师范院校设置了大量的非师范专业。通过分析地方师范院校非师范专业学生培养过程中实践基地建设所面临的问题,以及山西师范大学在基地建设中的探索与思考,提出了地方师范院校建设非师范专业实践基地的建议。     

师范专业认证背景下地方本科院校数学与应用数学专业人才培养模式构建

基于地方本科院校在人才培养过程中面对的现实困境,探索师范专业认证背景下地方本科院校数学与应用数学专业人才培养体系构建举措,提出师范专业认证和一流专业建设一体化的人才培养改革模式,分别从教育理念、课程体系、队伍建设和持续改进等方面提出具体措施.     

高等教育专业认证视角下的教师专业发展

高等教育专业认证是由相关行业或专业协会与该专业领域的高等教育工作者共同组成的中介机构对专业教育学院及专业教育计划实施的专门认证,它把高等教育的学科知识与相关职业和行业的要求紧密联系在一起,对高等教育质量起到了重要的保障作用,对专业教育尤其是高校教师的专业发展有着深远的影响。从高等教育专业认证的视角考量,高校教师专业发展应主要着眼于三个方面:一是强调知识的拓展,教师单一的专业知识需进一步拓展为专业体系;二是注重伦理的教导,加强对学生精神世界的关怀和职业道德的培养;三是坚持多元的价值取向,全方位满足国家、社会、学校和个人的利益需求。     

地方高师院校工科应用型专业转型的问题研究

文章针对目前师范院校普遍存在工科应用型专业师资偏弱、实践条件所限、所培养的人才动手能力不强等缺陷,以阜阳师范学院为例,简要分析了地方高师院校在转型发展过程中所面临的一些问题与困惑,并从实际出发提出地方高师院校应用型专业发展的构想。     

地方高师院校人才发展问题探析

进入新世纪，国内重点高师院校呈现竞相发展的态势，地方高师院校面临新的人才竞争与人才培养问题，根据地方高师院校人才成长环境，地方高师院校应树立科学的办学理念，采取措施从各方面优化人才的发展环境。     

师范认证背景下高校教学督导发展研究

开展师范类专业认证是新时代振兴教师教育的重要抓手,高校教学督导是保障教育质量的重要手段。根据师范认证对高校工作提出的新要求,面对高校教学督导凸显的矛盾与不适,结合教学督导与师范认证冲突原因,高校需要遵循师范认证的理念、按照师范认证的标准,重构督导体系、建设督导队伍、优化督导内容、改进督导方式、提升督导效能、打造督导文化,形成与师范专业认证相适应的督导范式,提升师范专业人才培养质量,继而为高校教学改革提供有力支撑。     

我国地方高师院校发展定位管窥

教师教育在我国教育事业发展中处于优先发展的战略地位.地方高师院校在发展中面临着时代要求、中小学教育和自身改革的严峻挑战.因此,地方高师院校必须紧紧抓住发展这个第一要务,明确办学定位,突出办学特色,在发展目标、发展规模、教育模式、学科专业、课程设置、办学特色和社会角色上开拓创新,从而提高学校的生命力和竞争力.     

高师的师范性与非师范专业的开设

为增加办学经费,提高教师待遇,稳定教师队伍,许多师范院校开设了非师范专业,这对于发展我国的教育事业起到重要的作用。然而,我们在开设非师范专业的同时,决不能喧宾夺主,要充分注意师范院校的办学特点,加强学生的基本功训练,为我国的建设事业培养出更多高质量的合格的人民教师。     

转型期地方高师院校的师范性困惑、定位与策略探析

地方高师院校在面对自身发展过程中师范性与综合性的权衡、大学理论教学与基础教育的适切的双困惑时,应厘清发展定位双区分,既分清与其他老牌本科院校间的同级类差,也分清与高职院校间的同类级差,进一步明确发展策略,通过加强师范生职业根本性与从业基本功培养的双驱动,凸显自身特色,实现可持续发展。     

地方高师院校非师范专业应用型创新人才培养模式初探——以韩山师范学院生物技术专业为例

培养创新型人才是目前地方高师院校的当务之急。韩山师范学院自成立非师范专业生物技术专业开始,从教学观念、教学模式和管理模式等方面对学生进行了创新式教育,为地方培养高素质的应用型创新人才。     

高师院校非师范专业学生"就业难"问题的思考

高师院校非师范专业学生就业在市场需求与专业结构、品牌效应与形象包装、就业竞争意识、就业观念等方面的问题逐渐显现。本文分析了问题产生的原因，并提出解决方法．     

高师物理教育专业物理课程师范化研究

高师物理教育专业的课程设置始终沿用着“综合大学物理专业的专业基础物理课程 教育类课程”的模式,这不利于师范院校学生的物理专业从教能力的提高.由于高师院校与综合大学的培养目标不同,在物理课程的教材与教法方面也应有所区别.物理教师除具备一般的教学能力外,还应具备与物理专业相关的专业从教能力.     

高职院校服务地方经济社会发展路径研究

随着国家新一轮职业教育政策的全面实施,高等职业教育迎来了新的发展机遇,发展职业教育的出发点和落脚点主要是为地方经济建设、社会发展服务。但由于存在旧传统思想与新市场需求相互背离,行业、企业的动力不足等问题,高职院校服务地方经济社会发展还存在较大差距。新形势下,高职院校要发挥服务地方经济社会发展的职能作用,必须从服务发展意识、优化专业结构、协同育人、构建科技平台、职业能力提升、精准扶贫、文化传承等方面着手。