浅谈多媒体课件在旅游教学中的应用

在旅游教学中引进多媒体辅助手段,是旅游专业教学模式的一次重大变革.计算机多媒体技术在表现力、交互性、共享性上等优于传统的旅游教学的特点,使多媒体辅助教学对于培养学生旅游专业技能的学习兴趣、激发学生的学习热情、发展学生的创新精神和创新能力都具有重要的意义.本文探讨多媒体课件的优势,在旅游专业教学中的应用原则及要注意的问题.     

多媒体辅助教学在旅游教学中的应用

随着现代信息技术的发展,多媒体辅助教学在旅游教学中应用较为广泛。在旅游教学中合理利用这一现代信息技术,不仅可以激发学生的学习兴趣,而且可以增强学生学习的主动性和积极性,对提高教学效果至为重要。     

把握中职旅游教学现状 改进中职旅游教学

＂培养一大批生产、服务第一线的高素质、实用性旅游人才＂是旅游专业教学目标之一。对于中职学生而言,三年之后他们中的绝大部分将走上工作岗位。多年的教学实践证明：凡是在学校中形成良好的学习方法的学生,更能主动积极地为适应企业而自主学习,更受当今旅游企业的欢迎。因此,中职旅游专业的教学就显得格外重要。分析中职旅游专业现状,作出相关分析,尝试寻找提高中职旅游专业教学的途径。     

案例教学法在旅游专业教学中的应用

文章简要论述了案例教学法在旅游专业教学中的应用,分析了旅游案例的涵义与结构,特征与作用及在旅游专业教学中的应用.案例教学法符合旅游专业的特色和旅游专业教学的需要,是实现专业理论教学与实践教学有机结合的重要手段.案例教学法手段新颖、内涵丰富,学生进入案例的模拟角色中去,能产生学习的积极性和主动性,带来认识上的多元性、创新性,有助于教师培养学生学习的创新能力,有助于提高学生的专业能力和综合素质.     

利用人文景观进行乡土旅游课程教学

乡土旅游课程教学应立足于本土并反映本土民间民俗习惯，体现地方民族特色。教学应以人文景观素材为主线，采取多种形式教学。教学中注重引起学生学习旅游专业和本课程的兴趣和积极性，使学生加深对旅游知识的理解，培养学生爱国爱家乡的情感，并使学生正确认识本课程的作用。     

PBGS教学模式在旅游管理专业教学中的探索与应用——以《旅游学概论》为例

本文在分析现有旅游管理专业教学问题的基础上,结合旅游专业教学自身的特点,提出＂基于项目的团队学习＂（PBGS）的旅游管理专业教学模式。并以《旅游学概论》课程为例,通过设置高度实践性的课程教学项目,引导学生进行以团队协作为基础的自主学习,以期促进学生理论水平与职业技能的培养以及合作意识的形成。     

启发式教学在《旅游经济学》教学中的运用研究

启发式教学源远流长,是一种全面的、科学的、辩证地指导教学实践的一种教学理念,对调动学生学习积极性、掌握理论知识、提高综合素质有着十分重要的作用。一直以来,在旅游经济学的教学中不同程度地存在着教学方法单一、教学效率低以及学习效果差等问题。本文从旅游经济学的学科特点和课程教学存在的问题出发,探讨了在旅游经济学的教学中如何运用启发式教学理念,以提高学生学习积极性,提升教学效果。     

浅谈高中英语教学与高职旅游英语教学的衔接问题

教学要根据教学对象、教学任务、教学目的、教学手段等方面的不同进行因材施教,英语教学也不例外。学生从高中进入高职学校学习,由于环境和目的发生了变化,会有诸多不适应,因此,在英语教学中,由于英语教学不同于母语教学,尤其要注意如何引导学生从高中英语学习过渡到高职专业英语的学习。本文以高职旅游英语为例,专门介绍了高中英语教学与高职旅游英语教学的衔接问题,旨在帮助教师更好地引导学生学好高职专业英语。     

论多媒体教学在高职旅游英语教学中的应用

高职旅游英语教育具有专业性强、知识面广、实践性强等特点。通过多媒体教学教师可以改变传统教学方式,教师在采用多媒体讲授旅游英语过程中可以创设逼真情景,制作文字、条理清晰的教学课件以及融入具实践性的教学环节,从而激发学生学习兴趣,提高学生学习效率,取得更好的教学效果。     

旅游管理专业教学方法探讨

旅游经济的发展对旅游管理专业人才的培养提出了更高的要求。传统的"传教式"的教学方法显然不再适合今天旅游管理专业的教学,难以调动学生的学习积极性。笔者借多年旅游教育教学经验,对旅游管理专业有关教学法和操作进行探讨。     

旅游管理专业实践教学质量评价探讨

旅游管理专业实践教学在整个教学过程中占有重要的地位,因此对旅游管理专业实践教学进行评价具有重要的现实意义。在旅游管理专业实践教学现状分析的基础上,从教师的教学、学生的学习、组织管理者的三个方面构建了旅游管理专业实践教学评价指标体系,提出了综合评价方法、动态监测实践教学情况,有助于规范和引导实践教学的发展。     

《旅游政策法规》混合式教学模式探讨——以旅游合同的履行教学设计为例

《旅游政策法规》是旅游管理专业的一门专业基础课程,该课程主要是帮助学生提高职业素养、夯实从业基础、锻炼专业能力、规范从业行为。以旅游合同的履行为例探讨基于云课程平台的混合式教学,实现课前、课中、课后线上线下相结合,从教学的准备、教学的实现和学生学习的促进3个方面来阐述如何提升该课程教学质量,以求达到最优教学效果。     

案例教学法在旅游政策与法规课程的运用

<旅游政策与法规>是旅游专业的必修课,该课程的课本知识相对来说比较枯燥,不易记忆.在<旅游政策与法规>课中运用案例教学,激发学生学习兴趣,使学生在愉悦的气氛中真正掌握相关的法律规范.     

旅游英语教学中口语语调的作用

随着我国旅游业的不断发展，旅游市场需要大量高素质的旅游专业人才。因此如何提高旅游英语专业学生的口语技能，以及提高英语教学质量．受到广大教育工作者的关注。本文从教学实践出发，探讨高等院校如何在旅游英语教学中加强对口语语调的学习和培养学生的口语实际交际能力。     

高职高专旅游英语教学方法探析

旅游英语是高职高专旅游专业学生的必修课,是他们进入工作岗位之后适应实际工作需要的必备能力。旅游英语又是一门具备复合性质的课程,当前很多旅游英语教学中都存在一些问题,无法适应高职高专学生的学习特点和工作需要,因此笔者在对实际教学工作中的经验进行总结之后,对高职高专旅游英语教学提出一些方法,进行该方面的教学方法探析。     

高职旅游管理专业《旅游心理学》教学模式初探

从具体课程研究入手探讨高职旅游管理专业教育教学模式,是高职旅游管理专业教学改革的一项重要措施。根据旅游心理学课程的性质、高职学生的素质和高职教育的培养目标,提出了在旅游心理学教学中,坚持以人为本,探索“双主(教师主导、学生主体)互动”的教学模式,从教学模式、评价考核机制等方面不断探索新的教学方法和手段,是不断提升学生学习旅游心理学的兴趣,提高学生整体综合素质的主要途径。     

基于专业认同的旅游管理专业教学创新研究

通过文献分析及访谈的方法,提出地方高校旅游管理专业学生的专业认同测量模型由七个维度构成。对该模型进行了因子分析分析,结果表明旅游管理专业学生的专业认同测量模型包括情况专业前景、专业归属与发展、专业教学3个维度,最后提出地方高校应从提高教学水平,强化教师队伍建设;寻求教学方法的改革创新;开展专业各项活动,形成良好的学习氛围和归属感等方面提高旅游管理专业学生专业认同。     

建构主义理论在旅游管理专业《统计学原理》教学中的应用

《统计学原理》是旅游管理专业的一门基础课程，学生学习和掌握统计理论和方法对解决旅游经济和管理中的理论与实践问题具有重要的意义。本文从建构主义理论出发，结合旅游管理专业统计学教学的特色，并把建构主义理论与建构教学模式具体应用到旅游管理专业《统计学原理》的教学实践中，以解决目前旅游管理专业统计学教学中存在的问题。     

浅谈情境教学法在高职旅游实践英语教学中的运用

情境教学借助于创设生动形象的课堂情境,激发学生的学习兴趣和求知欲,改善教学环境,有效提高教学质量。本文以笔者从事的《旅游实践英语》课堂教学为例,分别从创设情境,自然导入课文;创设情境,培养听力技能;创设情境,锻炼口语能力三个方面阐述了课堂上情境教学的运用。在《旅游实践英语》课堂教学中,通过模拟情境的创设,学生既锻炼了英语口语的表达能力,又强化了旅游行业服务技能,对学生职业能力的提高和加强有着很大的帮助。     

旅游管理专业实施双语课程教学改革的论证

采用实证研究的方法,以《旅游市场营销学》课程教学为例,对旅游管理专业实施双语课程改革进行论证。旅游管理专业课程的双语改革目标应定位于培养具有良好专业素养和双语沟通能力的旅游人才。在课程的设置上应考虑专业的适应度;在教学进级上应采用循序渐进的双语渗透法;在教学组织环节,提倡教学目的的多元化、手段多样化,关心学生学习的过程;以及构建合理的双语评价体系。在论证过程中发现,目前实施双语教学方面的主要主要来自学生本身外语水平的参差不齐和双语课程教材的短缺两大方面。