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英语教学相对其他学科的教学而言具有独特性,是以培养学生学习兴趣为主要教学目标。大多数学生不愿学习英语及英语水平差尊原因在于缺乏学习英语的兴趣。因此,激发及培养学生学习英语的兴趣,以提高英语教学质量。根据相关实践证明,在英语教学中,唯有激发学生学习英语的兴趣,才是有效的教育。 相似文献
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大学公共英语课程包括精读、听力和口语是大学阶段教学中一门语言基础知识课程,也是一门重要的、大学生的必修课程。随着社会对于大学生外语能力要求的提高,大学英语教学的传统方法不适应社会的发展,不能在课堂上收到教学效果最大化,这就要求大学英语教学方法进行改进。事实证明:兴趣是学习的动力,成功的教学方法和教学效果,应该是培养学生的学习兴趣。教师的教学任务与目的应该是为学生的学习创造条件,不断使学生取得一定的成功,只有这样才能激发、引起和保持对英语学习的兴趣。 相似文献
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教育学家第斯多德在学校教育问题上的教学观点是:“教学的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞”。《九年义务教育初级中学英语教学大纲》把“激发学生的学习兴趣”列入教学目的,充分说明了兴趣这种非智力因素在英语教学中的重要作用。激发学生的学习兴趣就是要使学生喜欢学习英语,爱英语。学生一旦对学英语感到有兴趣,教师的工作就完成了一半。然而,兴趣不是与生俱有的,而是逐渐培养起来的。兴趣按其发展规律可分为直观兴趣、间接兴趣和稳定兴趣:1、采用生动、形象、直观的教学方法培养学生英语学习的直观兴趣。直观兴趣是… 相似文献
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爱因斯坦说过":兴趣是最好的老师"。学习需要兴趣,学英语也不例外。如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为学生学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点。本文就此谈点拙见,以期引起同仁的兴趣,共同探讨这个问题,来推动初中英语教学。新课程改革的深入落实,推动了当前学校教育中教学方法与模式的不断创新。初中英语教学是培养学生英语基础知识的重要途径,针对学生身心发展规律及其英语认知的心理特征,采用兴趣教学法,能够有效激发学生英语学习的积极主动性,促进学生创新思维和实践能力的综合提高。 相似文献
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赏识教育是激发大学生心身和谐健康发展的重要教育手段之一,在普通高校羽毛球教学中运用赏识教育:采取欣赏语言鼓励学生,运用肢体语言关爱学生,用爱的心灵温暖学生,让学生在羽毛球学习中被肯定、认可、接受、表扬和欣赏,让学生感受到快乐与成功,有利于激发学生学习羽毛球的兴趣,有利于提高大学生的羽毛球技战术水平。 相似文献
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高职高专英语教学是以培养和发展学生的英语交际能力为首要目标。在教学中应突出以学生为中心,激发学生的学习兴趣,促进其自主学习能力的发展。本文结合教学实际,探讨建构主义教学理论在高职高专英语教学中的应用。 相似文献
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在体育教学中,学生的学习兴趣对于提高教学质量和教学效果都是很重要的。通过对提高大学生体育课兴趣的因素进行分析,为激发和培养学生体育课学习兴趣探索教学思路。 相似文献
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大学英语项目式学习模式是一种基于研究型教学的学习模式,该学习模式对大学生的英语基础有较高的要求。通过该模式进行大学英语教学,能够激发学生学习英语的兴趣和积极性,培养学生团队合作精神,为学生撰写毕业论文打下一定的基础。同时该学习模式对大学英语教师提出了新的挑战和自我发展的新要求。 相似文献
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激发学生学英语的兴趣,对学好英语尤为重要。可从导入课、介绍新语言项目、满足学生成功欲、提启发性要求、安排多种教学活动入手,有意识地激发学生的学习兴趣,使学生形成以交际能力为核心的英语语言素质,使英语教育为学生的全面发展服务。 相似文献
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开展丰富的课堂教学活动对于提高学生学习积极性,激发学生的学习兴趣是非常有效的。特别是在中学英语学习中。作为交际法与现代教学理论相结合的产物,英语对话教学对于上述问题提供了一个很好的解决方法。因为它可以创建民主平等的学习环境,以创造性活动、任务来激励学生,吸引不同程度的学生参与,从而有效的提高学生英语学习兴趣,促进学生英语语言能力的改进。 相似文献
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中职生英语基础差,对英语学习不感兴趣,因此,如何激发和培养中职生的英语学习兴趣日益重要,根据教育学和心理学有关培养学生学习兴趣的有关理论,针对中职学生特点,结合教学实践,就如何培养中职生的英语学习兴趣进行有益的探索。 相似文献
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激发学生学英语的兴趣,对学好英语尤为重要.可从导入课、介绍新语言项目、满足学生成功欲、提启发性要求、安排多种教学活动入手,有意识地激发学生的学习兴趣,使学生形成以交际能力为核心的英语语言素质,使英语教育为学生的全面发展服务. 相似文献
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浅谈大学英语泛读教学的问题与对策——基于大学英语阅读教学实践的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
英语泛读是英语专业学生的主要课程.目前的大学英语泛读课程教学只注重形式教育,忽视意义交流.英语泛读教学只停留在词、句的层面,而忽视语篇、语境的理解.本文试图结合英语泛读的教学实践分析激发英语阅读兴趣的情感策略和图式理论的认知策略,从而激发学生的英语阅读兴趣,扩大英语阅读范围,了解英语国家文化,真正提高学生结合语篇、语境... 相似文献
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高校心理咨询只能解决少数学生的心理问题,大面积的心理预防与心理指导只能借助于心理健康教育;结合学科教学与"心理危机干预理论",提出了大学生心理健康教育的"教学干预"与"教学干预策略"即:人格引导,引领大学生"人格建构";目标激励,激发大学生"自我实现";超越自卑,帮助大学生"建立自信";兴趣切入,促使大学生"快乐学习";体验成功,促成大学生"自主学习";尝试创新,教会大学生"发现学习".从学科教学的角度,将心理能力训练与学科知识学习结合起来,有效地促成大学生的个性与能力协同发展. 相似文献
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张立丽 《武陵学刊:社会科学版》2008,33(1):143-144,F0003
作为情感因素之一的动机,对学习者的语言学习起着至关重要的作用。目前,大学生学习英语写作的动机普遍缺乏,因此研究动机的激发与培养,对于英语写作教学来说无疑是一种新的探讨,具有很强的实践意义。在英语写作教学过程中,为了真正提高学生的英语写作能力,教师应注意激发和培养学生学习英语写作的内在动机与外在动机,并积极引导学生学习动机的转换和迁移。 相似文献
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高职高专院校学生普遍存在英语基础差的现状,学生以应试为目的学习英语,忽略了语言应有的实用交际作用,从而逐渐丧失了英语学习的兴趣。高职院校英语教师应该充分认识到激发学生英语学习兴趣对提高学生英语水平的重要性,同时,应努力与学生建立良性师生关系.积极采用现代化教学手段,不断丰富课堂文化知识,配合多种教学途径激发学生学习英语的兴趣,使高职高专英语教学走出瓶颈期。 相似文献