翻转课堂教学应用与高职数学教学设计案例分析

翻转课堂教学方式应用于高职数学教学活动中,能够在更大程度上摒弃传统教学方式中存在的不足之处,充分发挥学生在学习全流程中的主观能动性。该文以定积分的概念课节的教学内容为例,对教学设计内容进行分析,并在此基础上分析翻转课堂教学模式在应用中需要注意的问题,总结出相应的建议,以此提升基于翻转课堂教学模式开展高职数学教学的整体水平。     

基于以问题为中心教学法的翻转课堂教学设计——以空间解析几何教学为例

该文探讨了翻转课堂中的教学设计问题。以空间解析几何中向量积为例,阐述了通过在翻转课堂中融入以问题为中心教学法,开展翻转课堂教学的课前、课堂学习阶段的教学设计。     

上市公司财务困境教学案例分析——以民和牧业为例

本文主要以一家上市公司民和牧业(002234)为例,从盈利能力、营运能力、偿债能力、成长能力、现金流量、杠杆系数和非财务指标等方面分析该公司从2009年至2013年的公司发展营运状况,由此判断它在2014年被特别处理(ST)的原因。     

以学生能力培养为目标的翻转课堂教学模式探究

近些年,国家越来越重视职业教育的发展,各高校都在积极地进行教学改革,探寻符合学生特点的新型教学模式,以达到培养学生综合能力的目的.在分析高职学生学习能力和翻转课堂优势的基础上,以《几何画板》课程中"度量、计算、制表"一节为例具体阐述翻转课堂教学模式在学生LKUP(学、会、用、提升)四个阶段能力培养方面的实施过程.实践证明,翻转课堂教学模式对学生"学""会""用""提升"四个方面能力的提升起到了重要的作用.     

高校教师在案例教学中的作用分析——以一节案例分析课堂的组织为例

案例教学具有很强的互动性和参与性,因此该方法的教学效果的好坏与教师主导作用的发挥关系密切。案例教学中教师的引导作用具体表现在以下几方面:一,依教学目的需要和拟解决问题的性质甄别、选择和编写案例;二,案例教学与分析过程中围绕目的进行有效积极的逻辑与思路的引导;三,对案例分析的最终结论进行客观、科学的评价等。     

基于新媒体技术的翻转课堂案例教学实践研究——以《医药企业管理》课程为例

该文从高职高专《医药企业管理》课程教学的特殊性入手,借助新媒体工具,如微博与微信软件,开展《医药企业管理》课程翻转课堂案例教学的改革与实践,以新媒体与翻转课堂带动案例分析,以案例分析促进学生融会贯通,加强高职高专《医药企业管理》课程的教学效果,提高学生全方位能力与水平,使其更贴近高职高专人才培养目标。     

高职院校商务英语专业翻转课堂教学模式初探——以综合英语课程为例

翻转课堂通过对教学结构的颠倒,提前了知识的传授和优化了知识的内化,革新了传统的教学模式。该文综合分析了国内外有关翻转课堂的研究和国内关于英语翻转课堂模式的研究,分析了英语的翻转课堂教学模式,试着提出商务英语专业翻转课堂教学模式,以综合英语课程为例,构建了一种环形的综合英语翻转课堂教学四阶段模型,并对这四阶段具体做法进行详细介绍,希望能为高职院校商务英语教学研究提供一定的理论支撑。     

案例教学焕发高职专业理论课堂教学的活力——以一堂国际贸易课为例

本文分析了目前高职课堂教学中普遍存在的问题。并提出以案例教学焕发高职专业理论课堂教学的活力。介绍了案例教学的特征极其与传统教学的区别,并以一堂国际贸易课为例,对此进行了说明。     

基于模糊综合评判法的翻转课堂教学效果评价*——以晨曦软件课程教学为例

利用层次分析法求解教学效果评价指标的权重,通过问卷调查的形式和模糊综合评判法对晨曦软件课程实施翻转课堂教学的效果进行综合评价。评价结果表明,翻转课堂教学效果比传统的课堂教学更受广大师生的欢迎。     

高职护理教学当中的翻转课堂教学

在高职护理教学中应用翻转课堂教学具有重要的现实意义。翻转课堂教学的应用能够更好的利用现代教学理论,明确教学发展目标,制定教学开展计划,在根本上提升高职院校学生专业技能与理论知识。翻转课堂教学能够更加全面的突出高职护理教学特点,增强学生职业素养。本文对高职护理教学中的翻转可养教学的应用进行相应的分析,提出相应的看法。     

双语教学中运用翻转课堂教学模式的可行性分析

双语教学是现在高校教学改革的一部分,目的是培养国际化的人才。但受到教学手段、师资和学生英语水平的影响,效果不尽如人意。翻转课堂是高度电子化时代的新的教学模式。介绍了双语教学中翻转课堂教学模式的运用,探讨了其可行性。     

翻转课堂教学实践与探索——以《混凝土结构设计原理》课程为例

近年来翻转课堂是国内外教育界关注的热点,文章分析了翻转课堂的优势和存在的问题,提出了翻转课堂的改进策略,并以X高校土木工程专业《混凝土结构设计原理》课程为例,对实施翻转课堂教学效果做了调研分析,结果表明翻转课堂能有效提高学生的学习积极性、主动性,能实现深度学习、高阶学习,有利于知识内化,为翻转课堂的实践和推广提供了参考。     

《大学语文》翻转课堂教学实践探索——以《黛玉葬花》为例

随着信息技术的发展,传统教学模式正在接受挑战。在互联网背景下,我院的《大学语文》教学也在"翻转课堂"方面做了大胆的尝试。笔者现以《黛玉葬花》为例,从教学设计与思路、教学过程的处理、翻转课堂与传统课堂的对比和翻转课堂实施中存在的问题等方面阐释了我院教师们是如何进行实操的。     

基于网络学习平台的翻转课堂教学设计与实践--以公共教育学为例

翻转课堂通过颠倒的教学设计,将学生学习置于课前,将作业、讨论和成果交流置于课上;通过对教学时空的重新规划,实现对传统教学模式的革新。韶关学院公共教育学课初步建成的网络课程平台为翻转课堂的实现提供了学习支持系统,教师采取一定的流程控制手段重新组织教学实践,能解决学生学习自主性缺乏的困境。而公共教育学的翻转课堂开展还需要师生进一步转变思想观念、提高各项能力,加大网络学习平台建设,建立新的课程学习评价体系,适当缩小班级规模。     

翻转课堂在土木工程教学中的应用研究——以四川大学锦城学院为例

翻转课堂作为一种新兴的教学模式一经提出就备受瞩目,受到学界的广泛讨论,并在全球许多高校中得到实践。翻转课堂在一定程度上使得传统的教育方式得到改观,学生不再被动地由教师填鸭式引导教学,而是通过"翻转"激发学生的主观能动性,使学生自觉地根据自身情况展开自主学习。本文以四川大学锦城学院的土木工程教学为例,对一学期内同一课程在不同教学班的教学情况予以观察,通过比较应用传统讲授教学法和翻转课堂方法的教学班,发现翻转课堂的教学模式在各方面均比传统教学方式更有优长。     

世界史课堂教学模式浅议——以世界近代史教学为例

大学世界史教学应以＂传道、解惑＂为基本定位,着眼于拓展学生专业视野,培养其专业思维,训练其学术敏锐性。在教学过程中,教师既要始终坚持从微观分析和宏观考察两个角度对重要的历史现象和历史发展进程进行学理分析和概括,还应注重对重要的历史概念和历史理论进行阐释和解读,并注意比较教学法的运用。     

基于蓝墨云班课的翻转课堂教学设计与实施 ——以ERP供应链实训为例

在互联网+的时代,职业教育面临变革,新型人才的培养要让学习者有更多的机会在开放的空间进行分散化的自主、合作学习。以ERP实训课程为例,利用蓝墨云班课移动教学APP,合理利用翻转课堂教学模式,进行课堂设计与实施,以期改变传统教学的不足,激发学生的学习动机和兴趣。