高职生“学习参与度”对创新创业核心素养的影响机制研究

通过对523名高职学生进行实地调研,探析“学习参与度”对学生创新创业核心素养的影响机制。结果显示:课程建设、教师引导、资源支持对学习心理参与度影响显著;教师引导、资源支持、社会实践对学习行为参与度影响显著。学习参与度显著影响创业意识、创新精神、创业能力。提出优化对策:重视学生创新创业核心素养的培养;提高学生创新创业学习参与度;人际互动提升学习心理参与度;协同培育提高学习行为参与度。     

同步异步融合的职业教育在线教学模式构建与实施

为提高职业教育在线教学质量,探索更先进的在线教学模式,调查并梳理了职业教育全面开展在线教学的主要形式及存在的主要问题,构建了一种循序渐进的同步异步融合的三层次在线教学模式,并以三层次为主线详细阐述了该模式的操作程序、操作策略和评价方式。以该教学模式为基础,进行电路基础课程的在线教学实验,并对问卷调查、学习行为、学习成绩等数据进行统计分析。研究表明,学生对同步异步融合的在线教学认知度、参与度和满意度都有较高的评价,同步异步融合对提升学生的思维能力,促进学生自主学习、独立思考、协作探究等方面起到了积极作用。     

基于钉钉直播的英语讨论组学习方式探讨

新冠疫情催生了网络教学,高校多以直播方式开展教学,而学生参与互动很有限,亟待解决。以建构主义、联通主义理论为基础,以钉钉直播课堂学生讨论组的网络教学实践为研究对象,探讨线上讨论组内语音消息互动方式在建构英语学习语境及促进目的语交流方面的利弊得失。教学实践表明:讨论组学习方式能增加学生的课堂参与度与发言频率,减少连麦发言的等待与压力,改善师生在线教学的体验和效果,是直播授课模式的有效补充。钉钉平台以音频及文本的方式保留讨论交流过程中的资料,成倍增加学生参与讨论及展示自己的机会,弥补了直播教学连麦延时和参与人数有限等不足,方便学生重听、修改、总结,是线上教学的有益延展;同时有利于教师讲解评价,为教学研究提供真实语料;进而提高了学生的在线参与度,提高了教学效果。     

大学生感知学习风格及其与课堂参与度的相关研究 ——以某高校在校生为例

以某高校在校生为例,采用《感知学习风格倾向调查问卷》和《课堂参与量表》,对272名在校生进行调查,了解大学生感知学习风格、课堂参与度基本情况,探讨大学生感知学习风格对课堂参与度的影响。结果显示:(1)大学生课堂参与度一般,感知学习风格以视觉型为主。(2)大学生感知学习风格与课堂参与度存在显著的性别、年级及专业差异。(3)大学生感知学习风格与课堂参与度及其子维度存在正相关,课堂参与度较高的学生具有更明显的学习风格偏好。     

基于CiteSpace及SPSS在线学习效果与参与度分析

在线学习效果分析是近年来的研究热点,本文对中国知网(CNKI)2000-2020年在线学习效果文献进行梳理,通过CiteSpace对相关文献进行分析,发现在线学习效果与学习过程存在必然关系,利用回归分析方法,借助Excel原始数据和SPSS 20.0对学习者在线过程学习中资源浏览数、形考成绩、回帖等六方面的行为数据进行统计和分析,进一步探讨非学历教育学习者在线学习效果与学习过程参与度的关系特征、分布情况及权重,为下一步如何对在线学习者采取干预措施促进学习效果的研究奠定了基础。     

基于“学习活动的混合式学习”模式的研究——以“学习元”平台应用为例

针对混合式学习教学实践中存在的问题,提出了一种"基于学习活动的混合式学习"设计过程模式,在学习元平台上的教学实践表明,该模式可有效提升在线学习参与度,实现更好的学习体验和更高的学习效率,改善学习者在线学习孤独感.     

混合学习模式下远程开放教育学生参与度的研究

远程开放教育学生参与度不高是一个不争的事实,学界对于如何提高学生参与度的讨论也有着不同观点,本文试图从混合学习的角度出发,探讨远程开放教育学生参与度面临的挑战、机遇,以起到抛砖引玉的作用。     

学习自主性与学业成绩的关系:参与度的中介

学习自主性与学业成绩间关系的以往研究结论莫衷一是.本研究拟探讨学习自主性、学业成绩、及其参与度间的关系.1738位3-6年级小学生参与了问卷调查,结果显示:总体学习自主性与参与度、学业成绩显著正相关;学习自主性各个维度与参与度、学业成绩间的关系为:外部调节与参与度、学业成绩显著负相关,认同调节、内在动机与参与度、学业成绩显著正相关,而内摄调节与参与度显著正相关,与学业成绩相关不显著;结构方程分析结果显示,总体学习自主性正向预测学业成绩,参与度在其中起完全中介作用.     

高中生物学教学中学生参与度提升的研究

在新课程改革不断深入的背景下,高中生物教学工作也发生了巨大的改变,要求在实际的教学工作中教师要体现出学生的主体地位,激发学生学习的主动性,让学生能够主动地参与到学习过程中。但是针对于当前教学工作来说,学生依然存在着参与度不高的问题,究其原因就是教师未能落实创设良好的学习情景以及采用先进的教学理念来开展教学,这就要求教师能够顺应社会的发展,及时地优化和更新教学模式,为学生们营造一种良好的学习氛围,提升学生的参与度。因此,该文将围绕高中生物学教学中学生参与度提升为主题来展开分析,并提出有利于提升学生参与度的可行性对策。     

基于学习风格分类的SPOC平台在线学习行为与学生成绩的关联分析

随着在线教育的发展,各平台积累了大量的在线学习行为数据。如何挖掘在线数据背后巨大的价值,已成为新的研究热点。该文通过收集学生SPOC平台在线行为数据和学生Felder-Silverman学习风格调查表,对所有样本学生和学生学习风格类型方式,开展SPOC平台在线学习行为数据与学生期末考试成绩的关联分析。通过对比研究,不同学习风格类型学生的在线学习行为数据与学生成绩的相关系数有明显变化,数据分析结果为教师决策与学生提高学习效率提供了科学依据。     

智慧图书馆环境下文献检索课学习平台设计

针对文献检索课存在的问题，设计出一种以智慧图书馆为支撑的文献检索课学习平台，该平台的预习模块实现了“翻转课堂”模式，在学生学习基础知识和概念时提高了参与度和主动性。该平台的“在线检索报告”模块结合了智慧图书馆的智能推送和智能回复功能，为高年级学生的课程实践提供在线支持。同时，平台利用智慧图书馆的热词统计分析及热门图书统计等功能，帮助教师了解学生的专业需求，为教师制作视频和题库提供参考，平台也能根据学生的专业，推送相关的视频和试题，满足学生的个性化需要。     

基于“双维度”的大学生学习参与行为研究

在国家积极推进"双一流"建设的导向下,提高高校本科生学习参与度是培养一流人才的重要环节.以乔治·库的理论为依据,从高校本科生个体学习投入与院校环境感知两大板块出发,考察了高校本科生学习参与度的现状.发现不同性别、不同年级以及不同成绩排名的学生在学习参与的不同维度上差异有统计学意义.教育教学工作者在制定教学计划以及进行教学实践过程中,应该积极重视这些差异,并以此为出发点,努力提高高校本科生的学习参与度,促进学校"双一流"建设.     

过程写作法在高职英语应用文写作中的运用

本文结合英语应用文写作的要求及过程写作法的特点,提出在高职英语应用文写作教学中采用过程写作法更能提高学生学习写作的积极性与参与度,促进学生的有效学习。     

基于网络资源的院级在职研究生在线课程管理与设计

基于网络资源的在线学习为不便接受传统课堂教学的在职研究生提供了新的教学模式,其在线课程管理系统的应用、在线课程的设计与开发、在线课程学习的现代化组织与管理可提高学生学习效率与教学质量,使在职研究生教育能够得到长久地可持续性发展。     

城乡结合部学校教师加大作业参与度的探讨

本文分析了城乡结合部学校学生作业现状，分析了学生作业的误区与成因，阐述了加大教师作业参与度是完善作业环节、提高课堂学习与作业质量的重要措施。     

地方院校大学生在线课程学习性投入现状及对策研究

随着高校在线课程的不断增加,在线课程学习已成为学生自主学习的重要方式,也是大学生获取知识和培养能力的一种新途径.本研究以河西学院学生为例,对其在线课程学习性投入现状进行调查,对学生学习投入现状与原因进行了分析,进而提出相应的建议,包括激发学生网络课程的学习动机、优化设置网络课程、创设良好的网络课程学习环境、完善网络课程学习评价与反馈体系.     

关于篮球教学中提高学生参与度的思考

篮球是普及范围较广的体育运动项目之一,篮球教学在体育教学中占有非常重要的地位。在篮球教学中,参与度是一个具有丰富内涵的概念。从教学方式来看,提高学生的参与度才能实现有效的教学,才能真正提高篮球教学的质量;从学习的主动性来看,要提高学生的参与度必须激发学生学习篮球的兴趣,使其积极主动的参与到篮球课堂中来,在获得篮球运动知识的同时也能有效的提高学生的篮球运动能力。     

高校学生学习电子档案袋在高等教育质量保障中的作用及其开发

高校学生学习电子档案袋重视学生参与度,优化学生学习体验,与学生就业紧密结合,能够革新现有高等教育质量保障措施,从促进学生主动学习的角度改革高校学生学业成就评价方法,为高等教育质量保障提供强大的电子证据。鉴于此,应该从组建学术团体、确定要素和技术、运用电子档案袋评价等方面开发和运用高校学生学习电子档案袋。     

基于.NET架构的在线学习平台设计与应用

＂WEB应用程序设计＂在线学习平台采用ASP.NET2.0架构并结合AJAX技术进行设计与开发,其核心内容包括：课程教学、在线测试和管理平台。在教学形式上,在线学习平台采用文字教学和视频教学两种手段,以适应不同层次和需求的学生进行在线学习。针对核心知识点,在线学习平台为学生准备了适量的在线练习,并提供在线测试功能,帮助学生自我检测学习效果。同时,在线学习平台提供了一个便捷的后台管理系统,利用该管理系统可以方便的对教学内容和整个平台进行管理。     

构建信息化课堂环境下的协作学习模式

目前信息化课堂教学中没有充分体现学生主体作用的现象依然存在。结合信息化课堂的特点,开展基于协作的学习模式能够有效地提高学生的学习兴趣和协作能力、增加学习参与度、加强团队合作交流意识、充分发挥学生主体作用,从而促进学生素质的全面发展。