临床路径教学法在肝胆中心护理教学中的应用效果

探讨临床路径教学法在临床护理教学中的应用效果。将2018年6月至2020年3月进入甘肃省武威肿瘤医院肝胆中心实习的56名实习护士纳入研究对象范畴,利用双盲法将所有实习护士划分为对照组28名,观察组28名;对照组实行常规护理教学,观察组临床路径护理教学,对比两组实习护士综合护理能力及对带教教师及教学方法的满意度。对比统计结果,观察组患者的综合护理、专业护理、基础护理技能及理论知识考核等情况要明显优于对照组,组间数据差异具有统计学意义(P0.05);对比统计结果发现,对照组带教教师满意度为:92.42%与观察组:82.14%,二者差异较为明显,两组数据具备统计学意义(P0.05)。肝胆中心实行临床路径教学法的效果显著,明显提高了实习护士理论知识水平,加强综合护理能力,实习护理人员对相关护理知识的掌握有所加深,对于带教老师及教学方法的满意度较高,值得大范围推广使用。     

PDCA循环理论对血液净化中心护理带教质量加强的效果及应用价值观察

观察基于PDCA循环理论的改进型护理带教模式用于血液净化中心护理带教的实际效果,探讨该管理培训方案的实际应用价值。选择2017年4月-2019年3月接待的54名护生为研究对象,按照随机原则分为例数相等的观察组(n=27)及对照组(n=27),其中观察组采用基于PDCA循环理论的改进型护理带教模式;对照组采用传统护理带教模式,观察指标包括基础知识技能水平、患者满意度、以及护生自身培训满意度。观察组护生与对照组护生相比较,基础知识技能水平、患者满意度、以及护生自身培训满意度均显著提升,各项指标组间差异均有统计学意义(P0.05)。基于PDCA循环理论的改进型护理带教模式用于血液净化中心护理带教,显著提升了培训效果,同时提升了护生培训满意度及患者护理满意度,具有较高的应用价值,值得在各级医疗机构进一步推广应用。     

情景模拟教学法在产科护理实习带教中的应用

目的：探讨情景模拟教学法在产科护理实习带教中的应用效果.方法：将2013-07～2014-03月106名实习护士按入科先后顺序分为实验组和对照组各53名,对照组采用传统教学方法带教,实验组采用情景模拟教学方法.比较两组出科考试的成绩及护生对带教方法的满意度.结果：实验组与对照组比较,实验组的出科考试成绩显著提高（P〈0.01）,对老师带教方法的满意度提高（P〈0.01）.结论：情景模拟教学方法可提高实习护生主动学习的兴趣、操作技能,增强服务意识和责任心,提高护生实习的带教效果.     

混合教学模式在儿科学生临床实训中的应用与研究探索

目的:研究混合教学模式在儿科学生临床实训中的应用.方法:研究时间:2018年10月至2019年4月,研究对象:42例在重庆医科大学附属儿童医院呼吸中心实习的医学生,按照随机数字表法将其分为混合教学组(观察组)(n=21)、常规教学组(对照组)(n=21),给予观察组学生混合教学模式实训,给予对照组学生常规教学模式实训,观察两组学生的考核成绩、满意度及综合能力评定.结果:混合教学组(观察组)考核成绩、满意度、综合能力评定高于常规教学组(对照组),p0.05.结论:混合教学模式在临床实训中的应用显著,学生考核成绩较好,满意度较高,值得临床推广和应用.     

标准化病人联合病例引导教学对呼吸内科护理带教质量及实习生评判性思维能力的影响

观察标准化病人联合病例引导教学对呼吸内科护理带教质量及实习生评判性思维能力的影响.将2020年9月至2021年10月期间在萍乡卫生职业学院护理学院实习的72例实习生根据随机数表法平均分为对照组和观察组.对照组实施传统的教学方法，观察组实施标准化病人联合病例引导教学法，比较2组护理带教质量、实习生评判性思维能力、带教满意度.结果表明：观察组实际、理论、总分均高于对照组(P<0.05);带教后2组CTDI-CV评分均高于带教前(P<0.05),观察组CTDI-CV评分高于对照组(P<0.05);观察组带教总满意度优于对照组(P<0.05).由此可见，标准化病人联合病例引导教学可提高呼吸内科带教质量、实习生评判性思维能力及带教满意度，值得推广应用.     

循证护理在儿科护生带教中的应用

通过比较循证护理与传统护理在临床儿科护理教学中的应用效果,探讨循证护理教学方法在儿科护生带教中的作用.将参加儿科临床实习的护生60名随机分成两组,实验组组30名,对照组30名,实验组采用循证护理教学方法,对照组采用传统教学方法.实习结束后,分别对两组护生的出科平均成绩、护生对临床教学效果评价以及患者满意度进行对比分析.结果表明,与对照组相比,实验组的出科考试成绩和患者满意度显著提高,两组比较差异具有统计学意义(P＜0.05),护生对临床教学效果评价良好.     

PBL教学法在肿瘤放射治疗学临床实习中的应用

目的探讨PBL教学法在肿瘤放射治疗学学生临床带教中的应用效果。方法将2016年2~6月进入放射治疗科实习的98名学生随机分为观察组和研究组,研究组采用PBL教学法进行带教,对照组采用传统临床带教模式,实习结束对两组学生学习效率的提高和对课程满意度进行比较。结果研究组学习效率提高及对课程的满意度明显高于对照组(P0.05)。结论 PBL教学法能够有效提高肿瘤放射治疗临床实习学生的学习效率及对课程的满意度,达到良好的教学效果。     

医护一体模式的快速流程护理在早期胃癌ESD围手术期的护理效果

探讨医护一体化快速流程护理在早期胃癌ESD围手术期的护理效果。选择2017年10月-2018年10月在甘肃省武威肿瘤医院消化内科住院的早期胃癌患者84例,按照1:1原则随机分为观察组(n=42)和对照组(n=42),观察组采用医护一体化模式的快速流程护理,对照组使用常规护理。通过收集两组患者在并发症发生率、健康教育知晓率、护理满意度的资料,从而进行对比分析。两组患者并发症比较,观察组患者并发症发生率为14.29%,对照组38.10%,观察组并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义(P0.05);比较两组患者健康教育知晓率及护理满意度,观察组明显优于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。对早期胃癌ESD围手术期患者给予医护一体模式的快速流程护理,能够减低患者并发症,提高患者健康教育知晓率及护理满意度,是一种护患双方都较为满意的护理模式,值得推广应用。     

护生双导师制实习带教培养肿瘤专科护理能力的研究

目的：通过对护理本、专科护生实施＂双导师制＂带教方法,探讨并建立一种适合肿瘤专科医院临床实习带教的有效方法。方法：将80名护生随机分为对照组与研究组,对照组采用传统带教方法,研究组采用＂双导师制＂带教方法,两组护生出科、实习结束时分别进行技能考核,并发放实习满意度问卷调查,比较两种方法的带教效果。结果：对照组平时考核成绩及终末考核成绩、带教满意度均明显低于研究组,具有统计学意义（P〈0.05）。结论：＂双导师制＂带教方法可以弥补学校专业思想教育工作中的不足,全程了解护生的学习、生活与思想动态,有利于提高护生基础理论知识和专科护理能力,有利于提高带教质量和实习满意度。     

临床护理路径在脑卒中患者康复护理中的应用研究

探究临床护理路径在脑卒中患者康复护理中的应用效果。选取2017年10月-2018年10月白银市中心医院收治的脑卒中患者80例,采用随机数字表法分为观察组与对照组,对照组采用常规康复护理,观察组采用临床护理路径进行康复护理。对比2组患者认知功能、日常生活能力、康复相关知识掌握程度、护理满意度、住院时间与住院费用。护理后观察组MMSE评分ADL评分均显著高于对照组(P0.05);观察组患者康复相关知识掌握优良率92.50%显著高于对照组75.00%(P0.05);观察组护理满意度评分显著高于对照组(P0.05),住院时间明显短于对照组(P0.05);住院费用明显少于对照组(P0.05)。临床护理路径应用于脑卒中患者康复护理中能够提高其认知功能与日常生活能力,促进其疾病康复相关知识掌握,缩短住院时间,且护理满意度较高。     

卵巢囊肿剔除术患者护理中临床护理路径应用的效果

探讨卵巢囊肿剔除术患者护理中临床护理路径应用的效果。选取甘肃省金塔县人民医院妇产科需要进行剔除术的卵巢囊肿患者142例作为研究对象,随机分为观察组和对照组,各组71例。对照组给予常规护理,观察组在此基础上给予临床护理路径。观察两组患者的临床护理效果、护理后不良反应发生率及对护理过程的满意度。观察组的临床护理效果88.73%高于对照组的临床效果64.79%,差异均有统计学意义(P0.05);观察组护理后不良反应发生率14.09%与对照组发生率25.35%相比较低,差异均有统计学意义(P0.05);观察组对护理过程的满意84.51%相比对照组满意度63.38%高,差异均有统计学意义(P0.05)。临床护理路径对于进行卵巢囊肿剔除术的患者增加了护理效果、降低了不良反应发生率、提高了患者对护理过程的满意度,顺便也改善了患者的基本身体素质。     

胸大肌皮瓣移植修复口腔癌手术缺损术后皮瓣观察与护理

目的探讨胸大肌皮瓣移植修复口腔癌手术缺损术后皮瓣综合性观察与护理效果.方法 82例胸大肌皮瓣移植修复口腔癌手术缺损患者按照随机抽签法予以分组,对照组(n=41)应用常规护理模式,护理组(n=41)则在常规护理基础上实行皮瓣综合性观察,对比两组患者皮瓣成活率、护理满意度、并发症发生率.结果护理组患者皮瓣成活率为92.68%,并发症发生率为4.88%,护理满意度为97.56%;对照组患者皮瓣成活率为75.61%,并发症发生率为21.95%,护理满意度是73.17%,两组指标对比均具有统计学意义(P0.05).结论胸大肌皮瓣移植修复口腔癌手术缺损患者在常规护理基础上实行术后皮瓣综合性观察的护理效果很好,可明显提升皮瓣成活率和护理满意度,且并发症较少,可作为胸大肌皮瓣移植修复口腔癌手术缺损患者的首选护理模式.     

在阑尾炎患者手术护理中应用舒适护理的临床效果分析

探究舒适护理用于阑尾炎患者手术护理中的应用效果。抽取100例天水市张家川县中医院(2017年8月-2019年12月)收治的阑尾炎手术患者开展本次分析,将患者按照入院时间先后顺序编号,随机分为两组,即对照组、观察组。对照组(n=50)用常规护理,观察组(n=50)用舒适护理,对比术后恢复时间、并发症发生率、不良心理评分、护理满意度。观察组术后出血量少于对照组,术后排气时间、下床活动时间、住院时间均短于对照组(P0.05);观察组并发症发生率、不良心理评分均低于对照组(P0.05);观察组护理满意度高于对照组(P0.05)。舒适护理用于阑尾炎患者手术护理中,既可缩短术后恢复时间,又可减少并发症,缓解不良心理,提高护理满意度,值得临床借鉴。     

护理质量管理应用于医院体检中心的临床观察

观察护理质量管理在医院体检中心的临床效果。选取兰州市第二人民医院实行护理质量管理前体检人员1428名作为对照组,实行护理质量管理后体检人员1428名作为观察组,比较两组护理质量。观察组的服务水平以及管理效果评分均显著高于对照组(P0.05),观察组体检人员护理满意率为95.52%显著高于对照组90.90%(P0.05)。将护理质量管理应用于医院体检中心可以改善管理效果,提高护理人员的服务水平,从而提高体检人员对护理的满意度,值得临床推广应用。     

疼痛护理管理模式对急诊创伤骨科患者疼痛控制和满意度的影响分析

观察疼痛护理管理模式用于急诊创伤骨科患者对疼痛控制和满意度的实际影响,探讨该护理管理模式的临床应用价值。选择2016年7月至2017年6月兰州市西固区中医医院收治的186例急诊创伤骨科患者,按照随机原则分为例数相等的观察组(n=93)及对照组(n=93),其中观察组采用疼痛护理管理模式进行护理;对照组采用常规疼痛护理模式进行护理。观察指标包括两组患者疼痛评分及护理满意度。观察组患者术后平均疼痛评分显著低于对照组,组间差异具有统计学意义(p0.05);观察组患者达到护理满意87例,满意率93.5%(87/93),对照组达到护理满意75例,满意率80.6%(75/93),组间差异具有统计学意义(p0.05)。疼痛护理管理模式用于急诊创伤骨科患者的临床护理,显著缓解了疼痛,提升了患者满意度,具有较高的临床应用价值,值得临床推广应用。     

优质护理温馨提示卡在白内障术前访视中的效果观察

观察温馨提示卡在白内障术前访视中的作用。选取甘肃省康复中心医院白内障复明中心实施的白内障超声乳化加人工晶体植入术,患者200例(200眼)作为临床研究对象,使用随机数字列表将其随机分为观察组和对照组。对照组200例(200眼)采用手术室护士常规对患者进行口头术前健康教育,观察组200例(200眼)手术室护士对患者进行口头术前健康教育并发放科室设计的白内障术前注意事项温馨提示卡。观察和比较两组患者护理干预后的疾病认知程度和护理满意度。观察组患者疾病知识了解的优良率为(95.5%),显著高于对照组的(75.5%),差异有统计学意义(X~2=13.8528,P0.05)。观察组患者的护理满意度为(96.5%),显著高于对照组的(85.0%),差异有统计学意义(X~2=9.7847,P0.05)。手术室护士对患者进行口头术前健康教育并发放科室设计的白内障术前注意事项温馨提示卡,结果患者在术中能够有效的配合手术,提高了手术效率,提高患者的护理满意度,值得在临床上推广。     

单病种教学模式在中医骨伤科教学中的应用与思考

目的研究单病种教学模式在中医骨伤科教学中的效果。方法选取2016年10月至2018年6月之间在笔者学校进行学习的中医骨伤科本科生共112名作为研究对象,依照随机分配的基本原则将这些实习生随机分成对照组和观察组,每组各有56名实习生。针对对照组的实习生采用传统带教法来实施教学,而针对观察组的实习生则采用单病种教学模式来实施教学,观察比较两组实习生的学习效果。结果对照组平均分为71.32±3.41,观察组平均分为90.75±3.86,χ2检验得t=5.27,P=0.038(P0.05),差异显著。对照组病人总满意度为72.10%,观察组病人为90.70%。χ2=4.914,P=0.027(P0.05),差异显著。结论单病种教学模式作为一种新型的临床教学模式,在中医骨伤科教学中取得了良好的教学效果。实习生的理论知识以及实践操作能力都由明显的提升。所以该法值得在临床上大力推广应用。     

案例式PBL教学法在肿瘤科临床护理带教中的实践与探索

目的分析探索案例式PBL教学法在肿瘤科临床护理带教中的实践效果。方法随机选取2018年7月至2019年4月期间在滨州学院肿瘤科实习的护生40名,依据电脑随机选取的方式进行分组,将其分成观察与对照两组,每组护生各20名,对照组护生给予传统教学法,观察组护生给予PBL教学法,对比两组护生的最终实习效果。结果观察组护生通过采用案例式PBL教学法后,其理论知识、实践护理操作能力、应变能力、沟通能力及护生对教学满意度同对照组相比均明显提高,组间的各项指标数据差异存在统计学意义(P0.05)。结论对肿瘤科临床护理带教中应用案例式PBL教学法,可有效激发护生的学习兴趣,提高护生对肿瘤科护理知识掌握及实践操作技能。     

全程优质护理在胆结石手术患者护理中的应用效果

观察全程优质护理在胆结石手术患者护理中的应用效果。选取甘肃省定西市第二人民医院2015年10月~2016年10月期间收治的胆结石患者86例为研究对象,随机编号并分为两组,对照组和观察组各43例。对照组实施常规护理,观察组实施全程优质护理。观察并比较两组患者术后并发症及护理满意度。研究组术后并发症总发生率6.98%明显低于对照组25.58%,组间差异有统计学意义(P0.05);研究组护理满意度各项指标均明显优于对照组,组间差异有统计学意义(P0.05)。全程优质护理能显著降低胆结石手术患者并发症发生率,提高护理满意度,值得临床应用推广。     

目标管理在护士层级培训中的应用观察

探讨目标管理在护士层级培训中的应用效果。选取医院210名护士作为研究对象,对其进行随机分组,分为对照组和观察组,每组105例。对照组接受常规层级培训,观察组在层级培训基础上实施目标管理。观察两组护士培训后基本知识理论和操作技能以及患者对护士护理满意度。观察组培训后基本知识理论和操作技能得分显著高于对照组(P0.05),患者对观察组护理满意度为98.00%显著高于对照组的83.00%,差异显著(P0.05)。在护士层级培训中实施目标管理能增强护士基本知识理论和操作技能,且培训后患者对护理比较满意。