元认知策略与合作办学学生网络英语自主学习

自主学习能力是学生大学英语学习中至关重要的能力,中外合作办学学生普遍缺乏网络英语自主学习能力,对合作办学学生进行元认知策略的培养有助于学生积极主动地开展英语自主学习,成长为真正的学习主体.     

对中外合作办学项目学生英语语言能力提高的探索与思考

中外合作办学机构(项目)对利用、引进外国优质教育资源,提高学生的综合应用能力,如专业知识和与外语语言的能力都具有重要意义.引进资源与消化吸收有机结合是中外合作办学活动获得显著成效的关键.学生英语语言能力的高低将很大程度上影响学习者对国外优质教育教学资源的消化吸收.本文从培养中外合作办学项目学生语言学习动力等方面着手,对如何提高学生英语语言能力等方面问题进行初步的探索与思考.     

中外合作办学项目学生英语学习能力提高的实践

中外合作办学旨在通过引进国外优质教育资源,培养复合型国际化人才,但在实际操作过程中发现学生英语学习能力的提高成了最大难点,学生英语能力的高低将直接影响他们对国外优质教育资源的消化吸收。本文根据自己联合办学方面的教学与管理工作经验,总结学生英语学习能力提高的方法和途径。     

泰国跨国高等教育研究生培养模式研究

泰国作为跨国高等教育输入国,在对研究生培养方面重视国际化培养,重视合作办学、学术交流,重视英语学习、科学研究、社会合作,秉承开放性、灵活性的办学策略,对我国中外合作办学研究生教育及非中外合作办学的研究生教育具有一定的借鉴意义。     

中外合作办学下的高职英语课程评价体系初探

高职英语教学不仅注重语言基础知识的学习和基本技能的教学,而且必须突出实际应用语言能力的培养。知识性和人文性的统一,工具性和实践性的统一,是英语课程的本质特征。高职英语教学旨在促进学生提高英语语言应用能力,即能够应用英语进行交际的能力。而当前我国中外合作办学中的高职英语课堂教学评价不够系统化与科学化,科学系统的英语课堂评价与英语教学相辅相成,相互促进与发展,所以建立系统的英语课程评价体系至关重要。     

中外合作办学学生特点及学生管理对策研究

中外合作办学是我国引进国外优质教育资源,推进我国高等教育国际化的创新型教育模式,已成为我国教育走向世界的重要窗口之一。虽然中外合作办学已开展近20年,然而中外合作办学学生管理工作却处在不断摸索状态。本文将在分析中外合作办学学生特点的基础上,提出一些学生管理的对策。     

对中外合作办学学生管理工作的几点思考

近几年来,我国的中外合作办学呈现出＂办学机构不断增多,办学层次逐渐提高,合作形式日益多样,教学质量逐步提高＂的良好发展态势。目前,我国中外合作办学机构和项目已达1300个左右,但相对合作办学的发展态势而言,相关的学生管理工作的理论研究比较滞后。学生管理事务作为我国高等教育管理的重要组成部分,对中外合作办学学生管理工作而言,缺乏准确的定位和相应的理论支撑。要促进合作办学教育事业的快速、协调和可持续发展,加强对合作办学学生事务管理的探讨与研究就势在必行。     

中外合作办学模式下的自主招生学生英语写作问题及教学策略

英语写作是对学习者英语语言能力和语言运用能力的综合体现,本文重点分析了中外合作办学模式下的自主招生学生在英语写作方面存在的问题,并提出了相应的教学策略。     

中外合资办学院校中英语写作教学初探

随着国际交流与合作的日益频繁,英语已经成为一门国际语言,英语写作成为衡量大学生英语语言综合运用能力的一个重要尺度。然而英语写作是相对于听说读三项技能中最为薄弱的环节。尤其对就读于中外合作办学机构和中外合作项目下的双学位大学生们而言,日常的专业课程学习和作业使用语言都是英语,因此,对他们的英语写作水平要求更高。本研究通过改善大学英语写作教学,提高学生的写作水平,进而提高整体英语水平,最终将有助于提高大学生英语四、六级过关率和各类出国英语水平考试的分数,并进一步增加在国内的就业率和出国留学的成功率,提升中外合作办学机构和院校的名声和在社会上的影响力。     

中外合作办学本土化与国际化的融合研究——以工科类本科专业为例

中外合作办学已进入从扩大规模到提质增效的关键时期,现阶段与我国高等教育现状的不适应问题仍存留于不同的领域、层面和程度上,归根结底反映了合作办学"本土化"和"国际化"的融合问题.本文分别从教育思想与人才培养目标、办学体制与工作机制、专业建设与课堂教学、留学状况、教学质量监督与评价机制五个层面阐述进一步做好中外合作办学"本土化"与"国际化"融合的思考与建议,提出一系列合作办学工科本科人才培养的实践经验与创新方案.     

独立学院大学英语教学中学生自主学习能力的培养

独立学院是我国高等教育办学体制改革的新模式,探求适合我国独立学院发展的大学英语教学模式也是其面临的新问题。本文从独立学院学生英语学习现状出发,就如何有效培养学生自主学习能力提出了一些可行性的策略。     

加拿大语言学院分级模式对中外合作办学英语教学的启示——以加拿大圣力嘉应用艺术与技术学院为例

本文主要借助对加拿大圣力嘉应用艺术与技术学院ESL分级教学特点的简要分析,在深入分析合作办学英语教学现状的基础上,学习借鉴国外教学理念,结合教学工作实践,创新英语教学方式方法,尝试提出更适合中外合作办学的"小班化、分级制"英语教学新模式(Small Class and Ranking System,简称SCRS模式),营造不同于传统的、良好的英语学习氛围和环境,是全面提高合作办学学生英语综合素质和水平的有效途径。     

现阶段中外合作办学的优势和发展前景

文章从三点对中外合作办学的优势进行了分析和解读,一是不出国门的留学,以较低的费用享受国际级的教育;二是教育资源的优势互补,开拓学生的视野;三是强化英语能力,为学生的升学及就业打下良好基础。文章同时还对现阶段中外合作办学存在的问题和发展前景作了简要的阐述。     

大学英语教学中培养独立学院学生自主学习能力

独立学院是我国高等教育办学体制改革的新模式,在原有大学英语教学模式的基础上,探求适合我国独立学院发展的教学模式是个新的课题。本文从独立学院学生英语学习现状出发,把培养学生自主学习能力作为打开其瓶颈的有力尝试,并就如何有效培养学生自主学习能力提出了可行性的策略。     

基于“一带一路”的中外合作办学人才核心竞争力的提升——以工商管理专业为例

中外合作办学是我国教育对外开放的产物,是在经济新常态和"一带一路"倡议背景下,促进我国高等教育发展,培养具有国际视野的高素质创新人才的必经之路。近几年,随着与周边国家交流的日益加深,我们对于能融入"一带一路"发展圈子,能促进与各参与国的经济发展与文化交流的人才培养液提出了更高的要求。该文将对提升"一带一路"背景下中外合作办学人才核心竞争力的提升进行一些探讨。     

中外合作会计专业“教、学、做一体化”教学初探

当前竞争激烈的会计就业市场对会计毕业生提出了更高要求,但是目前中外合作办学会计教学存在许多问题。本文对中外合作办学学校会计教学模式进行探索,通过建立学习即工作、工作即学习,以学生为主体的教、学、做一体化的教学体系,并建立相应的考核评价制度,使学生具备一定的综合职业能力,从而适应就业市场需求。     

河北高校中外合作办学研究——基于SWOT分析和4P营销理论的视角

中外合作办学是教育国际化促发的一种新型的办学形式。近年来以高校为主的中外合作办学更是在高等教育国际化和教育产业市场化的共同作用下迅速发展起来。中国合作办学已经有近20年的历史,也取得了一些成绩和经验。实践证明,中外合作办学对推动我国高等教育的国际化大众化发展发挥了重要作用。今后,我们要明确办学定位、选择合适的国家和专业开展合作办学,确定特色专业,并适当降低收费,进一步完善中外合作办学的营销实践。     

安徽省高等教育中外合作办学的现状、问题与对策——基于中部六省和江浙沪的对比分析

研究安徽省高等教育中外合作办学问题,不仅能为安徽省中外合作办学的后续发展提供明确的发展方向和有针对性的提升策略,还能为其他兄弟省份高等教育中外合作办学的内涵建设和质量提升提供参考。通过与中部六省及江浙沪中外合作办学统计数据的比较发现,安徽省高等教育合作办学在数量规模、层次结构、培养模式、质量效益等方面均处于劣势,基本位于中部六省的中下水平,远不及江浙沪发达地区。具体问题包括合作办学机构和项目数量偏少、人才培养规格与学历教育层次偏低、专业结构布局相对失衡、优质教育资源融合与利用质量不高、合作办学相关信息发布不够全面公开、考生对中外合作办学项目还不青睐等。在"十三五"期间,安徽省需要从优化结构、提升质量、完善评估和注重输出4个方面下足功夫,充分发挥中外合作办学在推进区域高等教育国际化和高教强省战略进程中的积极作用。     

信息爆炸时代下中外合作办学新形势及应对策略

中外合作办学是我国教育事业的重要组成部分,在当前信息爆炸的时代背景下,面临着新的契机与挑战.中西结合教育的磨合问题、复杂的生源情况以及"90后"学生的独特学情是制约办学项目发展的重要因素.该文剖析了目前教学环境的主要特征,以与当前技术发展联系紧密的专业课程为案例,探索了教学策略并提出相应的建议:严格把控中外合作办学的格局,跟进国外教学方式并借鉴优秀模式,强化沉浸式英语学习,同时针对学生个性抓住关注点,以及合理使用数码电子产品.在当前的时代背景下,教学资源获取便捷,师生之间知识差距不断缩小以及学生个性复杂多样,适时地调整教学方法和手段,形成一套行之有效策略,值得广大教学工作者的关注.     

浅谈中外合作办学体制下学生特性及培育工作

中外合作办学引进国外优质教育资源和课程体系,促进了高等教育的发展。本文简要介绍了中外合作办学体制下教学工作的差异性,分析了这一特殊群体给学生管理工作带来的挑战性,进而提出以提高学生学习积极性,增强学习动机,提高教学质量为目的这一特殊群体的培育工作的几点措施。