新时代下以文化自信为引领创新高校思政课师生学习共同体教学模式的研究

高校思想政治课承担着对我国优秀青年学生思想政治引导的作用。在新时期,国家大力倡导文化自信的前提下,在高校思想政治课程当中深入探索以文化自信为引领创新高校思政课师生学习共同体教学模式具有时代意义。该文在研究了学习共同体、文化自信概念的基础上,提出了研究新时代下以文化自信为引领创新高校思政课师生学习共同体教学模式的意义。分析了当前高校思政课教学中存在的主要问题,即课内学时不足、教学形式缺乏吸引力、教学形式缺乏吸引力。提出了新时代下以文化自信为引领创新高校思政课师生学习共同体教学模式的运用过程,即:共同体成立、任务选择、团队学习、公开呈现与分享、学习评价与提升。最后分析了此教学模式的实践效果。     

多媒体网络技术在高校学生英语语音自主学习中的应用

语音是语言学习的基础,但高校英语语音教学仍然是最为薄弱的环节.以多媒体网络技术为代表的现代教育技术快速发展,为高校英语语音教与学提供了创新途径和创新空间,能够满足学生语音学习的个性化需求.在学生语音自主学习中应用多媒体网络技术,能够辅助学生采用自主、互动和移动的方式学习语音,能够提供丰富的语音学习资源、构建个性化的语音学习方式和创设立体化的语音学习环境.学校要做好多媒体网络语音学习平台建设,教师要引导学生应用多媒体网络技术,学生以小组协作形式提高多媒体网络技术辅助语音学习的成效.     

移动学习：高校教师有效学习的新模式

移动学习是一种集移动通信技术、网络技术和教育于一体的新兴的学习范式。在分析高校教师开展移动学习的必要性的基础上,提出推广高校教师移动学习的建议。     

基于移动学习的计算机网络课程教学模式研究

该文阐述了移动学习的概念、特点和应用模式,分析了计算机网络课程传统教学模式存在的弊端,对基于移动学习的计算机网络课程个性化、混合式的教学模式进行了探究,构建了将雨课堂、思科网络技术学院、PTA、快手自媒体公众号、中国大学MOOC和课堂教学相结合的新型教学模式,并将其在教学实践中运用,激发了学生的学习兴趣,提高了教学质量,增强了教学效果,取得了令人满意的成效。     

手机APP在信息化实验教学中的应用研究

为进一步推进高校实验教学的信息化进程,激发学生自主学习的兴趣,加快实验教学改革步伐,设计了手机APP实验选课软件和实验教学管理软件,在信息化实验教学与管理系统中融入移动互联网技术.该手机软件基于Android系统开发,与现有的实验教学及管理系统共享数据库,学生端可以实现移动学习,教师端可以实时进行教学管理.该软件投入使用后激发了学生学习积极性,提高了教师工作效率,也为实验教学的信息化注入了新的活力.     

基于移动终端的高职英语翻转课堂教学模式研究

随着移动网络技术的不断发展,移动终端学习技术的不断进步,给翻转课堂教学模式的推广带来了新的生机。随着信息技术的不断发展,信息网络技术在教学当中的应用也是越来越广泛,很多课堂教学当中都开始引进移动网络技术,这使得移动学习成为现在教育界当中的研究热点。本文主要对高职英语教学当中基于移动终端翻转课堂的教学模式进行了分析研究,以期能够不断提升高职学生在英语学习方面的能力,也推动新型教学模式的发展。     

手机网络社交软件的应用心理

人们之所以会对手机产生依赖,主要是由于手机软件具有各种各样的功能,可以给人带来心理上的满足感。手机网络社交软件在当前社会中得到了极为广泛的运用,这也在一定程度上增加了人们对于手机的依赖性。本文首先从移动通讯、网络社交、娱乐、社会信息传播以及生活业务等方面,简要分析了当前手机软件的主要功能。然后结合实际,探讨了网络社交软件的应用心理,希望以此为广大读者提供参考。     

"互联网+"背景下师范专业《植物生理学》教学改革研究

近年来,互联网、大数据技术的发展正悄然改变传统的教学模式.在教育教学中,各类移动平台不仅突破时空的局限,弥补线下教学的不足与缺陷,更增加了学生学习的主动性、趣味性,为学生的深度学习、自主学习提供了更加便利的渠道.以高校师范专业《植物生理学》课程为例,通过采用线上线下混合教学模式,充分利用慕课、雨课堂等教学平台引进AR技...     

关于英语专业网络和课堂教学关系的分析

上世纪末,教育部积极推行网络教育在高校教学中的实行,这极大的鼓舞了各高校和高校教师投入到网络教学的建设中去.在这样的环境下,传统教学模式和网络教学模式之间的关系便成为一个热点问题.本文将这一问题拿到英语专业这一特定环境下,结合英语专业教学的实际,重点讨论二者的关系.     

高校英语教学的现状及改进措施分析

英语教学旨在培养学生的语言运用能力,大学英语教学应该重点培养学生的语言应用能力与英语文化素质。然而,现阶段我国高校英语教学仍旧以传统的"灌输式"教学方式为主,这种老式的教学模式不仅教学效率低下,而且难以调动学生学习的积极性,为此,广大高校教师应积极寻求突破。该文对现阶段我国高校英语教学的现状进行了分析,并重点研究了改进措施。     

基于“课堂派”的计算机辅助设计课程教学模式构建

以“课堂派”作为网络教学平台 计算机辅助设计课程作为实践对象 构建了“三段一体”“两线融合” “多元化测评”的混合式教学模式 并进行了一学期的探索与实践 结果表明:此种教学模式给学生带来了全新的学习体验 能显著提高学生的自主学习能力 提升了课堂教学效果 研究结果可为信息时代背景下推进高校课程教学模式改革 提高课程教学质量提供一条新的途径     

SPOC学习支持服务的学习分析技术框架研究

文章从分析SPOC混合式教学模式下学习支持服务效果的角度,构建了一种学习支持服务的学习分析技术框架,对SPOC支持下的学生学习过程和学习结果进行分析,为验证SPOC混合式教学的学习效果及教学模式实施过程中应注意的问题提供学习分析技术的系统构建思路,从而提高SPOC在高校教学中的应用效果。     

移动学习环境下高职PAD课堂信息化研究

在网络资费降低及移动流量全国化的背景下,移动网络应用已经普及到每个人的指尖。随之发展强大的商务、生活、办公、教育等行业无不在移动端占据一席之地。本文基于移动网络学习环境,利用PAD移动端优势,融合微信公众号、小程序、云课堂、移动应用及校园内部网络平台,创造符合新时代高职学生性格特征的创新型课堂,避免手机应用多、干扰大、屏幕过小等问题,利用PAD大屏幕及便携性,增加翻转课堂学习效果,推进高职课堂信息化进程,提高教学水平,着力打造有效、高效的高职课堂教学。     

构建网络环境下跨文化交际课程教学模式

网络环境下的高职高专跨文化交际课程教学模式是以建构主义学习理论为基础,以市场为导向,以培养学生的跨文化交际能力为目标,充分发挥网络资源优势,利用网络交互媒介和环境,为学生搭建互动交流的平台,构建融课堂教学、自主学习和课外应用三位一体的个性化、主动式教学模式。这种教学模式利用网络提供的内容丰富鲜活、形式多样的资源,充分激发学生的兴趣,更好地满足学生个性化学习的需要,因而能够改善教学过程,提高教学实效,实现"做中学,学中做"。     

智能教学系统中动态学生模型构建

随着科技的发展,各个高校网络教学模式日渐增加,而网络教学是在一定教学理论和思想指导下,应用多媒体和网络技术,通过师、生、媒体等,多边、多向互动和对多种媒体教学信息的收集、传输、处理、共享来实现教学目标的一种教学模式。该课题采用Clementine12.0数据挖掘环境中的K-Means方法,分析已有的一定数量的学习行为与效果之间的关联,建立"什么样的学习行为能获得什么效果"的规则,实现了对其学习效果的聚类分析。最终能根据所构建的模型对学生在线学习行为进行学习效果预测,为学习者的个性化学习提供支持,提高其自我调控能力,同时为教师的课堂教学提供资料,作为开展教学的依据。     

现代媒体环境下高校体育教学微信公众平台构建的研究

媒体网络环境下的微信公众平台是现代化媒体信息的载体,微信公众平台的构建可实现校园体育教学信息系统化的功能,可使网络技术充分利用现代信息技术成果为体育教学服务,实现体育教师与学生的沟通与互动。微信公众平台的构建为高校体育教育的教学模式和教学手段的改革提供了依据,对提高学生的自主探究学习能力和学习氛围具有积极的促进作用。     

材料力学课程的线上线下教学模式探索

"材料力学"课程是高校理工科学生必修的专业课程,基于该课程教学中存在的问题,文章提出根据实际教学条件进行线上、线下混合教学模式探索。通过MOOC平台、腾讯会议等在线平台进行教学管理、理论教学与实验操作学习。在线教学过程中,弱化公式推导,配合适当的课程作业,帮助学生在结合"材料力学"理论与实验知识的基础上进行工程应用拓展。线下教学过程中,课程导入注意结合当前社会热点,重点知识辅助仿真教学,增加学生的感性认识。根据线上线下教学实际,创新考核方法,对学生的课程学习进行综合评价。结果表明,该混合教学模式创新突破了传统教学的平台和时间限制,增加了教学的灵活性,可以帮助教师对学生的课程学习进行全方位评估、提升学生解决实际工程问题的能力,为高校教师的课程教学提供一定的参考。     

构建网络环境下跨文化交际课程教学模式

网络环境下的高职高专跨文化交际课程教学模式是以建构主义学习理论为基础,以市场为导向,以培养学生的跨文化交际能力为目标,充分发挥网络资源优势,利用网络交互媒介和环境,为学生搭建互动交流的平台,构建融课堂教学、自主学习和课外应用三位一体的个性化、主动式教学模式.这种教学模式利用网络提供的内容丰富鲜活、形式多样的资源,充分激发学生的兴趣,更好地满足学生个性化学习的需要,因而能够改善教学过程,提高教学实效,实现“做中学,学中做”.     

基于网络环境的高校心理健康教育课合作学习模式探讨

随着网络技术的发展与高校教学改革的不断深入,合作学习被大家逐渐接受,而基于网络环境的合作学习正在受到高校教师的关注。教育部要求高校把心理健康教育课开设成公共必修课,如何开展这一门新课程的教学成为热点问题。本文探讨了网络环境下心理健康教育课合作学习的模式,并提出了需要注意的问题。     

基于移动学习方式分析辅导员对学生思政教育的方式

随着社会的发展,计算机和网络已经成为了社会发展的主要媒介,同时为当前我国的教育发展提供了新的教育模式。基于移动学习方式教育模式下,辅导员应改变常规的对学生思政教育的方式,充分利用移动学习模式创新思维加强对学生思政教育的方法。本文主要针对移动学习特点和辅导员利用移动学习方式对学生思政教育的基本形式进行研究分析,通过研究分析移动学习的特点和对学生思政教育的基本形式,提出在辅导员利用移动教学对学生思政教育过程中存在的问题并且给予完善的策略。希望通过研究可以完善辅导员利用移动教学对学生思政教育方式,使辅导员利用移动教学对学生思政教育得到广泛的应用。