初中数学基本概念教学策略探析

在解题过程中恰当应用数学基本概念,有利于数学问题的准确快速解决。本文先是将初中数学基本概念分为直观型概念和抽象型概念两大类,并分析其基本特征,然后重点阐述了这两类数学基本概念的教学策略。     

初中数学课题学习的教学策略

我国在《全日制义务教育数学课程标准》中开设了"综合与实践"板块,主要以"课题学习"的方式来实施。在初中数学"课题学习"的教学中:要贯彻"少而精"的原则;加强"课题学习"的理论学习;搞好"课题学习"的教学设计;注重教育技术在"课题学习"中的应用。     

初中英语单词拼读与集中识词探讨

在初中英语教学中,要使学生大量、快速而又牢固地记忆单词,最好采用拼读法与集中识词相结合的教学手段进行教学。笔者在多年探索和实践的基础上,对拼读法和集中识词进行了系统的研究,详细介绍了这一教学手法的实施步骤,运用效果及其优越性。     

农村小学英语要抓好拼读单词教学

小学英语教学中，拼写单词是学生必须掌握的一项基本技能，但又是学生最感到困难和乏味的学习内容之一。而小学阶段的英语学习是培养学生兴趣和基本语言技能，打好基础的关键时期，如果我们用死记硬背的方法强迫学生记单词的话，不但扼杀了学生学习英语的兴趣，而且会对学生今后的英语学习产生一些负面的影响。尤其是农村的小学英语课，在没有良好的电教设备的情况下，单词的拼读更是我们主抓的内容。那么如何使小学生既能初步掌握拼写单词的能力，又能使他们在学习过程中不感到枯燥乏味呢？下面谈谈我的几点心得。     

初中数学分层递进教学策略探析

分层递进教学的理论基础为布鲁姆的掌握学习理论.认为:要在提供恰当的材料和进行教学的同时给每个学生提供适当的帮助和充分的时间,几乎所以的学生都能完成学习任务或达到规定的学习目标.教学实践证明:分层递进教学能优化课堂教学结构,面向全体学生,开发学生潜能,大面积提高教学质量,提高学生素质.     

浅谈初中科学探究误区优化课堂探究教学策略

随着新课程改革以来,新理念已逐步深入人心。但在具体的课堂教学中,还存在不少问题。文章分析了初中科学探究存在的误区,并结合本人具体实践及平时的教学思考,浅谈提出了优化课堂探究教学的策略。     

浅谈初中科学探究误区优化课堂探究教学策略

随着新课程改革以来,新理念已逐步深入人心。但在具体的课堂教学中,还存在不少问题。文章分析了初中科学探究存在的误区,并结合本人具体实践及平时的教学思考,浅谈提出了优化课堂探究教学的策略。     

新课程化学实验探究学习的教学策略

化学新课程的开设,能更好地使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面得到统一和谐的发展。在实验教学过程中运用探究学习的教学策略,能更好地发挥实验的教育功能,提高学生的科学素养。     

初中数学课探究学习初探

初中数学课探究学习初探现实背景.原则.研究目的.研究方法。做好引导学生进行探究五种方法(承前探究法、实验探究法、应用探究法、游戏探究法、课件探究法)。探究学习应注意的问题以及初步成效。     

大学新生学习适应性问题探析

由于环境的变更和角色的变化，导致许多大学新生会产生种种心理困惑。因此，必须采取有效的措施使其迅速适应新的学习环境，这样他们才能健康成才。     

浅谈物理课中实施探究学习的教学策略

2001年7月教育部颁布了《全日制义务教育物理课程标准》，科学探究被列入课程目标和内容标准之中，并做为重要的理念被强调。因此，科学探究在教学实践中日益受到关注和重视。     

对移动学习环境中自主学习教学策略的探析

随着各类便携、易用、高性能的移动终端不断出现,移动网络所提供的服务和容量的不断扩展,移动学习使学习者可以真正突破时空的局限,带给学习者随时随地学习的全新感受,满足个性化学习和终身化学习的要求。本文针对移动学习这种新型的学习方式,阐述了移动学习的特点,提出了移动学习环境下的自主学习策略。     

大一新生尽快适应高等数学学习的探究

随着新课改下的高中毕业生进入大学学习,越来越多的大一新生对高等数学的学习普遍感到困难,甚至有些学生经过半个学期都无法入门,尤其是本科院校的学生更为明显。通过对中学数学与高等数学的对比得出,高等数学在教学内容、教学方法、学习方法上与中学数学有了很大的差异和变化,这也就导致了新入学的学生在接受新的内容时难以适应,学习起来感觉吃力。因此作者就从以上的三方面对比分析并探讨如何才能从中学数学的学习平稳过渡到高等数学的学习中。     

初中数学自主学习方法探究

《义务教育数学课程标准》(2011年版)中指出:"学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.认真听讲、积极思考、动手实践、自主探究、合作交流等,都是学习数学的重要方式".因此探究自主学习方法的研究和实践,是初中数学改革所必须解决的实际问题,具有十分重要的现实意义和实践价值.自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式.以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探究、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标.     

浅谈初中语文课自主探究学习

初中生心理上有较强的自主性,但行为上对教师有一定的依赖性.他们对这个世界已经有一些初步的朴素认识,有潜在的主动探究的动力,但由于学生的认识比较肤浅,学习方法还有待于进一步调整.     

浅谈初中语文课自主探究学习

初中生心理上有较强的自主性，但行为上对教师有一定的依赖性。他们对这个世界已经有一些初步的朴素认识，有潜在的主动探究的动力，但由于学生的认识比较肤浅，学习方法还有待于进一步调整。因此，我们的初中语文教学应紧紧抓住课堂教学这块阵地，改革课堂教学目标、结构、形式，改革课堂教学策略与评价标准，走“自主探究学习”之路，使课堂充满朝气，焕发出新的生命力。     

关于初中信息技术学习方法的探究

信息技术作为中学阶段的一门必修课，已经越来越被人们所重视。人们开始认识到信息技术这门课程的作用与意义，那么，对于信息技术究竟该如何学习才能取得较好的学习效果呢？     

构建基于信息技术环境下的探究学习教学策略

信息技术可以作为学生自主学习的重要工具,着眼于改变学生的学习方式,有助于实现个别化学习,为每个学生提供选择学习内容的空间.通过信息技术开展做数学活动和实验,积极地开展自主探究学习、合作交流,尝试数学发现,引领学生领悟客观实际转化数学知识的数学化过程,促进数学知识的再发现,培养数学实践能力和创新能力.     

初中信息技术教学中合作学习探究

信息技术课是一门新兴的学科，重视实践。合作学习（cooperative learning）是20世纪70年代中期兴起于美国，井取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。合作学习模式所倡导的一种全新的学习方式，有利于培养学生的独立自主性和交往能力，对培养学生的信息技术能力有促进作用。