对当前“两课”教学改革的几点思考

高校“两课”教改成功与否，受到课程内容、教学主体与客体、教学方法和手段诸多因素的影响，从上述问题入手，联系教学实践，对“两课”教学改革可以引出一些思考     

“食品安全学”教学改革的几点尝试

针对食品安全学教学过程中存在的问题,提出对该课程的教学内容、教学方法及考核方式等内容进行改革与创新的措施。通过优化整合教学内容,采用以任务、案例为引导,激发学生自主学习的教学模式,同时采取全过程考核方式,极大地提高了学生学习的积极性,加强了课堂教学效果。     

数学分析课程教学改革的几点尝试

结合数学分析课程教学实际,探讨数学分析课程教学内容的处理和教学方法的更新以及师资队伍的建设。     

液压实训教学改革的几点尝试

充分利用液压实训台,将实训分解成液压基本回路实验和典型元件的拆装两部分。通过各个教学环节和各种方式,使学生将理论知识融入到实践当中,掌握控制回路的工作原理。能分析和排除液压传动系统的常见故障。同时还可以培养提高学生的动手能力。以职业能力为本位开展实训教学,不仅能提高学生的专业综合能力,而且还能为学生拓宽就业之路。     

分析化学实验课教学改革的几点尝试

从教材、实验内容、代写论文教学方式和考核办法等四个方面对分析化学实验课的教学进行了改革尝试，恰到好处的实验内容、交叉学科的综合实验、课堂七步教学法和规范化的操作考核制度可以全面提升分析化学实验课的教学水平。     

谈高校“两课”教学改革的几个前提

在高校 ,素质教育的思想主要体现在课程设置、内容更新和教学改革中。重视“两课”教学 ,注重“两课”教学改革 ,是高校实施素质教育的一个重要举措。但真正的教学改革似乎更多的是停留在口头上、文字中 ,究其原因 ,主要是没有解决好教学改革的前提问题。“两课”教学改革是一项系统工程 ,需要教师的努力 ,更需要领导的支持 ,需要现代化的教学设备 ,更需要科学制度的保障。因此 ,要真正地把“两课”教学改革落到实处 ,达到素质教育的目的 ,高校必须着手解决好几个问题。一、领导转变人才观念、重视“两课”教学这是“两课”教学改革的根本前…     

浅谈电路教学改革中的几点尝试

本文从工科电类各课程间的相互联系出发,提出对电路教学的几个方面的改革尝试,使各基础课程知识相互融合渗透,在电路实验中增加Multisim仿真部分,多媒体教学与传统教学相结合,培养学生分析、解决问题的能力,提高该课程的教学质量。     

初等教育专业数学教学改革的几点尝试

针对初等教育专业数学教学改革这一主题,从树立新课程标准的理念,学生数学知识系统化、准确运用数学语言及符号能力、学生动手实践能力的培养等几方面进行深入研究和尝试,使师范生尽早接受新课程理念的教育,以适应课程改革的要求.     

关于中学历史教学改革的几点尝试

一、坚持启发式教学,用三环节教学法。我教了二、三十年的书,课堂上的教学方法,大都是“填鸭式”、“注入式”的满堂灌。由于这种方法,没有调动学生的积极性,他们处于十分被动的地位,一般说来,效果是不好的。为改革课堂教学方法,我首先学习了别人的先进经验,如《综合程序教学法》、《六课型教学法》等,由于运用不当,总是不很理想。经过一段时间的摸索,我采取了一种“三环节”的教学方法,通过两个年级四个班高中历史课的教学,收到了较好的效果。其具     

浅议高校“两课”教学改革

本文从高校“两课”教学的现状出发，分析了“两课”教学的现状及原因，并提出了“两课”教学改革的对策。     

高校“两课”教学改革初探

初步探讨高校“两课”教学如何在教学内容、传统教学模式和考核方式方面进行改革，以及两课教学在新形势下的新方法、新手段，以期达到提高教学质量的目的。     

电子专业教学改革方面几点尝试探究

电子技术是高职院校检测专业、电气化专业的最重要的一门专业基础课程。为使学生能真正掌握这门课程内容,多年来,我们从多方面积极进行课改工作,不仅在理论课方面进行了改革尝试,更重要进行了实验教学的改革,激发了学生的学习兴趣,增强了学生的动手能力,提高了学生的创新能力。     

关于数学分析教学改革的几点思考和尝试

一提到高等数学，通常人们首先想到的就是微积分．微分与积分是数学分析的主体结构，因此，数学分析的教学改革在21世纪的大学数学教育中显得尤为重要，文章从以下几个方面谈关于数学分析教学改革的研究：1）数学分析教材的处理；2）注意问题之间的密切相关性与系统性，挖掘问题的内在联系，培养学生掌握看问题的角度；3）注意各门学科之间的交叉关系，将高等代数、实变函数、泛函分析、点集拓扑等相关内容与数学分析进行整合；4）注意渗透现代数学思想，培养学生掌握看问题的高度．     

对高校“两课”教学工作的几点思考

“两课”是高校德育工作的主渠道和主阵地,它直接关系到高校培养目标的实现。本文对目前高校“两课”教学中存在问题的原因进行了分析。笔者认为,要解决这些存在的问题,最为根本的就是必须以邓小平建设有中国特色的杜会主义理论为“两课”教学的中心和主要内容,深化“两课”教育和教学改革,建设一支高素质的师资队伍,努力形成高校德育工作的合力。     

谈谈知识经济与“两课”教学改革

“两课”（马克思主义理论课，思想政治教育课）教学内容改革应注意的一系列问题，认为“两课”教育方法的改革应变单向的“灌输法”为双向和多向的“信息反馈法”，变单一的“收敛型”的思维方式为“发散－收敛型”复合思维方式，变孤立的单因素思维方式为多因素系统整合型思维方式。     

加快推进“两课”教学改革浅论

马克思主义理论课和思想品德课的教学经历了十几年的改革实践，取得了很大进展，积累了不少好的经验。但是，无论是教学效果，还是新形势对“两课”的教学要求，改革的任务都很艰巨。加快推进“两课”教学改革，一要正确认识面临的形势，增强改革的紧迫感，抓住改革的良好机遇；二要进一步明确“两课”教学改革目标，使改革继续沿着正确方向发展；三要大胆探索改革思路，以加快推进“两课”教学改革     

浅析新形势下高校“两课”教学改革

高校"两课"(马克思主义理论课与思想品德课)是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。当前,我国高校"两课"教学现状不容乐观,迫切需要改革。笔者从"两课"教学的现状出发,找出问题的根源,探索出一条适合学校实际特点的教学新思路。     

关于“两课”教学运用实践教学法的几点思考

在“两课”教学中，运用实践教学法具有其客观的必要性和重要性；实践教学法在运用过程中，有其基本的形式和基本要求。     

浅谈民族院校“两课”理论教学改革

阐述了“两课”是高校对大学生进行思想政治理论教育的主渠道,其教学效果至关重要,在对大连民族学院“两课”调查的基础上,分析了民族院校“两课”存在的问题,提出了实施教学改革的措施:加强出勤管理、突出课堂表现的考核、改革考核方式等,对改革后存在的问题,指出了进一步推进改革的办法。