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创造性教育是当代教育中的最高要求。创造性教育所追求的是一种智力因素和非智力因素的统一。它体现在教育思想、教育方法及教育内容等教育的全过程。创造性教育要通过创造型教师的教育活动,将知识和技能及品格传授给学生,并启迪他们应用前人所研究出的理论和方法去进行新的创造性实践,才能成为创造性人才。 相似文献
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结合乡土地理教学具有较强的实践性的特点,在明确观察目的和任务的基础上,带领学生到大自然中去实地观察、积累一些感性材料,再通过对比、研究不同区域的一些地理景观图片,要求学生对大自然进行观察、分析、思考和判断,加深学生对乡土地理知识的理解和记忆,逐步培养学生的观察能力. 相似文献
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解毅飞 《曲阜师范大学学报》2002,28(4):108-110
培养创造型体育人才是高等体育教育可持续发展的重要任务之一。也是世界竞技体育强国争奇的制高点。文章运用《创造学》的基本原理，首先阐述了创造型体育人才应具备的6大素质结构，最后提出了创造型体育人才培养的发展对策。 相似文献
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在中学地理教学中,应积极开展地理课外活动,以培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。该文就对地理课外活动的理解、中学地理课外活动开展的现状、如何搞好地理课外活动等进行了阐述。 相似文献
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"创造"是一个民族进步的灵魂,更是一个国家兴旺发达的不竭动力.在高校的教育教学过程中长期存在的一个弊端就是只重视培养学生的理论知识,但缺乏创造力的培养.为了适应时代的要求,为了社会发展的需要,我们应在今后的计算机教学过程中努力培养"创造型"人才. 相似文献
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通过对汉中市乡土人才基本情况的调研分析，认识到乡土人才是社会主义新农村建设的生力军。充分发挥全市18万乡土人才的作用，是人才工作的重要方面。农民专业技术协会是乡土人才培养的平台，各级党委政府应围绕社会主义新农村建设，从政策上建立乡土人才的选拔机制、培训机制、扶持机制、奖励机制和管理机制，营造乡土人才脱颖而出的政策措施和社会氛围，合理配置当地教育资源，有计划、有组织地实施农村适用乡土人才的培训工程，建立乡土人才培养的正常渠道和长效机制。 相似文献
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乡土地理教学是中学地理教学的重要组成部分,在实现中学地理教学目的中起着不可替代的作用。在教学中通过多途径、多方式、多内容、多层次的实践活动,让中学生直接感知家乡的地理环境,实现从感性认识到理性认识,也为学生提供将书本知识用于实践的机会和条件。 相似文献
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信息技术产业的转型要求职业技术教育人才观的更新。创造型人才的成功开拓了我们的新视野;要想在瞬息万变的IT世界里保持领先,必须要有创造性思维;要使我国成为真正的IT业大国,就要提高全民的创造性素质,新课程理念下的职业教育改革应运而生。专业课教师首先要保持自身的创造性理念,文章就IT业转型所带来的创造型人才培养的必然性进行了讨论。 相似文献
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本文分析了 2 1世纪经济社会发展对英语专业人才的要求 ,对复合型英语专业人才进行了重新思考 ,提出了面向 2 1世纪培养复合型英语专业人才的基本思路和体会 相似文献
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王洪 《鞍山科技大学学报》2001,24(2):155-157
随着教育改革的不断深入 ,创造型人才的培养已受到了日益强烈的关注 .本文阐述了培养创造型人才的意义 ,培养创造型人才的环境以及创造型人才培养与文化素质教育的关系 . 相似文献
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王洪 《辽宁科技大学学报》2001,24(2)
随着教育改革的不断深入,创造型人才的培养已受到了日益强烈的关注.本文阐述了培养创造型人才的意义,培养创造型人才的环境以及创造型人才培养与文化素质教育的关系. 相似文献
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《中国２１世纪议程》是２１世纪地理人才培养的指导性文件之一．地理综合的决策素质,地理建设的工程素质,地理分析的技术素质,地理教育的人文素质,是地理人才的基本素质．围绕核心课程,拓宽知识面;压缩自然地理类、必修类课程,增加人文地理类、选修类课程;强化地理分析技能的培养,是提高地理人才素质的主要途径． 相似文献
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徐冰凤 《杭州师范学院学报(社会科学版)》1999,(4)
本文认为科研、创新能力是构成高校跨世纪人才素质的最主要的特征， 并从传统文化的影响、继续教育 （在职进修）、教学科研实践等三个角度探讨了不同层次的跨世纪人才的培养方式 相似文献
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在地理课程标准中，乡土地理作为综合性学习载体的地位得到强调和规范。在教学活动中，结合乡土地理对教材进行整合，对中学地理教学目标的实现起着重要作用。 相似文献
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现行的高中地理不仅理论性突出,而且实践性很强。因此,要提高教学质量,必须坚持理论与实践相结合的原则,将乡土地理运用于地理教学之中,使高中地理教学更贴近生活,激发学生学习地理的兴趣,提高地理教学的效果。因此,在地理教学中,可广泛运用乡土地理材料,并将其渗透在课堂教学之中。 相似文献