“1＋12”酒店实习模式的探索

酒店实习实施已10多年来,在解决学生的就业,缓解酒店用工紧张,为行业储备后继人才方面的同时也带来一系列问题。为此,我们提出＂1＋12＂酒店实习模式,通过添加一个月的短期实习,提高学生对行业的认识,明确实习目的,增加实习的稳定性。     

高职酒店专业校企合作“2＋1”模式之困境与出路

当前，校企合作已成为保证酒店专业学生尽快融入职业，提升就业竞争力的有效途径。其中作为高职院校与酒店校企合作主流形式的“2＋1”模式在现实中存在多方面不足。本文试图通过分解校、企、学生三方原因，找出破解困境之策。     

高职“2＋1”人才培养模式非计算机专业计算机课程体系的构建

本文对我院高职＂2＋1＂人才培养模式非计算机专业计算机课程体系进行了详细的分析,在充分考虑了各专业应用计算机的特点、差异和学时限制的情况下,坚持＂必须、够用＂为原则,构建＂l＋X＂课程体系改革方案,并提出改革方案顺利实施的课程建设的整体思路。     

云南热带作物职业学院“2＋1”人才培养模式初探

通过对云南热带作物职业学院“2＋1”人才培养模式现状的探讨,分析此次校企合作模式的优缺点以及制度和具体实施方面存在的问题,同时提出建议。     

“2＋1”教学模式下高职院校人力资源管理专业实训教学的思考与探索

分析人力资源管理专业实训教学的现状和发展方向,为更好地实现高职人力资源管理专业的培养目标,培养新时期合格的高职人才,可以从课程结构的设置、专业教师团队建设、提高专业教师的操作能力、新的教学方式方法等方面对＂2＋1＂教学模式下高职院校人力资源管理专业学生的操作技能进行培养。     

基于“2＋1”人才培养模式下高职高专园艺专业阶段性顶岗实习的实践与思考

园艺包含果树、蔬菜、食用菌、花卉和茶学五个领域,是一门应用性很强的学科。本文依据园艺行业的区域性、季节性、周期性等自然属性,从园艺行业的发展趋势及职业要求和社会需求入手,按照＂2＋1＂人才培养模式的基本要求,探讨了高职高专园艺专业实施阶段性顶岗实习的必要性,分析了高职高专园艺专业阶段性顶岗实习的科学性和可操作性。为高职高专院校农科类专业的实践教学、岗位技能训练及教法改革提供借鉴。     

域外高职院校酒店管理人才培养模式研究

与国外相比,我国高职院校酒店管理人才培养起步较晚,在培养模式上存在着一定的缺陷。借鉴国外的酒店管理人员培养的经验,对于完善我国高职院校酒店管理人才培养模式具有重大的意义。本文分析了瑞士和美国两所酒店管理学院的酒店管理人才培养模式,并提出了我国高职院校酒店管理人才培养可借鉴的经验。     

“2＋1”模式下专业课教学与顶岗实习有效结合的探索

“2＋1”的培养模式是现代职业教育的一种发展趋势。是校企结合的一种人才培养模式。这种模式一方面有利于培养既有理论知识．又有实或技能的人才，有利于实现学校培养与社会需求，企业需求的“无缝对接”；另一方面，有利于贫困家庭学生减轻家庭负担，顺利完成学业。但在实际操作过程中，专业教学与顶岗实习之间如何衔接，其中存在不少问题。本文就专业教学在顶岗实习过程中如何充分利用企业资源，把顶岗实习转变成就业前的高仿真“实战演习”平台提出一些观点。     

应用型本科电子信息科学与技术专业“3＋1”人才培养模式研究

以电子信息科学与技术专业为例,研究探索“3＋1”人才培养模式。根据应用型本科电子信息科学与技术专业的实际情况提出了“3＋1”人才培养方案。并从“3＋1”的理论教学体系和实践教学体系的两方面研究了“3＋1”应用型人才培养模式。最后通过对比得到了“3＋1”应用型人才培养模式的作用及优点。     

“2＋1”办学模式下，会计专业实践教学对策

文章根据我国对职业教育人才培养的目标要求结合会计学科特点，对“2＋1”模式下的会计专业实践教学进行了探讨。     

应用型人才培养的“3＋1”模式初探

应用型本科院校是高教大众化时代高等教育多元化发展的一个必然趋势。但如何突现“应用型”、如何与市场对接、如何服务地方经济社会发展尚待深入研究和实践。文章提出的“3＋1”人才培养模式是在实践中探索出的一条切实可行的培养应用型人才途径。     

“3＋1”人才培养模式下的机械类课程教学改革实践

论述了在“3＋1”人才培养模式下如何重新构建机械类本科教学课程体系;提出了进行相关课程教学和实践环节改革的举措。实施“3＋1”人才培养模式是对现有的机械类本科人才培养机制的创新,促进了学生工程实践与创新能力的提高。     

推进汽车类专业人才培养模式创新的研究——04级汽检和汽营专业“2＋1”实习调查分析

通过对汽车检测与维修技术及汽车技术服务与营销专业学生“2＋1”实习情况的调查分析，在“2＋1”人才培养模式教学改革取得的成绩基础上，提出了对“2＋1”人才培养模式教学改革的建议。     

高职院校酒店管理专业实习现状思考

高职院校酒店管管理专业的实习在时间上．岗位上和学习的心态上存在一定的问题，怎样调和学校，企业、学生三者之间和矛盾．本文根据酒店管理专业的实习现状提出一些设想。     

浅析酒店专业“三明治”人才培养方案的优劣势

高职高专的职业教育改革逐步深入,而改革的重中之重是人才培养方式的改革。广东岭南职业技术学院的涉外酒店管理专业在8年的人才培养模式的探索和实践中推进了"三明治"人才培养模式。在这一实践探索的基础上,进行交流。     

体育教育专业教育实习“3+1”模式应用研究

该文针对体育教育专业教育实习中所遇到的实际问题进行研究,通过"3+1"实习模式改进原有一学期的实习无法完整参与实习学校一年的教学工作的弊端,通过提前一学期的三周教育见习使学生更快的完成角色转变,完善各项实习要求和任务,从而更好的完成教育实习工作,为工作奠定良好的基础。     

地方院校中外合作“2＋2”模式毕业生就业策略研究

中外合作办学毕业生的就业情况越来越受到各方关注。地方院校中外合作“2＋2”模式毕业生在就业方面存在学费昂贵、学生专业知识薄弱、办学时间短、无从借鉴相关的就业经验、专业设置同质化严重等劣势;但也有实践能力强、人才整体需求量大、学生在国外就业的竞争能力强等优势。重视学生的职业生涯规划教育、建立境外实习基地、调整国内教学部分的培养方案、学校给予学籍管理等政策扶持等是提高地方院校中外合作“2＋2”模式毕业生的就业策略。     

对构建“2＋1＋N”征地补偿安置模式的初步构想

随着我国城市化进程的加快,各种非农业用地需求飞速增长,大量农业用地转化为城市用地,造成我国失地农民数量不断增多。对于农民而言,失去土地不仅意味着失去生活资料的来源,还意味着以后的一系列生存问题都将面临极大地挑战。笔者通过调查研究,认为我国单一的补偿方式是造成我国失地农民处于“三无”地位的直接原因,初步构建出新型的“2＋1＋N”的多元化利益补偿模式,希望能对缓解我国失地农民的处境．顺利推动我国城市化建设进程发挥一定的积极作用。     

关于构建高职环境艺术设计专业“2＋1”教学模式实践性教学体系初探

本文通过对高职院校环境艺术设计实践教学所存在的问题进行思考,强调实践教学对于专业发展的重要性。通过构建环境艺术设计专业＂2＋1＂教学模式实践性教学体系,来解决实践教学的现行问题,创造适合专业发展的教学条件,提高学生的动手能力、实践能力、协作精神、创新精神、创业意识,从而创造出符合社会发展需求的应用型人才。     

浅析应用型本科院校“3+1”人才培养模式

当前,深化高等教育综合改革的一项重要任务就是要通过转变发展方式,着力解决高等教育的规模、结构、质量、效益不够协调的问题。为了更好地适应经济社会发展的需要,我国的高等教育发展已进入转型期,而高等教育的发展以及社会需求的变化,必定会让高等院校人才培养模式发生一定的改变。怎样完善现有的人才培养模式,进一步提高教育质量是目前急需解决的问题。该文主要阐述分析了应用型本科院校3+1人才培养模式存在的必要性,为今后高等院校人才培养模式改革提供一些参考。