改变数学教学观念 进行课程改革探究

教学是课程实施的主要途径。因此,教学改革是课程改革系统工程中必不可少的一环。教学改革必然涉及两个方面:教学观念的改变与教学策略的革新。     

新课程与教师的观念转变

弄清新课程新的理念、新的思路、新的内容与措施，有助于一线教师主动参与课程改革，树立新的教师观、学生观、教材观和教学观，从而唱响和高扬素质教育这一主旋律。     

大学英语教学中学生的差异性及教学策略研究

通过调查研究,在大庆师范学院的大学英语课堂教学中,学生在学习动机、学习主动性、语言基础、学习方法等方面存在着差异。根据差异性教学理论,在多媒体教学环境下,应在教学中照顾学生差异,因材施教、采取相应的教学策略,提高大学英语教学效果,以使每个学生的英语水平在原有基础上都得到充分发展。     

转变教育观念,以学生为主体,注意培养学生的能力

文章结合作者的教学实践,论述了语文教学应转变教育观念,以学生为中心,注意培养学生获取和应用知识的能力。     

新课程下大学英语教师观念的转变

教育部于2004年1月出台了《大学英语课程教学要求(试行)》,教师应更新教育观念,提高自身的素养,才能保证新课程的顺利实施。本文从《课程要求》对大学英语教师的素养入手,建议广大教师围绕《课程要求》的六大特点,与时俱进,转变教学观念,具有可操作性和现实意义。     

浅谈新课程下大学英语教师观念的转变

教育部在2004年1月出台《大学英语课程教学要求（试行）》，为保证新课程的顺利实施，从《课程要求》对大学英语教师的素养入手，建议广大教师围绕《课程要求》的六大特点，与时俱进，转变教学观念，具有很强的可操作性和现实意义。     

初中英语教学改革的尝试与探讨

国家二十一世纪的教学改革,是要从根本上改变学生的学习方式,即自主学习、合作学习、探究式学习的学习方式,这是英语教学改革最为核心和关键的环节。在教学过程中要处理好教师主导和学生主体的关系,充分发挥学生的主体作用,转变学生被动单一的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展。培养学生的创新意识和实践能力,这就需要在备课,课堂运行,辅导答疑等各个环节都要以学生为主体,都要以提高学生的综合素质、提高教育质量为目标,在实践中不断的改革创新,逐步形成科学、合理、切实可行的教学模式,提高英语的教学水平。     

浅谈大学英语教学中的互动模式

语言教学必须是一种双向的动态实践活动。基于这样的活动特点涌现出各种教学模式。本文探讨了“以学生为主体”的互动式教学模式。文章阐述了互动模式的概念和开展互动教学的实践意义,并对互动教学策略的运用进行了分析,证明师生互动是大学英语教学的必然趋势之一。     

学校健美操的教学策略

立足于学校体育的角度，探讨学校健美操教学策略的特点、内容。从学校健美操的教育理念、教学目标、教学模式、图式训练策略四个层次论述了学校健美操的教学策略，提出了精神健美探是健美操一直蕴含的内容；理顺了其图式训练的关系。     

转变教学模式,开展以学生为中心的大学英语教学

传统的教学模式以教为中心,重视教的方法,忽视学的策略,忽视学生的语言应用和实践过程。这种教学模式正受到以学生为中心的教学模式的挑战。以学生为中心的教学模式,就在教学过程中以学生为主体,以教师为主导、重视师生以及学生与学生之间双向协调的教学方法。本文针对当前教学现状,从三方面对了大学英语教师的提出了要求,以期望能有效地转变教学模式,提高学生的外语学习水平。     

《数学物理方法》多元化双主型教学模式的探索与实施

为了提高大学生自主学习能力和创新能力,运用理论研究与实践探索等方法,构建了《数学物理方法》多元化双主型教学模式.该教学模式整合传统和现代教学手段,开展多元化的教学活动,采用多元化的考核方式,突出了教师的主导作用及学生的主体地位.     

教学策略:沟通教学观念与教学行为的中介桥梁 --兼论新课程方案的实施

把新的教学观念具体化为教师的教学行为，实现教学的根本变革，是新课程方案实施成败的关键。但观念的更新并不必然导致行为的变化，教学策略是沟通教学观念与教学行为的中介桥梁，它是教学观念的具体化与程序化，同时也为教学的变革提供现实途径与强力支持，是教师专业成熟的标志。在此基础上，本文对教学策略的生成过程，以及教师个人策略库的构建作了具体分析与探讨。     

浅谈体育教学中教师观念的转变

教师在体育教学中具有一定的积极引导功能价值,应该以学生的身心健康发展需要为根本,与学生建立真正的友好平等关系,满足学生身体素质发展的需要,以此来提高学生的身体素质。     

浅谈高校中“学生为主体,教师为主导”的电子技术类人才培养模式

高等教育的主要任务是为知识创新、技术创新提供智力支持和人力资源支持。培养时代需要的高素质创新型人才已成为各国高等教育的一项重要的战略任务。加强素质教育,倡导个性张扬,构建大学创新型人才培养模式是当代高等教育和人才发展的必然选择。因此,改变人才培养模式,树立以学生为主体,教师为主导的新型教学模式,充分发挥学生的主动性,积极性和创造性,使学生在参与教学的过程中做到乐学、会学、善学,保证教师的教和学生的学和谐统一已成为摆在我们面前迫切需要改革的课题。     

论基础教育课程改革与教师教学观念的转变

教师的教学观念是教师对教学所做的理解和认识，是影响基础教育课程改革的关键因素。教师教学观念的转变主要包括转变教育目标观、教学方法观及教学评价观，新的教学观将全面促进教师的专业发展。     

贯彻大学英语教学大纲深化教学改革

通过比较大学英语教学大纲的不同,论述了不断深化大学英语教学改革的重要性,并指出大学英语教师应认真研究大学英语教学大纲,在教学中教师应贯彻执行大纲.教师们应把握打好语言基础的重要性,意识更新教学观念的重要性,以及改革教学模式的必要性.     

大学英语教学中激发学习动机的教学策略

学习动机是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件,并由此影响学习效果。教师在教授语言的过程中,应该积极地激发和增强学生的学习动机,本文从教师层面、教学内容及教学方法、评价层面阐述了教师该如何利用有限的课堂提高学生的学习动机。     

多媒体及网络环境下的大学英语教学模式初探

近年来．随着科学技术的飞速发展，多媒体教学已越来越普及，并为大学英语提供了新型的教学模式。如何充分利用这些先进的教育技术，优化教育教学形式，提高教学水平．加强学生学习的主动性．适应教学改革的需要．是本文所要探讨的问题。     

论民族地区新课程背景下教师教学观念的转变

在新课程改革的背景下，要求教师更新现有的思想认识，特别是在怎样对待学生的主体性地位问题及教学模式方面要有新的认识，要转变教学观念。