幼儿语言教学存在的误区及改进方法

幼儿阶段是语言能力发展的关键期，因此，在幼儿阶段开展丰富多彩的语言教学活动，充分挖掘孩子的潜在知识，提高语言表达能力。口头语言是培养孩子接受教育的依据，学前教育是人类语言发展的关键期。幼儿期是语言掌握最迅速最关键的时期。错过这段时间语言发展是很难弥补的。幼儿语言教育可以促进幼儿认知能力。语言在人的认识过程中起着重要的作用。语言教育实际上与其他幼儿教育是一种互为基础、互相联系、互相促进的关系，所以，语言教育不仅是语言课教师的责任，而且应该贯穿于其他各项教育中，也是其他教师和家长的责任。     

浅谈小班幼儿语言交往能力的培养

幼儿说话能力培养是儿童语言发展的重要组部他,它对幼儿语言发展具有关键性作用,2-4岁是幼儿语言能力培养的起始阶段,同时也是人的一生中语言发展与运用的最关键时期。幼儿交往以语言为媒介,语言也是幼儿向家长、老师表达意思的纽带。交往从本质上说是语言的基本功能与用途,2-4岁是幼儿语言能力培养的黄金时期。《幼儿语言教学大纲》也对语言能力培养提出了具体目标,它使幼儿教育者体会到:幼儿语言能力培养是幼儿园教学活动的重要组成部分,幼儿园教育不仅要注重知识的传授,更重要的幼儿能力培养。     

提高幼儿语言表达能力途径探析

在幼儿教育中,幼儿的语言表达能力关系到幼儿对语言的认知和思维的健康发展。本文阐述了在幼儿教学中提高幼儿语言表达能力的重要性,重点就有效提高幼儿语言表达能力的途径进行了分析。     

幼儿语言技巧的培养与探索

幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。怎样培养幼儿的语言表达能力呢？我们从以下几个方面谈一谈。     

利用电教培养幼儿语言能力的途经探讨

电教手段以其直观、具体、生动的形象塑造,给幼儿以亲切之感,有利于激发幼儿的语言表达能力,促进幼儿的语言发展。本文分析了电教对激发幼儿的语言表达欲望的作用,对如何利用电教手段培养幼儿的语言表达能力进行了深入阐述。     

引导幼儿与他人交往 促进语言能力的发展

语言是人们互相交流、进行思维活动的最重要的交际工具，而幼儿时期是学习语言、储备词汇、提高语言表达能力的最佳时期。     

幼儿教育浅谈

提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务,要给幼儿创造良好的语言环境,必须丰富幼儿的生活,生活是语言的源泉。因此,在教育工作中,要给幼儿创设丰富多彩的生活环境,开阔幼儿的视野,扩大加深对周围事物的认识和理解,促进幼儿思维发展,使幼儿在想说、敢说、会说的同时,语言得以发展。     

幼儿语言能力培养的意义与方法

幼儿时期是一个人语言发展的关键期,幼儿语言能力的培养对于其未来的学习和成长具有极为重要的意义.创造适宜的语言环境、培养孩子运用语言的自信、设计各种游戏活动,是培养幼儿的语言能力的有效途径.     

浅谈如何培养幼儿早期阅读能力

幼儿早期阅读的目的在于引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。幼儿时期是语言发展的关键期，为使语言得到快速发展，我们该如何培养早期阅读能力呢？以下是我在日常教学活动中的一点心得体会：     

创设幼儿语言环境的多种途径

提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。首先教师必须在日常谈话中发展幼儿的口语表达能力;其次是要让幼儿想说、敢说、会说;再次教幼儿礼貌用语,培养良好的语言习惯;要提醒家长注意最后家庭中的日常谈话对幼儿口语发展的影响。     

区角活动在幼儿语言发展中的运用

与幼儿交谈时,区角活动发现,有的幼儿语言表达还是不够完整,有时甚至都不能正确表达自己的愿望,培养儿童的语言交往能力已成为当前幼儿教育的重要组成部分。幼儿教师要为幼儿创设一种能说、会说、乐说、敢说的语言交往环境,同时要组织幼儿参与知种活动,综合运用各种教育手段抓住一切教育契机,积极引导,耐心观察,发展幼儿的语言能力。     

论物理教学中言语能力的培养

语言是人们为了彼此交流思想而发展起来的一种手段,语言使人们能够对他们记忆系统中的结构网络进行编码,继而进行联想、想象、对比、归纳、演绎等思维活动,用说和写的符号来表达这些编码,达到交流.学生进入中学后,随着学习内容、学习方法等一系列的变化,以及社会要求的逐步提高无论口头言语、书面言语和内部言语都在迅速地发展着,但从物理教学要求来看,言语能力发展得不够,这是初中学生感到物理知识难以掌握的原因之一.因此有目的、有计划地培养学生的物理言语能力是非常重要的,也是物理教学改革的一项重要内容.     

如何在阅读中拓展幼儿的口语表达能力

语言是人们在日常生活中进行交流以及传递信息的重要工具。幼儿时期的孩子在学习以及模仿方面的能力相对较强,也是培养孩子口语表达能力最关键的时期。语言表达能力的强弱会影响到孩子未来的智力发育,所以,我们必须要重视对幼儿的口语表达能力的培养。该文主要探究了幼儿在进行阅读的过程中如何提高幼儿的口语表达能力。     

浅谈幼儿口语表达能力的培养

幼儿期是语言发展最迅速的时期，也是最关键的时期。作为幼儿教师，必须抓紧这个时期努力发展幼儿的语言，使其在入学前具备足够的语言能力，从而受益终生。如何把握这一关键时期，使孩子的口语表达能力得到迅速发展，笔者根据实践，提出以下建议。     

如何提高聋生的语言表达能力

语言是信息的载件，是人类进行认识理解与交流交往活动的工具。提高聋生的语言表达能力是现阶段聋校教学的首要任务，针对聋生语言发展的特殊性，在教育教学中，必须注重阅读教学，帮助学生积累词汇，读懂语句，读通课文，理解课文的主要内容，达到以口语带动书面语。从课堂教学中提高耳聋学生语言表达能力。从丰富的课余生活中提高耳聋学生语言表达能力。从社会交往中提高耳聋学生语言表达能力。对听力残疾学生进行语言训练难度是较大的，需要特教工作者坚持不懈的努力。     

浅谈数学课堂教学语言

教学艺术首先表现为语言的艺术,数学教师的语言艺术和语言表达能力是反映其教学水平的一个重要标志,也是提高数学教学水平的一个重要环节,现仅从语言的科学性、严谨性、语言的简洁性、语言的启发性及语言的艺术性五个方面来研究数学课堂教学语言.     

创设语言环境 提升幼儿口语能力

重视提升幼儿的口语能力,将幼儿对口语的学习,与促进幼儿的生存发展紧密联系起来,使口语教育为幼儿终身的可持续发展打下良好的素质基础。口语是人们思想交流的工具,这个工具必须在客观的环境中使用,这样才能获得提升。幼儿的语言是在运用的过程中主动建构的,幼儿的语言学习是伴以兴趣进行的,为幼儿创设想说、敢说、爱说的语言环境,充分挖掘幼儿的语言潜能。     

如何培养学生历史语言的表达能力

提高学生的语言表达能力是历史教学的重要任务,历史语言表达能力是衡量学生历史学习水平的重要方面.教师以科学的语言讲授,学生注重对课本的理解和记忆,教师有意识加强对学生口头和书面表达的训练,可以逐步提高学生的历史语言表达能力.     

培养中班幼儿良好倾听习惯的有效策略

笔者认为倾听体现了两点:一是专注的听,二是理解的听。如何培养幼儿良好的倾听习惯?笔者对影响中班幼儿倾听习惯的因素进行分析,从四个有效策略入手,让幼儿真正学会听、懂得听、善于听、巧于听,从而进一步提高幼儿的语言表达能力。     

试论体育教学中的语言艺术

体育教师要提高语言表达能力，就必须加强语言修养 不断提高自己的语言艺术。